摘要：對于課堂學習的效果來說，提高學生學習的興趣進而對學習內(nèi)容發(fā)生興趣，才是重點。學生對音樂是否有興趣，在一定程度上取決于教師所采用的教學方法是否有趣。只有激發(fā)并保持學生對音樂學習的興趣，才能讓學生在學習中尋得樂趣。1、在課堂教學中要讓學生“動”起來，加入給學生適當“動”的教學環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的興趣。2、教學方式的多樣化。要使教學產(chǎn)生趣味，要注意教學方法的多樣化，充分運用現(xiàn)有的多媒體來輔助教學，讓學生視聽結(jié)合，拓展學生學習的范圍。3、教師的風趣語言能夠讓課堂充滿趣味。而幽默風趣的語言可以讓學生在學習時保持輕松、愉快的心情，有助于提高注意力，進而掌握知識，拓展思維。

關鍵詞：教學趣味 愉快教學

俗話說“興趣的產(chǎn)生是最好的學習動力”，如何在音樂的教學活動中以生動活潑的教學形式和教學方法，以高質(zhì)量、多種類、不同風格的視聽材料結(jié)合課堂教學活動的多樣化來激發(fā)學生對學習的興趣。

一、使學生在學習中提高趣味就要以“興趣”為動力。

二、趣味的根本是音樂教學應提倡“快樂教學”。

三、趣味效應的重要因素是教師在音樂課外活動形式的改革。

四、在課堂教學中通過“嘗試、探究”活動，激發(fā)學習興趣。

五、趣味教學中對學生的評價要始終貫穿課堂教學。

六、趣味教學的前提是培養(yǎng)學生對音樂的正確理解。

對于“興趣的產(chǎn)生是最好的學習動力”，如何在音樂的教學活動中以生動活潑的教學形式和教學方法，以高質(zhì)量、多種類、不同風格的視聽材料結(jié)合課堂教學活動的多樣化來激發(fā)學生對學習的興趣。首先，課堂教學情趣的提高，其目的就是讓學生能在課堂學習中積極地參與進來，通過探索、討論、表演等形式，自由結(jié)合，各抒己見，各展才能。通過這種學習方式既培養(yǎng)了學生的探究思維，又滿足了不同層次學生的要求，提高了學習的趣味性。在經(jīng)過綜合性，多樣化的音樂實踐活動后，從根本上喚起學生對音樂的興趣，從而提高音樂教學的趣味性。音樂教學過程的趣味性是學生學好音樂的必要前提。而教師起的作用就是引導，在學習中把調(diào)動學生的學習興趣，放在首位，從而在學習中能夠主動的探究音樂知識，參與并積極體驗，進而從中并獲成功的樂趣。一個合理、高效的教學模式能讓學生去自主的參與，實踐和探究。以下幾方面是我在音樂教學實踐中的幾點淺見。

一、使學生在學習中提高趣味就要以“興趣”為動力

對于課堂學習的效果來說，提高學生學習的興趣進而對學習內(nèi)容發(fā)生興趣，才是重點。學生對音樂是否有興趣，在一定程度上取決于教師所采用的教學方法是否有趣。只有激發(fā)并保持學生對音樂學習的興趣，才能讓學生在學習中尋得樂趣。1、在課堂教學中要讓學生“動”起來，加入給學生適當“動”的教學環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的興趣。2、教學方式的多樣化。要使教學產(chǎn)生趣味，要注意教學方法的多樣化，充分運用現(xiàn)有的多媒體來輔助教學，讓學生視聽結(jié)合，拓展學生學習的范圍。3、教師的風趣語言能夠讓課堂充滿趣味。而幽默風趣的語言可以讓學生在學習時保持輕松、愉快的心情，有助于提高注意力，進而掌握知識，拓展思維。

二、趣味的根本是音樂教學應提倡“快樂教學”

