摘要：音樂美學(xué)是一門從音樂整體高度出發(fā)對(duì)音樂本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行研究的基礎(chǔ)理論學(xué)科，同音樂心理學(xué)有著密切的聯(lián)系，音樂美學(xué)的發(fā)展和深化，也需要從音樂心理學(xué)的成果中汲取營養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂美學(xué) 心理學(xué) 對(duì)話 音樂欣賞

音樂學(xué)的總?cè)蝿?wù)就是研究與音樂有關(guān)的所有事物，并透過它們來揭示音樂的本質(zhì)及規(guī)律，音樂美學(xué)和音樂心理學(xué)分屬于研究音樂與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系。正是音樂美學(xué)和音樂心理學(xué)的存在及對(duì)話才賦予了音樂以內(nèi)心成分，使音樂有了靈感、情感和品格，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力、創(chuàng)造力、健康身心、以及促進(jìn)德育工作開展、提高學(xué)生演唱水平等都具有重要意義。

一、音樂美學(xué)和音樂心理學(xué)在音樂欣賞上的對(duì)話

（一）音樂美學(xué)培養(yǎng)人的音樂聽覺感知能力

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，如果沒有良好的音樂感知敏感度，就難以在音樂領(lǐng)域獲得長足的進(jìn)步，而音樂美學(xué)就是以發(fā)展人的音樂感知能力作為根部目的，為發(fā)展其他音樂能力奠定基礎(chǔ)。音樂美學(xué)強(qiáng)調(diào)通過音樂欣賞、音樂技能訓(xùn)練、視唱練耳課等開發(fā)學(xué)生的音樂聽覺感知能力，使得學(xué)生能夠從心理上感受音樂語言中蘊(yùn)含的美，包括音高、速度、音響等基本元素，對(duì)于節(jié)奏、音色的敏感度和對(duì)音樂審美的辨別力。反過來，音樂聽覺感知能力也能作用于音樂美學(xué)，提高音樂審美效果。感知能力的增強(qiáng)可以提高對(duì)作品聽覺感受的細(xì)膩度，使音樂情感體驗(yàn)更為真摯并獲得升華，音樂學(xué)習(xí)者可以更為自由的用音樂表達(dá)內(nèi)心情感。因此一般來說，音樂感知能力的好壞直接影響到音樂學(xué)習(xí)者審美體驗(yàn)的程度，教師在教學(xué)中必須把發(fā)展學(xué)生音樂聽覺感知能力作為教學(xué)的重點(diǎn)始終貫徹，將聽音樂作為課堂活動(dòng)的關(guān)鍵方法，使學(xué)生在反復(fù)的聆聽中進(jìn)入音樂，去感受音樂節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的意境美、情感美。

（二） 音樂美學(xué)激發(fā)人的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力也可以被稱為創(chuàng)造心理，是指個(gè)體在某種動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下獲得從事某種創(chuàng)新活動(dòng)的非常規(guī)心理。反映到音樂美學(xué)領(lǐng)域就是音樂美學(xué)在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探索與音樂有關(guān)的客觀規(guī)律中，可以獲得并使用無意識(shí)或者直接領(lǐng)悟的能力即創(chuàng)造力，包括創(chuàng)造意識(shí)、思維和技能。學(xué)生的創(chuàng)造力就是在學(xué)習(xí)過程中獲得的豐富想象力、強(qiáng)烈的好奇心、解決問題發(fā)現(xiàn)問題的能力等，現(xiàn)階段創(chuàng)造力已經(jīng)成為音樂教育的靈魂任務(wù)，也是各學(xué)校教育中必須重點(diǎn)關(guān)注的素質(zhì)。想象力是激發(fā)創(chuàng)造力的重要一環(huán)，除了旋律、音色、音響這些低層次的技術(shù)因素外，音樂更是一門想象的藝術(shù)，大凡優(yōu)秀的音樂家都具有豐富的想象力。音樂美學(xué)能夠使觀眾在傾聽中喚起自身的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而產(chǎn)生靈動(dòng)的、與往常不同的聯(lián)想及想象。音樂美學(xué)教育中，教師應(yīng)利用音樂本身具有的可塑性及抽象性來喚起學(xué)生的想象能力，為創(chuàng)造力的產(chǎn)生營造氛圍。特別是一些生動(dòng)活潑的音樂、具有強(qiáng)烈情感沖擊力的音樂都可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及創(chuàng)作欲。此外，音樂美學(xué)可以激發(fā)人們心底對(duì)美的感知能力，融入音樂世界想象力的轉(zhuǎn)移可以松弛聽者的心靈，消除生活動(dòng)作中的煩躁和憂慮，在輕松愉快的氛圍中更容易進(jìn)入想象世界，為創(chuàng)造力的萌發(fā)創(chuàng)造條件。

（三）音樂美學(xué)促進(jìn)德育實(shí)施

音樂是一門融藝術(shù)性和思想性為一體的藝術(shù)，是人有意識(shí)的加工、取舍后的思維、情感的凝聚，好的音樂可以對(duì)德育起到潛移默化的滲透作用。就音樂表演來說，合唱團(tuán)需要多個(gè)人互相配合，獨(dú)唱也需要與樂隊(duì)進(jìn)行磨合，共同協(xié)作才能創(chuàng)造出欣賞價(jià)值高、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。好的音樂不知強(qiáng)調(diào)音樂的整齊性更需要多聲部唱、奏的整體和諧，甚至在精神氣質(zhì)上的融合，只有這樣才可以呈現(xiàn)出聲樂和器樂的藝術(shù)美。教師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開集體主義、協(xié)作精神的教育，這種具有直接體驗(yàn)的教育說服力和教育效果等會(huì)更有效。此外，音樂本身就具有凈化人心、陶冶情操的功能，如泣如訴的《二泉映月》、清雅自然的《高深流水》、奔放激昂的《命運(yùn)交響曲》、委婉動(dòng)人的《致愛麗絲》等都可以讓人感受到音樂中蘊(yùn)含對(duì)于自然、生命、人生的熱愛及感悟，培養(yǎng)高雅的情趣和品德。而且這種以美育美、以美育情的德育形式不帶有任何的強(qiáng)制性和功利性，是音樂在喚起人的情感體驗(yàn)時(shí)，用一種審美的方式來完成對(duì)人品德的自然提升，而且感染力會(huì)更為持久和深入。所謂“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，在對(duì)音樂的審美中，可以潛移默化的培養(yǎng)人們揚(yáng)善避惡的良好品德，營造一種更好的人與人交往的氛圍。

