摘要：以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體自進(jìn)入二十世紀(jì)末以來得到迅速發(fā)展，其運(yùn)用遍及各行各業(yè)。由于多媒體能將文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫等同時(shí)展現(xiàn)在我們面前的特點(diǎn)，所以將多媒體運(yùn)用到我們聲樂教學(xué)活動(dòng)中，將會(huì)對(duì)我們聲樂教學(xué)過程以及教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，是提高樂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體 聲樂教學(xué) 運(yùn)用

多媒體是指將多種媒體例如文字、音頻、圖片、動(dòng)畫、視頻等集成在一起，形成一種展現(xiàn)和傳播信息的全新的媒體。將多媒體運(yùn)用于聲樂教學(xué)活動(dòng)中，突破了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，使聲樂學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的參與教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野。通過栩栩如生的畫面、簡(jiǎn)潔易懂的文字、美妙的音樂，使在學(xué)習(xí)內(nèi)容中一些比較枯燥的知識(shí)變得更加形象。栩栩如生的圖片、簡(jiǎn)潔易懂的文字、美妙的音樂，使學(xué)生們猶如身臨其境，大大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。豐富了老師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)了學(xué)生的思維想象能力。所以將多媒體運(yùn)用到聲樂教學(xué)活動(dòng)中，將會(huì)對(duì)我們聲樂教學(xué)過程以及教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，是提高聲樂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。

一、多媒體的特點(diǎn)

1.集成性

多媒體的集成性表現(xiàn)在多媒體能夠?qū)Χ喾N信息的集成。多媒體集成性的這一特點(diǎn)使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能夠受到多媒體所能提供的多種多樣的外部刺激，有助于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中知識(shí)的獲取和知識(shí)的保持。

2.交互性

多媒體的交互性是指多媒體與學(xué)習(xí)者之間相互作用、相互影響。媒體先把信息顯示出來，學(xué)習(xí)者通過媒體顯示出來的信息對(duì)其做出反應(yīng)，學(xué)習(xí)者對(duì)媒體顯示出來的信息做出的反應(yīng)進(jìn)而又引起媒體做出另一種反應(yīng)。學(xué)習(xí)者與機(jī)器能夠互相交流并且能夠及時(shí)回饋信息這是多媒體運(yùn)用于教學(xué)的顯著特點(diǎn)。老師對(duì)多媒體交互性這一特點(diǎn)的運(yùn)用，有助于激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3.控制性

多媒體的控制性表現(xiàn)在老師能夠以計(jì)算機(jī)為中心，通過對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能夠靈活自如地對(duì)計(jì)算機(jī)以外的各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和處理。多媒體的控制性這一特點(diǎn)大大的降低了多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用難度，方便老師的使用。

二、多媒體在聲樂教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是能夠調(diào)動(dòng)人的思維以及使人能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行探求的內(nèi)在動(dòng)力。托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”，我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！?，由此可見在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生能否很好地學(xué)習(xí)知識(shí)來說是多么的重要。能否激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的興趣是我們?cè)诼晿方虒W(xué)活動(dòng)中能否取得好的教學(xué)效果的重要因素之一。老師要注意激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)者的“好之”和“樂之”，對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)者來說他們只有在心底里真正的產(chǎn)生了對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的熱愛，進(jìn)而才會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲望。但是，一旦學(xué)生對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)缺乏了學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，即便那個(gè)學(xué)生的天生條件再好，即便那個(gè)學(xué)生在以前的聲樂學(xué)習(xí)過程中是多么的刻苦和認(rèn)真，過不了多久，他就會(huì)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，他就會(huì)慢慢地覺得聲樂學(xué)習(xí)對(duì)于他來說就是他的一個(gè)負(fù)擔(dān)。從而，不管聲樂老師多努力的對(duì)他進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率也很難得到提高，也很難得到好的教學(xué)效果。

例如：我們?cè)诼晿方虒W(xué)活動(dòng)中給學(xué)生講授歌曲《春天的芭蕾》所表現(xiàn)的內(nèi)涵的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生有興趣去聽老師講授。如果，我們將多媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體的集成性的這一特點(diǎn)。老師先將多媒體打開，音響里播放出美妙動(dòng)聽的音樂，同時(shí)屏幕上顯示出春天的時(shí)候各種各樣的植物開始發(fā)芽、開花，小鳥在藍(lán)藍(lán)的天空中自由地飛翔，清脆的叫聲，婉轉(zhuǎn)地歌唱，清澈的溪水中小魚兒自由的游來游去……這些易于學(xué)生理解的春天的畫面，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生，給他一個(gè)立體的享受，帶他進(jìn)入到春天的世界里，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生想學(xué)這首歌曲的興趣。

