自古以來，教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容就是音樂教育。本文主要通過閱讀與研究文獻(xiàn)資料，對(duì)現(xiàn)代普通本科的公修課《音樂欣賞》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)一步的探索并提出自己的理解。

現(xiàn)代音樂教育的方式多樣，其中歌唱教學(xué)、器樂演奏教學(xué)以及音樂欣賞是比較常用的三種方式。其中音樂欣賞的重要性是其余兩個(gè)教學(xué)方式所不能代替的。

自從國家教育委員會(huì)在1996年頒布《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》，明確提出要做好大學(xué)音樂鑒賞等四門藝術(shù)課程的要求以來，“音樂鑒賞”就被納入我國普通本科高校必修課中。隨后，《音樂欣賞》作為藝術(shù)類選修課在全國各高校普遍開設(shè)并不斷發(fā)展。

《音樂欣賞》之所以能被普通本科高校選用為對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的主要方式，是因?yàn)樗哂衅渌逃绞剿痪邆涞膬?yōu)勢和特點(diǎn)：

一是《音樂欣賞》具有教學(xué)范圍廣、教學(xué)方式靈活、教學(xué)適用性強(qiáng)等特點(diǎn)，適合我國現(xiàn)代普通高校的特點(diǎn)。因?yàn)樵谖覈]有形成一套完整的音樂教學(xué)體系，再加上我國幅員遼闊，每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，所以導(dǎo)致了我國普通本科高校學(xué)生所接受的音樂教育的程度是不同的，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂基礎(chǔ)差別較大，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著這個(gè)地區(qū)的很多東西，其中最為明顯的就是教育，而音樂教育作為現(xiàn)代教育必不可少的一部分，受經(jīng)濟(jì)因素的影響是很大的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，學(xué)生的音樂素養(yǎng)要比經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)要高出很多。一所大學(xué)里面的學(xué)生來自全國各地，同一個(gè)課堂里面的學(xué)生，他們的音樂素養(yǎng)也存在著一定的差距。所以面對(duì)這種情況，在選擇對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行音樂教育的課程和方式時(shí)，一定要很好的考慮到這個(gè)問題，不僅要能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要能夠達(dá)到一定的教育教學(xué)效果。

通過欣賞音樂作品達(dá)到了解音樂，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂元素的目的就是《音樂欣賞》的主要相關(guān)內(nèi)容。音樂作為聽覺藝術(shù)，聽是進(jìn)行一切音樂學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。聆聽就是接觸音樂最好的方式?？梢哉f所有的人都是從聆聽開始走近音樂和音樂教育的，所以聆聽這種方式對(duì)于不同音樂基礎(chǔ)的大學(xué)生比較適用。《音樂欣賞》可以使學(xué)生從簡單的聽音樂中培養(yǎng)出音樂審美直覺，然后在音樂審美直覺的基礎(chǔ)上再向音樂審美體驗(yàn)的境界過渡，直至達(dá)到音樂審美升華的目的。音樂審美感受的培養(yǎng)的影響因素，主要分音樂的種類，時(shí)間和理解。由于時(shí)間和理解并不要求統(tǒng)一，所以《音樂欣賞》能在不影響學(xué)生普通課程學(xué)習(xí)到了同時(shí)還能提高音樂素養(yǎng)。因此，《音樂欣賞》作為音樂教育的重要手段之一，與其他音樂教育手段相比較尤其具備適合普通本科高校音樂教育的優(yōu)勢。