（四） 音樂美學(xué)促進(jìn)人身心健康

科學(xué)實(shí)踐證明，好的音樂可以幫助人修身養(yǎng)性，促進(jìn)身心健康。一方面音樂可以對(duì)心理問題起到疏導(dǎo)作用，音樂本身具備的藝術(shù)感染力能夠影響到并調(diào)整人的情緒恢復(fù)心理平衡，所以人們可以借助不同的音樂信息引起自身的情感共鳴從而使情緒維持在一個(gè)較為平衡的狀態(tài)，如沉默時(shí)可以聽歡快的音樂，情緒壓抑時(shí)應(yīng)該選擇情感激昂情緒釋放強(qiáng)烈的音樂。另一方面，對(duì)于人體的某些生理疾病音樂也可以起到減輕或治療作用，音樂作為一種聲波可以直接作用于人體器官達(dá)到一種共振，當(dāng)二者在頻率、節(jié)奏上達(dá)到一致使就會(huì)發(fā)生同步的和諧共振，作用于血液流動(dòng)及神經(jīng)，對(duì)人體起到鎮(zhèn)痛、降壓治療。比如旋律優(yōu)美的音樂通過聽覺傳到大腦皮層后，可以瞬間刺激神經(jīng)系統(tǒng)，從而使人精神振奮、心情愉悅，消除疲憊，促進(jìn)身心和諧，從而在一定程度上消除不良情緒帶給人生理上的痛楚。音樂是所有藝術(shù)形式中與人情感最為貼近的藝術(shù)，對(duì)音樂的審美過程同時(shí)也是一種情感體驗(yàn)，音樂美學(xué)對(duì)于可以強(qiáng)化個(gè)體對(duì)于音樂情感上的領(lǐng)悟及表達(dá)。音樂美學(xué)的最終目標(biāo)也是利用優(yōu)美的音樂語言，使個(gè)體在聆聽中獲得情感上的共鳴，從而凈化心靈、表達(dá)情感、宣泄情緒，甚至獲得某種情感上的重大改變。欣賞美、感受美、領(lǐng)悟美的過程中，人的思想、品德、情感也會(huì)融入其中，從而促進(jìn)高尚品格的塑造，促進(jìn)身心健康、和諧。

二、音樂美學(xué)和心理學(xué)在聲樂演唱上的對(duì)話

音樂美學(xué)和心理學(xué)的對(duì)話不只表現(xiàn)在音樂欣賞上，在聲樂演唱上也有重要影響。首先影響演唱的生理機(jī)制。演唱者在演唱時(shí)最經(jīng)常遇到的問題就是發(fā)音器官發(fā)音時(shí)的調(diào)節(jié)極度夸張，一般來說都是由于心理因素造成的。演唱者由于精神緊張或者情緒激動(dòng)，會(huì)逐步滲入到肌肉和軟骨，以極度夸張的拉力取代了常規(guī)情況下的放松，從而造成喉嚨間歇性收縮即聲區(qū)“破裂”。事實(shí)上，嗓音的聲區(qū)中本身沒有“破裂”的需要，演唱者在美學(xué)和心理學(xué)的影響下，可以達(dá)到音域中的任何高度，而不用把認(rèn)為的強(qiáng)力作用于發(fā)聲器官，發(fā)生不必要的“破裂”。其次，影響演唱時(shí)情感的表達(dá)。音樂演唱是以語言符號(hào)——字作為手段來表現(xiàn)思想情感的，在歌唱中，負(fù)責(zé)表達(dá)情感的美學(xué)或心理的是字而不是音，也就是說歌唱的目的在于通過字來表達(dá)情感。從純粹美學(xué)和心理角度來看，說話聲是歌唱的基礎(chǔ)，音樂需要憑借詞來表達(dá)憎恨、痛苦、愉悅等情緒。而演唱相對(duì)于說話聲來說是有聲區(qū)的，可以根據(jù)聲調(diào)的高低變化和音高的抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)情感，這些也都是與字的心理影響相關(guān)的。比如在快樂時(shí)會(huì)顯得柔和，悲哀時(shí)偏于低沉。而所有這些聲音的音高及色彩都是受內(nèi)在的美學(xué)素養(yǎng)及心理狀態(tài)的影響，歌唱聲音的變化與這些情感的影響是不可分的，他們比發(fā)生的物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)更為密切。只有關(guān)注他們，才可以使整個(gè)音域達(dá)到均衡狀態(tài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)情感。

結(jié)束語

音樂美學(xué)和音樂心理作為研究音樂與意識(shí)形態(tài)關(guān)系的重要課程，既是兩門相互獨(dú)立的學(xué)科，又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，兩者的對(duì)話和相互作用對(duì)于培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者高雅的音樂審美情趣、健康的音樂心理等都具有重要作用，教師應(yīng)充分理解二者的關(guān)系，加大對(duì)于二者的結(jié)合利用。

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作者簡介：

李玥欣（1977--），女，漢族，四川達(dá)州，本科，講師。