（二）可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀

在聲樂教學(xué)中，老師常常會(huì)用到這樣一些術(shù)語(yǔ)：口腔共鳴、咽腔共鳴、頭腔共鳴、胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸、聲音的硬起、聲音的軟起、歸韻、以情帶聲等等比較抽象的術(shù)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來說在口傳心授的傳統(tǒng)教學(xué)模式下理解這些抽象的術(shù)語(yǔ)起來都有一定的難度。如果將多媒體運(yùn)用于聲樂教學(xué)活動(dòng)中，多媒體恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，它可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀起來。

例如我們?cè)诮o學(xué)生講授聲樂呼吸系統(tǒng)三部分的時(shí)候：第一部分包括鼻腔、口腔、喉頭、氣管和支氣管；第二部分是肺臟；第三部分是胸廓、胸腹肌肉與橫膈膜。但是，我們很難知道這些器官在人的哪個(gè)位置，也不知道歌唱時(shí)各個(gè)器官具體是怎樣活動(dòng)的。面對(duì)這樣的情況，我們可以制作二張解刨圖，一張是吸氣的時(shí)候身體各個(gè)器官的活動(dòng)狀態(tài)；另外一張是呼氣的時(shí)候各個(gè)器官的活動(dòng)狀態(tài)。老師并在相應(yīng)的器官位置處標(biāo)注上該器官所叫的名字，而且還在這兩張圖片上勾畫出吸進(jìn)氣體時(shí)氣息的運(yùn)動(dòng)方向以及呼出氣體時(shí)氣息運(yùn)動(dòng)的方向。老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩張圖片進(jìn)行對(duì)比分析，再加上文字和線條的詮釋，使抽象的呼吸系統(tǒng)的活動(dòng)狀態(tài)變得直觀了，學(xué)生理解聲樂演唱時(shí)呼吸系統(tǒng)的活動(dòng)狀態(tài)也就變得容易多了。

（三）有助于學(xué)生在歌唱中情感的把握

偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”情感是貫穿于聲樂教學(xué)活動(dòng)以及演唱的整個(gè)過程，情感是聲樂教學(xué)活動(dòng)中最為重要的因素之一。如果，學(xué)生在聲樂演唱中能夠?qū)⒆约旱穆曇襞c情感有機(jī)地結(jié)合在一起，準(zhǔn)確的把握住歌曲的情感，那么他演唱出來的歌聲就會(huì)產(chǎn)生很好的藝術(shù)感染力。如果，學(xué)生在聲樂演唱中只是單一的去注意歌曲演唱的技巧，而忽視了對(duì)音樂作品所蘊(yùn)含的情感，那么在他的演唱整個(gè)過程中就會(huì)缺乏情感，就會(huì)失去藝術(shù)感染力，無法引起聽眾的共鳴。除此之外，把握歌唱情感也是很重要的。如果歌唱沒有了情感，那么聽眾所聽到的就是沒有了靈魂的音樂，它也就失去了欣賞的價(jià)值。但是，大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)歷并不多，知識(shí)儲(chǔ)備也不是很豐富，再加上他們的生理發(fā)育以及心理發(fā)育都還處于不成熟階段。所以，要讓他們?cè)诟璩邪盐蘸们楦芯惋@得十分的困難了。那么，我們將多媒體運(yùn)用于聲樂教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體的集成性的特點(diǎn)，有助于聲樂學(xué)習(xí)者在歌唱中情感的把握。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)《黃水謠》這首歌的時(shí)候。由于現(xiàn)在處于和平的年代，過著幸福的生活。沒有經(jīng)歷過我中華名族兒女團(tuán)結(jié)一致抗擊日本帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的時(shí)代。沒有見到過當(dāng)時(shí)我們面對(duì)日本帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的情景：人們流離失所、背井離鄉(xiāng)、四處逃亡。不知道處于那個(gè)時(shí)代的人們生活是多么的痛苦，是多么的希望早日把日本帝國(guó)主義列強(qiáng)趕出中國(guó)，取得抗戰(zhàn)的勝利，過上幸福的生活。大家為了早日取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，不惜犧牲個(gè)人利益，來保住大家利益，保住名族利益。我們利用多媒體的集成性的特點(diǎn)，通過視覺上和聽覺上來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感以及激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的贊美之情。我們運(yùn)用多媒體播放日本帝國(guó)主義列強(qiáng)士兵對(duì)我中華名族進(jìn)行燒殺搶掠使得我們的兄弟同胞們流離失所、背井離鄉(xiāng)、四處逃亡的情景。使學(xué)生通過視覺和聽覺的感受，激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義情感。以此便于學(xué)生對(duì)整首歌曲情感的把握，進(jìn)而使學(xué)生能夠演唱出最富有感染力的優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象

