摘要：在我國(guó)的鋼琴教育中，應(yīng)該敢于嘗試借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，研究?jī)和撉賳⒚山坛?，在音?lè)理論、彈奏技巧和樂(lè)感方面，引導(dǎo)我國(guó)兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步，推動(dòng)兒童鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴 音樂(lè) 啟蒙教育

我國(guó)應(yīng)該注重國(guó)際間的鋼琴教學(xué)交流，經(jīng)常組織音樂(lè)交流會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)外的音樂(lè)專業(yè)人士來(lái)我國(guó)講授，吸取國(guó)外的鋼琴文化，改善我國(guó)的教學(xué)水平、演奏技巧、演奏風(fēng)格，在講授的同時(shí)我國(guó)也要把民族音樂(lè)展示給他們，叫他們了解中國(guó)音樂(lè)文化，應(yīng)該定期在世界各國(guó)巡回演出。我國(guó)應(yīng)該注重創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和傳統(tǒng)音樂(lè)，創(chuàng)造適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、演奏技巧、演奏風(fēng)格。國(guó)外和國(guó)內(nèi)雖然使用的教材不一樣，但是教學(xué)方法也截然不同，國(guó)內(nèi)注重彈奏技巧，苦練的學(xué)生很多，樂(lè)感卻不好，學(xué)生只注重手指的觸鍵方法而忽視樂(lè)感的培養(yǎng)，彈出來(lái)的音樂(lè)沒(méi)有旋律，只是在彈奏音符，很多都是這樣，像一些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，琴行等等，一首樂(lè)曲如果沒(méi)有音樂(lè)，只是干枯的骨架，它的存在也變得毫無(wú)意義，如果它變得外表很華麗，很高貴，受人關(guān)注，這也是我們所期望的，彈鋼琴也是在彈音樂(lè)，非專業(yè)和專業(yè)的人欣賞它的時(shí)候都會(huì)注重它的美，國(guó)外注重的不是演奏技巧，而是全面的培養(yǎng)，我國(guó)很多學(xué)生只會(huì)彈琴，你再問(wèn)他其他方面的知識(shí)他就不知道，或者說(shuō)進(jìn)一步問(wèn)他為什么這個(gè)地方處理的很柔美？或者是這個(gè)作曲家是哪國(guó)人？很多都回答不上來(lái)。在教學(xué)中中國(guó)的老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)是很嚴(yán)厲的，學(xué)生認(rèn)為自己總是彈得不好很多中途放棄，學(xué)生的積極性不強(qiáng)，很多都是在父母的強(qiáng)迫下學(xué)下去的，彈不好就挨揍，老師聽到學(xué)生彈得都是錯(cuò)的，而不表?yè)P(yáng)彈好的地方，而國(guó)外的教育方法和中國(guó)不一樣，不會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)鋼琴，更不會(huì)彈不好挨揍，他們以鼓勵(lì)學(xué)生為主，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约喝〉煤玫某煽?jī)，而更加努力的練琴。

與此同時(shí)，我們不能一味的只學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)，與外界隔離，也不能只追求西方音樂(lè)，盲目崇拜，應(yīng)該兩者結(jié)合，這樣對(duì)于我國(guó)的教育體系的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但這只是單方面的在教學(xué)上的改變，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該在新內(nèi)容上創(chuàng)新，比如作曲家也要多創(chuàng)作適合民族風(fēng)格的樂(lè)曲，挖掘新的素材，發(fā)展本民族的特色，讓我國(guó)人民能感受到我國(guó)音樂(lè)的領(lǐng)域在世界的地位，也讓具有中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。

一、建立自主的幼兒鋼琴啟蒙教育體系

筆者目前掌握的資料來(lái)看，上海、北京等這些大城市的幼兒園，對(duì)鋼琴教育這方面特別重視，例如一個(gè)班級(jí)里一半以上都學(xué)習(xí)彈鋼琴，小班開始，中班、大班都有，學(xué)習(xí)的氛圍也非常好，家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，自己的孩子能比其他小朋友多學(xué)一門技能，是多才多藝的表現(xiàn)，鋼琴教育普及化，但是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，很少有兒童學(xué)鋼琴，我們現(xiàn)在努力的是讓鋼琴在中國(guó)這片土地的任何地方成長(zhǎng)，培養(yǎng)有中國(guó)特色的鋼琴教育，從培養(yǎng)幼兒鋼琴教育開始，因?yàn)檫@些教育要從小開始抓，等他們這一代長(zhǎng)大成人會(huì)很優(yōu)秀。

