摘要：師生關(guān)系在教學(xué)發(fā)展中起著重要作用，關(guān)系到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文通過目前師生關(guān)系上出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，指出了師生關(guān)系對學(xué)生的重要影響，并提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 教師 學(xué)生 教學(xué)

一、 師生關(guān)系在教學(xué)上存在的問題分析

1.以教師為中心的教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，如今的教師教學(xué)還是沒有擺脫以教師為中心的教學(xué)，導(dǎo)致師生關(guān)系上的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生都處于被動。一方面，教學(xué)以教為主，學(xué)生被動受教，在音樂教學(xué)過程中，老師扮演主角，教師只是將音樂知識技巧傳授給學(xué)生，同時將自己的音樂理論經(jīng)驗教給學(xué)生，學(xué)生只是被動接受。另一方面，教學(xué)一直是先教后學(xué)。教師事先安排教學(xué)，學(xué)生按照計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不能主動的去尋找對音樂的靈感和興趣，不能發(fā)現(xiàn)音樂的奧妙和創(chuàng)新性感受。在這種模式下，學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性就逐漸削弱，不僅影響師生關(guān)系，更不能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和審美情操。

2.師生交流出現(xiàn)障礙

在教學(xué)過程中，教師忽視了與學(xué)生的交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課提不起興趣，不能主動的去學(xué)習(xí)音樂知識，甚至產(chǎn)生敵對心理。一是絕大多數(shù)學(xué)生處于青春期，正是叛逆心理旺盛的時期，對于事物比較敏感，教師稍微激動地情緒就會讓學(xué)生產(chǎn)生反感和煩躁，與老師相敵對；其次，教學(xué)中老師的思想和思維方式不經(jīng)相同，在想問題上的方式會出現(xiàn)差異，產(chǎn)生代溝造成交流出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致老師不理解學(xué)生，學(xué)生不懂老師。

3.師生關(guān)系處理方式不當(dāng)

在教學(xué)中與學(xué)生發(fā)生沖突和關(guān)系緊張時，教師的處理方法不當(dāng)。一種是放任自流，許多老師覺得小學(xué)音樂教學(xué)不是學(xué)生的主修課程，因此，對于學(xué)生想不想學(xué)或愿不愿意接受都不在意，而是放縱學(xué)生，音樂教學(xué)知識流于形式。另一種是過度批評，傷了學(xué)生的自尊心，一些學(xué)生對于音樂的接受程度較低，老師不能細(xì)心教導(dǎo)，而是批評謾罵，更甚者實施暴力，如此嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的自尊心，踐踏了學(xué)生的人格和自信心。

二、 師生關(guān)系對學(xué)生的影響

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)影響。一般來說，師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成正比，在教學(xué)中能夠與學(xué)生熱情交流的教師，往往會得到學(xué)生的愛戴，并特別重視這門課的學(xué)習(xí)；同時，教師對學(xué)生的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)，會給學(xué)生給以鼓勵和自信心的支持，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

2.對學(xué)生思想價值影響。教師在傳授音樂知識的同時，也在傳輸著老師的思想價值觀，美國的心理學(xué)家奧馬特拉通過對教師和學(xué)生之間的性格進(jìn)行對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想價值觀會受到教師的影響，一個好的教師會給學(xué)生樹立一種科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。同時，新課標(biāo)中的音樂教學(xué)是以“審美”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，長期和美好的師生關(guān)系對學(xué)生的價值思想有著重要影響。

3.對學(xué)生心理健康影響。師生關(guān)系一定程度上會對學(xué)生的心理健康造成影響，我國著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚通過研究指出，人類的心理適應(yīng)中最重要的就是要適應(yīng)人際關(guān)系，師生關(guān)系就是學(xué)生心理的一種適應(yīng)。教師的言辭和行動做法都會對學(xué)生的心理想法造成觸動，尤其是小學(xué)生，他們的心理健康程度與否主要就是決定于教師的教育方式和做法，隨著新時期師生關(guān)系的發(fā)展，教師與學(xué)生平等的關(guān)系確立對學(xué)生心理健康起著重要的作用。

三、 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法

1.分析學(xué)生特征，運用合理方式交流。

教師在處理與學(xué)生的關(guān)系上，與學(xué)生建立平等的“朋友”關(guān)系。首先，分析學(xué)生的心理特征，按照對音樂接受程度不同、思想方式不同和性格不同，對不同的學(xué)生運用不同的交流溝通方式去處理相互之間的關(guān)系。真正的以朋友的身份去和學(xué)生進(jìn)行交流，而不僅是局限于音樂上的學(xué)習(xí)和交流。一是在課堂上進(jìn)行幽默性的教學(xué)，挑選學(xué)生喜歡的音樂曲子，讓學(xué)生以放松的心態(tài)去看待音樂課，培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣；二是在課后和學(xué)生談心交流感情，談?wù)勁d趣、聊聊實事、慰問狀況，加深相互之間的感情，提升學(xué)生幸福感。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點。

在新時期下的音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。不同的學(xué)生對于音樂的各方面都各有不同，在音色、音調(diào)、對音樂的理解能力和創(chuàng)新上都各長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同優(yōu)點，好的方面給予鼓勵，差的方面進(jìn)行細(xì)心的教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到教學(xué)的效果。

3.促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力。

在教學(xué)中，教師要發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力，對于音樂的教學(xué)，重點要放在學(xué)生對音樂的興趣和創(chuàng)新性，這樣才能讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)音樂知識，更主動的培養(yǎng)一種音樂審美情操。一是老師教的歌曲學(xué)生要喜歡，教師在教學(xué)課程前調(diào)查學(xué)生喜歡的歌曲，綜合平衡后制定整個音樂教學(xué)教案，讓學(xué)生聽自己喜歡的、學(xué)自己喜歡的，充分提升學(xué)生的音樂興趣。二是教師不要只是教給學(xué)生歌曲，要讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)音樂，安排音樂主題活動，讓學(xué)生自導(dǎo)自演自唱；課后安排學(xué)生自學(xué)自己喜歡的歌曲，通過錄音或是課上現(xiàn)場表演的形式讓學(xué)生進(jìn)行展示，培樣學(xué)生的自信心和創(chuàng)新性，真正以學(xué)生為主體。

四、 結(jié)束語

隨著新型師生關(guān)系的確立，師生關(guān)系在教學(xué)中起著重要的作用，傳統(tǒng)的師生關(guān)系的處理已日顯弊端，對教學(xué)的積極作用逐漸削弱。要加強師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響、對學(xué)生思想價值觀的影響、對學(xué)生心理健康的影響，分析現(xiàn)如今師生關(guān)系的問題所在，運用合理的交流方式、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

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