摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，能有效地使學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)尋求者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文就如何恰到好處地使用多媒體課件，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、化解難點(diǎn)、欣賞審美、激發(fā)創(chuàng)造幾方面展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 音樂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體是集圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、和文字等功能于一體的一種技術(shù)，他以豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，尤其是在音樂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，就如同給音樂插上了神奇的翅膀，從而將課堂引入全新的境界，備受教師和學(xué)生的青睞。這樣，就可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；有助于創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果；從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。采用多媒體教學(xué)手段正是當(dāng)今教育改革的必經(jīng)之路。而在課堂教學(xué)中使用多媒體課件正是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重中之重。所以如何正確使用多媒體在課堂教學(xué)中尤為重要。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

其實(shí)用多媒體上音樂課，你只要不完全依賴它，一樣可以體現(xiàn)老師的引導(dǎo)作用，當(dāng)然，課前的功夫可要做足。首先，教師必須準(zhǔn)確理解作品，做好范唱準(zhǔn)備；其次，準(zhǔn)備好錄音伴奏，為教師范唱和學(xué)生學(xué)唱提供情緒，增加氣氛；最后，做好課件圖像，音像帶最好經(jīng)過合成加工，使其音響效果特別理想，這樣教師美好生動(dòng)的范唱、富于情感的表情、加上極具感染力的肢體動(dòng)作、多媒體完美的音樂、栩栩如生的畫面語言，“我也想唱”的欲望自然就會(huì)油然而生。這樣就可以極大的激發(fā)起學(xué)生的積極性，使一節(jié)音樂課有一個(gè)小高潮。這些都是教師的引導(dǎo)，利用來自教師自身情感、多媒體帶來的視覺、學(xué)生的想象等一切可感知的審美因素，從多種渠道引導(dǎo)學(xué)生的情感達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的極佳審美境地。“這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩，給人帶來美麗的快樂，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)在美得教學(xué)過程?！?/p>

二、多媒體教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?！盵10]而通常來講，中小學(xué)生在心理上處于童稚階段，活潑好動(dòng)，樂于接受新奇的事物，形象思維多余邏輯思維，這些方面的特點(diǎn)，決定了他們對(duì)感性的東西易于接受，而對(duì)理性的東西理解力較差，而音樂知識(shí)通常又表現(xiàn)為強(qiáng)烈的理論色彩。為此，把基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容通過形象的、可感的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中接受知識(shí)，這在教學(xué)過程中是尤為重要的。所以我們只要處理得當(dāng)，在教學(xué)過程中學(xué)生才能主動(dòng)參與進(jìn)來。

我個(gè)人認(rèn)為，課前讓學(xué)生踏著音樂進(jìn)入教師，然后隨著樂曲聲跟著老師一起拍拍手、聳聳肩……雖只有短短幾分鐘，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，而且很好的組織教學(xué)形式，同時(shí)也增加學(xué)生感情的培養(yǎng)。這是在教唱新歌，學(xué)生的興趣就有了基礎(chǔ)。比如教唱《春天在哪里》，隨著音樂向?qū)W生提供畫面信息，給學(xué)生提供一個(gè)初步的感知過程。讓學(xué)生結(jié)合音樂去觀察、配合歌詞去想象，感覺出生機(jī)勃勃春天的景色，然后在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)過的有關(guān)讀譜知識(shí)和掌握的常識(shí)來學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、理解音樂，用自己的歌聲展現(xiàn)春天的生機(jī)與靈動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、想象、音樂的完美結(jié)合，猶如身臨其境，情不自禁的萌生喜歡音樂的興趣，就會(huì)自動(dòng)參與學(xué)唱體驗(yàn)這一過程。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生想象力的發(fā)展

參與二度創(chuàng)作，讓學(xué)生插上理想的翅膀。通過音樂的創(chuàng)作性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和想象力，從而更準(zhǔn)確的理解音樂。仍以欣賞二胡獨(dú)奏《賽馬》為例，我們可以先播放音樂，讓學(xué)生從中感受旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境，把握欣賞內(nèi)容的含義。然后通過聽與視的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂意境，通過投影將賽馬的場(chǎng)景顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公——選手與賽馬，及場(chǎng)景再有聲有色的講述給大家聽，最后再讓學(xué)生想象這樣的音樂還適用哪些情景。我想學(xué)生腦海中出現(xiàn)的不單單是賽馬的激烈，遼闊的草原、悠揚(yáng)的馬頭琴……，甚至有他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)的追擊，考場(chǎng)上的拼搏……這樣學(xué)生的注意力就自然專注在對(duì)音樂的理解中，又以豐富的想象力很快的抓住音樂的思想內(nèi)涵，感受到音樂的鼓舞力量，并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起到了積極的作用。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于任課教師也是一種全新的體驗(yàn)，他又是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種問題。對(duì)他的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適當(dāng)、適度的原則，做好兩手準(zhǔn)備，切記過分依賴。因?yàn)樗豢赡芡耆〈鷤鹘y(tǒng)教學(xué)方式。美國的教育心理學(xué)家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)趺礃咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系?！盵10]只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短、相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能輕輕松松的教，學(xué)生高高興興的學(xué)，從而使音樂教學(xué)取得事半功倍的良好教學(xué)效果。

五、多媒體教學(xué)應(yīng)展示教師應(yīng)有的個(gè)性光芒與魅力

首先，教師要有足夠強(qiáng)的責(zé)任感，想著是要利用多媒體更好的教學(xué)生，所以只能把多媒體當(dāng)作一個(gè)資料庫，一個(gè)輔助教學(xué)的工具，不能照搬別人設(shè)計(jì)好的。教師要勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平；其次，音樂教師的氣質(zhì)修養(yǎng)、音樂個(gè)性以及個(gè)人愛好和所學(xué)專業(yè)各不相同，對(duì)音樂作品的理解和感悟就會(huì)千差萬別，不管哪種藝術(shù)要的正是展現(xiàn)和張揚(yáng)個(gè)性，那才叫萬紫千紅。所以千萬別偷懶，要勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，巧設(shè)計(jì)，精制作，設(shè)計(jì)出能充分展示自己的藝術(shù)個(gè)性和魅力的教案課件，展示教師應(yīng)有的個(gè)性光芒與魅力！

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。音樂教師則必須堅(jiān)持以音樂為主的教學(xué)原則，把多媒體課件的設(shè)計(jì)集中在重難點(diǎn)突破上，努力把學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)全過程。這樣才能讓多媒體更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。