1.新型啟蒙教育

我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容是從一開始認(rèn)識(shí)中央C在五線譜和琴鍵上的位置，音符時(shí)值、節(jié)拍、手型，然后是彈奏練習(xí)。第一階段學(xué)習(xí)《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1—3冊(cè)》、拜厄；第二階段學(xué)習(xí)車爾尼作品599、哈農(nóng)、巴赫初級(jí)鋼琴曲集；第三階段學(xué)習(xí)車爾尼作品849、布格繆勒、小奏鳴曲集。上課的時(shí)候先把上節(jié)課留得作業(yè)彈一遍，老師把彈得不好的地方挑出來(lái)講解，然后再學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，下課前布置作業(yè)，講課時(shí)候一般對(duì)技術(shù)性講授的多一些，偶爾有樂(lè)理的內(nèi)容，缺乏在游戲互動(dòng)上、聽旋律、伴奏配合、曲式分析、和聲、復(fù)調(diào)、音樂(lè)理論上講解，相對(duì)一些作曲家的歷史背景、所處的年代及音樂(lè)的處理講得很少，都是樂(lè)曲為主，只要沒(méi)有錯(cuò)音、節(jié)奏很穩(wěn)、手型正確，就可以過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲，學(xué)生只是認(rèn)為技術(shù)性的進(jìn)步很重要，每天花大把的時(shí)間練習(xí)，沒(méi)有真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的內(nèi)涵，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，這樣顯得機(jī)械化，學(xué)生學(xué)一段時(shí)間很難堅(jiān)持下來(lái)，很多中途而費(fèi)，很多都是家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生才勉強(qiáng)堅(jiān)持下來(lái)，這樣擠壓式的教育方式雖然不好，但也能培養(yǎng)出來(lái)。

（1）新型啟蒙教育方式

在鋼琴的教學(xué)內(nèi)容上，我國(guó)應(yīng)該借鑒國(guó)外的教學(xué)理念，在內(nèi)容上豐富起來(lái)，教學(xué)語(yǔ)言要幽默、趣味、生動(dòng)，教師要完全參與到課堂教學(xué)中，不僅僅是講課，例如，在課堂上教師要給學(xué)生彈奏伴奏，這樣音樂(lè)豐富起來(lái)很好聽，在節(jié)奏上教師要和學(xué)生速度保持一致，這需要兩個(gè)人很默契的配合；教師也要演唱歌詞，和學(xué)生一起唱，或者學(xué)生彈琴老師演唱，老師彈琴學(xué)生演唱等方式；老師要多次給學(xué)生演奏鋼琴曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間也多，但是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是全方位的發(fā)展，我國(guó)這幾年也按照這種教學(xué)模式發(fā)展，吸取他們的長(zhǎng)處，只有少數(shù)人是興趣教學(xué)，應(yīng)普及這種方法，但是現(xiàn)在還是存在教學(xué)方法不當(dāng)，誤導(dǎo)學(xué)生，尤其是在一些私人辦的音樂(lè)培訓(xùn)中心，像這種培訓(xùn)中心每個(gè)地方都很多，他們是盈利性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，只追求學(xué)生的生源不去過(guò)多的考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，家長(zhǎng)花費(fèi)很多最后幼兒什么都沒(méi)有學(xué)到，不是中途而費(fèi)就是改行，或者有的學(xué)校的鋼琴老師一周正常課時(shí)是10節(jié)，每周按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量肯定很高，但是鋼琴老師一個(gè)星期30節(jié)鋼琴課，根本就沒(méi)有時(shí)間備課，講課的效率也很低，一點(diǎn)都不生動(dòng)，像這樣的例子很多，我國(guó)只注重鋼琴演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

本文主要圍繞我國(guó)兒童鋼琴教育的現(xiàn)狀，引用西方的教學(xué)理念，正確引導(dǎo)我國(guó)兒童鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

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