“快樂教學”是學生在產(chǎn)生學習興趣后能夠更好的深入學習的保障。教師根據(jù)學生的生理與心理特點，設置各種條件，讓學生能夠積極主動參與到音樂教學活動中，培養(yǎng)和發(fā)展他們理解、感受和表現(xiàn)音樂的能力?！翱鞓方虒W”可以因時制宜，注意以下幾點：1、針對學生天性，以玩的方式設置教學，增強學習的趣味性。2、讓學生動起來，音樂的“律動性”可以讓學生更好的體會音樂。3、調(diào)動學生“探究”的心理，引導對音樂的探究性教學。

三、趣味效應的重要因素是教師在音樂課外活動形式的改革

以往音樂課堂的教學模式不注重學生技能技巧的培養(yǎng)，教師一味的完成教學而教學，課堂內(nèi)容單調(diào)、死板，扼殺了學生對音樂的想象和音樂才能的發(fā)揮，使學生對音樂教學逐漸喪失興趣。因此，音樂課的教學模式應樹立以學生發(fā)展為中心的理念，在課外活動時讓學生有一個良好的學習交流的時間與空間，營造一個良好的學習氛圍。對于學生來講，觀看多種媒體引發(fā)討論，積極參與學校藝術(shù)表演活動，各種形式的音樂比賽。以及根據(jù)學生的興趣、愛好、風格、個性的不同成立各種興趣小組。在學習之余，相互交流、合作表演，交叉觀摩等方式讓學生始終保持學習的興趣。

四、在課堂教學中通過“嘗試、探究”活動，激發(fā)學習興趣

好奇、探究、嘗試能夠讓學生在學習時保持趣味，激發(fā)學習興趣。如何在教學中改變傳統(tǒng)的音樂教學模式中教師是“傳授音樂者”，學生是“接受音樂者”的被動模式呢？相比其他學科的教學，音樂知識的傳授是讓學生感受情感，接受情感、理解情感的感知過程，沒有情感的說教只會讓學生對音樂失去興趣。在“嘗試、探究”活動中，教師應重視學生自身年齡階段的心理需求，積極發(fā)揮引導作用，讓學生進行有興趣“嘗試”，提供給學生一個自由的探索空間，鼓勵學生勇于嘗試探索，去發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。通過這樣的音樂教學方法，從而激發(fā)學生的學習動力，產(chǎn)生對音樂學習的興趣。

五、趣味教學中對學生的評價要始終貫穿課堂教學

在音樂教學中要多讓學生參與，體驗成功的情感體驗。課堂要對學生積極評價，以表揚為主，鼓勵學生對于音樂深層次的探究。激勵學生對音樂的動作創(chuàng)編并樂于展示。老師的激勵使學生對音樂產(chǎn)生興趣、進行課堂學生之間、師生之間的互動游戲、能夠讓學生個性、能力得到全面發(fā)展。教師在教學中還要創(chuàng)編與學生一起的音樂活動，師生同樂，共同創(chuàng)造。當然，教師對于學生的激勵不能過多，要適當和中肯，不然學生感覺表揚得之太易，這樣會適得其反。

六、趣味教學的前提是培養(yǎng)學生對音樂的正確理解

培養(yǎng)學生對音樂的正確理解可以下幾方面入手：1、營造音樂學習輕松的情感氛圍，調(diào)動學生對音樂積極的情感體驗。2、讓學生感到愉悅。3、培養(yǎng)學生對美的欣賞與追求。4、讓音樂在課堂教學中有實踐性。5、要培養(yǎng)成就感。學生在學習時，取得每一點成績，教師要及時評價加以鼓勵，使學生有一種成就感，使他們體味成功帶來的樂趣，從而增強自信心和進取心。欣賞優(yōu)美的音樂，可以帶給人美的享受，陶冶人的性情，培養(yǎng)人的品質(zhì)和意志。在音樂教學中，如何激發(fā)學生學習音樂的興趣，是音樂教師在教學管理、教學設計、課堂組織等多方面都需要思考的。要做到知識性與趣味性的有機結(jié)合，讓學生真正的喜歡音樂，就必須讓學生在課堂學習的過程中體驗樂趣，享受樂趣，從而提高學生對音樂的審美情趣和音樂的鑒賞能力。