另外《音樂欣賞》是高校學(xué)生廣泛接觸音樂、參與音樂生活的主要方式。隨著整個(gè)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，音樂藝術(shù)得到快速發(fā)展，在人們的日常生活中音樂已經(jīng)成為了一個(gè)不可或缺的元素。隨著電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，現(xiàn)在的高校大學(xué)生可以通過多種方式接觸到音樂作品，了解相關(guān)音樂知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代的高校大學(xué)生多數(shù)都具備網(wǎng)絡(luò)音樂下載、購買唱片的能力，所以他們有著更大的學(xué)習(xí)音樂的空間，在課堂上接觸和學(xué)習(xí)的音樂作品，在他們所有接觸到的音樂中只占很少的一部分?！兑魳沸蕾p》作為高校學(xué)生接觸音樂、參與音樂的主要方式，《音樂欣賞》教學(xué)的價(jià)值和意義是其他教學(xué)方式不能替代的。隨著音樂藝術(shù)的快速發(fā)展，音樂的類型呈現(xiàn)出多種多樣的趨勢，高校學(xué)生在平時(shí)聽音樂時(shí)往往都是“聽而不聞”，也就是無意識(shí)的在聽音樂。如果這種不良方式得不到改變，學(xué)生的音樂素養(yǎng)將會(huì)受到多方面的影響。《音樂欣賞》可以使高校大學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)。指導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行課余的《音樂欣賞》實(shí)踐活動(dòng)是《音樂欣賞》教學(xué)的一個(gè)重要目的。

普通本科高?！兑魳沸蕾p》課程教材的發(fā)展是隨著相關(guān)教育政策的出臺(tái)而隨之發(fā)展起來的?！皣嚂?huì)”在1986年提出了在普通本科高校進(jìn)行美育的教育方針，隨后教育部及各地方院校開始組織和編寫普通本科高校藝術(shù)教育的相關(guān)教材?！兑魳沸蕾p》教育教學(xué)對(duì)《音樂欣賞》課程教材的發(fā)展起著不可估量的重要作用。反之，《音樂欣賞》課程教材的大量出版在為《音樂欣賞》的教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)料的同時(shí)，也促進(jìn)了《音樂欣賞》教學(xué)形式及內(nèi)容的改革與發(fā)展，為《音樂欣賞》教學(xué)提供了更多的教育方式。

現(xiàn)代高校課堂教學(xué)大多數(shù)都是在借助多媒體教學(xué)。對(duì)于音樂教學(xué)，完全可以借助計(jì)算機(jī)，這不僅可以使教學(xué)更加的形象生動(dòng)，而且也使得教學(xué)額內(nèi)容更加豐富，更加真實(shí)地傳遞、保存以及反饋有關(guān)信息，與此同時(shí)使不同的信息與信息之間的互換與過渡變得更加的自然、快速而又穩(wěn)定，這也使得學(xué)生不會(huì)因?yàn)樾畔⒃趥魉偷倪^程中的突然中斷而分散注意力。除此之外，多媒體教學(xué)的課件完全可以根據(jù)學(xué)生的不同的心理、學(xué)習(xí)成績之間的差異以及實(shí)際情況的需求來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排。所以，運(yùn)用多媒體來對(duì)音樂進(jìn)行情境教學(xué)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，促進(jìn)他們的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展、提高教學(xué)的效率、提高音樂教學(xué)社會(huì)化，最大程度的發(fā)揮教師的作用等。

主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：提高學(xué)生的審美能力。現(xiàn)代音樂教學(xué)媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)法在時(shí)間、空間上的限制，現(xiàn)代音樂教學(xué)媒體通過聲像設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容清晰地表現(xiàn)出來，使學(xué)生耳聞目睹、真切實(shí)際的去感受，這既有利于音樂的欣賞又能展示出相關(guān)的音樂知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，這對(duì)于學(xué)生獲取教材知識(shí)有著積極地作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法就很難做到這一點(diǎn)。采用現(xiàn)代教學(xué)媒體的方式來進(jìn)行教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，充分利用視覺和聽覺去獲取有關(guān)知識(shí)。音樂雖然說是一種聽覺藝術(shù)，但是它也可以借助電影、電視等其他藝術(shù)形式，來擴(kuò)大人們對(duì)音樂藝術(shù)形象的感知和理解，也有利于引起學(xué)生在情感上的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)入音樂世界。顯然易見，這樣的做法要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的聆聽音響。借助現(xiàn)代化的音樂教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)所展示的信息內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往任何的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育手段，這更加擴(kuò)大了音樂知識(shí)的廣度與深度，陶冶、升華了學(xué)生的精神及音樂情感。