想象是人的一種比較特殊的思維形式。一個(gè)人對(duì)自己的頭腦里面已經(jīng)儲(chǔ)存好的表象進(jìn)行加工改造進(jìn)而形成的新的形象這一心理過程我們就稱之為想象。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過：“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”科學(xué)巨匠愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見想象對(duì)于我們?nèi)藖碚f無論我們做什么事都是顯得十分的重要的。所有的藝術(shù)及其創(chuàng)作都是離不開想象的，藝術(shù)的想象是藝術(shù)家們的一種比較特殊的心理思維方式。它是藝術(shù)家們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中對(duì)其所創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工以及改造，進(jìn)而創(chuàng)作出不同類型的藝術(shù)形象、創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理而且完整的故事情節(jié)等等的一種藝術(shù)思維方式。在聲樂演唱中藝術(shù)想象是貫穿于演唱者在整個(gè)演唱中的一種心理要素。演唱者從接觸到聲樂作品的開始到對(duì)聲樂作品中歌詞所表現(xiàn)內(nèi)容的形象感受和體驗(yàn)，以及演唱者體會(huì)音樂中那充滿著歌唱性旋律變化的情感和意蘊(yùn)，直到演唱者運(yùn)用自己的聲音聲情并茂地去演唱，這些都是離不開想象的作用的。演唱者的想象力越是豐富多彩，他所演唱出的聲音與情感也就越具有感染力。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)生演唱《公仆贊》這首歌的時(shí)候，由于學(xué)生不太了解孔繁森同志的那些感人事跡，要讓學(xué)生充滿藝術(shù)想象的把這個(gè)聲樂作品演唱得十分完美是不太可能的。因?yàn)椋瑢W(xué)生根本就不太了解孔繁森同志的那些感人事跡，相當(dāng)于頭腦中就沒有表象存在，怎么又可能充滿藝術(shù)想象的把這個(gè)聲樂作品演唱得十分完美呢？我們可以借助多媒體，在教唱這首作品之前先給學(xué)生通過多媒體播放孔繁森同志的一些感人事跡的視頻片斷，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于孔繁森同志的了解，讓他們?cè)诖竽X里面建立一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行演唱的時(shí)候結(jié)合歌詞將建立的表象認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工和改造，就形成了新的形象。這樣，要求他們?cè)谘莩@首歌的時(shí)候充滿藝術(shù)想象就會(huì)變得容易多了，進(jìn)而他們演唱出來的歌聲也會(huì)具有感染力。將多媒體運(yùn)用于聲樂教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體有助于我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們將多媒體運(yùn)用到聲樂教學(xué)活動(dòng)中，利用其多媒體的集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，有助于提高我們的教學(xué)效率，獲得好的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段將傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式推進(jìn)到一個(gè)新的一個(gè)階段，以適應(yīng)這一科技飛速發(fā)展時(shí)代的教育的需求。將多媒體運(yùn)用到聲樂教學(xué)活動(dòng)中去，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使我們對(duì)于聲樂教學(xué)的手段變得更為的豐富，為現(xiàn)代兒童聲樂教學(xué)提供了嶄新的天地。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，越來越多的設(shè)備應(yīng)用到音樂教育事業(yè)中來。我們必須開拓視野，緊跟時(shí)代的潮流，把科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給我們帶來的好處運(yùn)用到我們的聲樂教學(xué)中，使我們?cè)诼晿方虒W(xué)過程中以及教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，是我們提高對(duì)于聲樂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。

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