摘要：音樂教育是人文科學(xué)的一個重要領(lǐng)域，同時也是實施美育的重要途徑之一。教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 音樂教學(xué) 重視 音樂聆聽

音樂教育是人文科學(xué)的一個重要領(lǐng)域，同時也是實施美育的重要途徑之一。它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律，以審美體驗為核心，以提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)為目標(biāo)。音樂教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣能力與需要為出發(fā)點，通過“識譜”、“唱歌”、“欣賞”、“樂器”等內(nèi)容，以及與之相關(guān)的姐妹藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“感受音樂”、“鑒賞音樂”到“表現(xiàn)音樂”，最后發(fā)散思維創(chuàng)造音樂。

音樂新課標(biāo)指出，“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生對音樂的全部感受和音樂活動的參與放在重要的位置”。要達(dá)成以上理念與目標(biāo)，重視和加強音樂的聆聽是有效途徑。

一、要強化音樂聆聽時的魅力

在音樂課堂上，學(xué)生只是音樂的嘗試者，而不是音樂人，學(xué)生也沒有音樂專業(yè)的鑒賞力。教師想從音樂技法、音樂旋律上吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，課堂音樂與流行音樂完全是無法比擬的。所以，首先需要加強課堂音樂聆聽的魅力。

如為了給學(xué)生一個背景生動，時空具體，懸念強烈的音樂背景，在聆聽貝多芬的《命運交響曲》時，教師應(yīng)該設(shè)想到，這個樂曲起伏大，包含著人生的起落悲喜，并和貝多芬的生活經(jīng)歷、個人情感習(xí)習(xí)相關(guān)，因此，教師應(yīng)先簡要介紹貝多芬的性格、生活處境、歷經(jīng)的坎坷，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時風(fēng)起云涌的資產(chǎn)階級大革命，讓學(xué)生感受樂曲誕生的時代背景。這種背景的魅力就能啟發(fā)學(xué)生的情感懸念，讓學(xué)生在聆聽時進入音樂情境。

二、要創(chuàng)設(shè)音樂聆聽時的情境

“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念，該理念要求知識的引入，情感體驗等問題的提出、解決，都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。

如在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏中，聯(lián)想中國人民為爭取民族獨立、解放，萬眾一心，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學(xué)生感受激昂、振奮和具有感召力的進行曲特點，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步的了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》，在當(dāng)時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育。還應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點、難點，最后達(dá)到對歌曲形象有較為完整展現(xiàn)的目的。

三、要保障音樂聆聽時的環(huán)境

音樂之美，不是教師能強加給學(xué)生的，只能是教師想方設(shè)法創(chuàng)造最優(yōu)美的音響效果讓學(xué)生聆聽與感受。所以，硬件、軟件環(huán)境對音樂課堂非常重要，而良好的音響設(shè)備，是演繹音樂最好的載體。這些經(jīng)典的音樂片段在音質(zhì)不佳，斷斷續(xù)續(xù)的效果中，會產(chǎn)生適得其反的效果。所以，教師在課前就應(yīng)該著手準(zhǔn)備完美的音樂資料和盡量優(yōu)質(zhì)的播放設(shè)備。我以前在教《喀秋莎》、《游擊隊之歌》這些名曲時，都感覺到總是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我后來在精心挑選了《黑鴨子》的合唱歌曲版本，又在新的音響設(shè)備下播放后，學(xué)生就從以前的沒精打采轉(zhuǎn)變?yōu)槿肷耨雎犃?。精選美妙的樂曲，保障優(yōu)美的課堂，提供優(yōu)質(zhì)的音響，選取完美的資料，和創(chuàng)設(shè)具有濃郁音樂氛圍的課堂、校園環(huán)境，才能進行真正的潛移默化的音樂與審美教育；只有這樣長年累月的積累，才能真正達(dá)成音樂新課標(biāo)確立的“以音樂審美為核心，注重音樂實踐，強調(diào)音樂審美和情感體驗”的理念。

四、要保障音樂聆聽的時間

音樂感知植根于人類的本性之中，只有通過對音樂的情感體驗，才能使人的這種感知能力得到健康的發(fā)展。在多次聆聽中，學(xué)生有了自己喜愛的片段，熟悉了部分的音樂旋律，并且情不自禁地跟唱，這就表示學(xué)生喜愛上了這支樂曲或這種旋律，這就是音樂的魅力吸引了學(xué)生。我們音樂教師完全可以借鑒語文教學(xué)中的“美讀”之法。多讀多看，自然能感受文學(xué)之美；多聽多唱，也就能感受音樂之美。我深深地感受到以前的音樂教學(xué)其實并沒有正視過音樂本身的魅力，學(xué)生喜歡的是聽和唱，不是教師過多地講解。

我們完全可以把這些知識在聆聽中傳授給學(xué)生。例如在聆聽奏鳴曲時，教師可以將奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)通過圖式呈現(xiàn)在黑板上，一句簡單的講解，學(xué)生就能夠理解了，更多的是讓學(xué)生能在聆聽中對照圖式進行區(qū)別。這樣就能有效地保障學(xué)生在課堂上聆聽音樂的時間。

五、要讓學(xué)生感受到音樂的魅力

完整的音樂形象對學(xué)生是非常的重要，聆聽一些音樂片段也能讓學(xué)生享受到音樂的魅力，但這種對音樂的體驗只是表象的。教師本人對音樂的感受是不能強加給學(xué)生的，要學(xué)生喜愛音樂的關(guān)鍵是給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生感受。那么在音樂課堂上，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣、心無雜念地靜心聆聽完整的樂曲，這就會讓學(xué)生對音樂有很多感受。但大部分學(xué)生并不一定會用語言描述出來，我們也不必要追求這個過程?？赡苡袀€別學(xué)生能說出自己對這首樂曲的一些體驗，但這種體驗只是表象的，更深層的體驗其實在學(xué)生的心里，教師只需要注意學(xué)生是不是對音樂有了明顯興趣，明顯沉浸到了音樂之中，并在享受音樂，如果達(dá)到了這種境界，這一堂音樂課就是成功的。

六、教師要注重聆聽時的升華與提煉

貴在提煉與升華，重在畫龍點睛。學(xué)生自主地、隨意地聆聽音樂畢竟有他的盲目性，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，更無助于學(xué)生審美素養(yǎng)的提高。所以，教師要注重樂曲的選擇，注意藝術(shù)的處理方式，加強審美過程的引導(dǎo)。

我多年的教學(xué)實踐證明，審美能力的提高需要加強聆聽，要通過對音樂的感知、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。所以音樂教師要能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與聆聽、歌唱、欣賞和表演等藝術(shù)實踐活動，要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聆聽與聯(lián)想的廣闊空間。來提高學(xué)生的審美能力，讓每一個學(xué)生都具備良好的人文素養(yǎng)。