早在半個世紀前，馬丁·路德·金就在華盛頓林肯紀念堂前用不卑不亢的莊重語調(diào)發(fā)出了“我有一個夢想”的時代之音，這堅定的信念越過大洋彼岸，響遍了整個華夏大地，整整五十年過去了，炎黃子孫仍然沉浸在對夢想的不斷追逐之中，只是越來越多的人在追逐的過程中累了、倦了、迷茫了，忘了自己來時的路，也忘了要去的方向，最終迷失在途中，被吞噬在這個物欲橫流的時代。然而，正在我們彷徨之際，中國夢就像北極星一樣為我們指明了逐夢的方向，中國夢，復興夢，歸根結(jié)底是每個平凡的人心中的夢，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保瑐ゴ蟮闹袊鴫舻膶崿F(xiàn)需要每一個腳踏實地的足印，每一個微小夢想的努力都是一份不容小覷的力量。

作為一名音樂教師，我也有一個教師夢，那就是用音樂為學生打開一扇窗。藝術(shù)教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)人的感性素養(yǎng)，確切地來說，就是培養(yǎng)人對美的感悟和鑒賞能力，將審美轉(zhuǎn)變成一種需要和享受，構(gòu)建高層次的精神文明。用音樂為學生打開的這扇窗就是一扇審美的窗，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，并創(chuàng)造美，讓音樂美陶冶性情，塑造健全人格，凈化心靈，美化思想，還學生一片明媚的精神藍天。

透過這扇窗發(fā)現(xiàn)美

羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，學會發(fā)現(xiàn)美是一種能力，而音樂的存在就要幫助學生擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛。音樂是全人類共同的語言，沒有國界，不分種族，也不論時空，它可以帶領(lǐng)我們領(lǐng)略異國風情，也可以帶領(lǐng)我們穿越時空，通過音樂，我們可以實現(xiàn)隔空對話，通過音樂，我們能夠達到心靈共通，通過音樂，我們發(fā)現(xiàn)各種風格迥異的美。其實，每一位音樂教師都像極了一為母親，要做得稱職，每堂課都要為學生準備一場精致的音樂盛宴，均衡營養(yǎng)、合理膳食，孩子才能健康成長，從認真選擇食材開始，到選用健康的烹飪方法，再小心地控制火候，最后還要精心地搭配色彩，這樣每道菜才能色香味俱全，美味恰到好處。

音樂教育是不受教材限制的，它應(yīng)該容納百川，每一個時期、每一個民族的優(yōu)秀作品都是教學的資源，每一段具有審美價值的音樂也都應(yīng)該用來幫助學生發(fā)現(xiàn)美。但同時，受客觀條件影響，教學不可能面面俱到，這便要求我們每一位教學從眾多的優(yōu)秀作品中做出選擇，用敏銳的眼光去找尋那些符合學生當下的心理發(fā)展水平、能夠迎合他們的審美需要的作品用以教學，豐富教學內(nèi)容，喚起深藏于學生心中的美感，激起塵封的欣賞欲望，給他們打開一扇發(fā)現(xiàn)美的窗，看到另一個純凈的音樂世界。

透過這扇窗領(lǐng)悟美

著名的音樂教育家穆塞爾說：“人人都需要音樂，天資高的人需要它，是把它當作一種崇高的和令人滿足的自我表現(xiàn)的渠道，當作精神健康的來源；天資差的人需要它，是把它當作豐富人生和使人變得更有美德的一種媒介?！笨梢?，音樂也是人的精神生活中不可缺少的一部分，透過音樂領(lǐng)悟美是一種精神享受，它可以解憂愁、化憤怒、平情感、靜心靈，讓人變得溫潤、厚重、沉穩(wěn)、大氣、豁達，最終“達到淡泊以明志，寧靜以致遠”的至高境界。

音樂是一門情感藝術(shù)，領(lǐng)悟音樂美是對情感的無限激發(fā)，這是一種全身心投入的情感體驗，學生在本能的審美需要的驅(qū)使下，主動去領(lǐng)悟音樂的音響之美、風格之美、體裁之美等，輕松地徜徉在音樂美的海灣，獲得音樂美傳遞的情感力量，解除壓力，達到身心的愉悅的自由狀態(tài)，促使人的感性不斷發(fā)展；同時，領(lǐng)悟音樂美還包括對認識并評價音樂作品的內(nèi)容、形式和意義，這便需要理性思維的參與。理性與感性因素的完美結(jié)合，讓學生在深受情感陶冶的同時，還能有目的地了解到音樂作品的時代背景和作者生平故事，掌握音樂知識和表現(xiàn)技巧，理解音樂的形式美，深化對作品主題的認識，深層次挖掘音樂美的內(nèi)涵，全面解析音樂作品，體會音樂雋永的魅力，獲得高層次的審美享受，促進理性和感性的和諧發(fā)展。

透過這扇窗創(chuàng)造美

雨果認為，音符是開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙之一。的確，音樂是一門依賴于思維活動的創(chuàng)造性藝術(shù)，其本身就是人的思維活動創(chuàng)造出來的，融入了作者無盡的思想情感，同樣，要感知、領(lǐng)悟音樂美，達到作者的情感高度就離不開對美的想象和主觀再創(chuàng)造。

優(yōu)美的旋律、動聽的音樂給我們帶來了無盡的感官享受，帶領(lǐng)我們飛向想象的世界，在這個世界中，學生用自己的主觀意識去填充音樂作品中的留白，用自己的情感去理解詞曲作者透過作品所表達出來的信仰、志向，仿佛親身去走一遍作者經(jīng)歷，理解其創(chuàng)作動機，最后達到心靈上的共鳴。音樂是沒有具體的語言的，但是它偏偏又勝過了千言萬語，遠離束縛，回歸自由的本性，在創(chuàng)造性的加工下，每一個音符都帶上了情感，轉(zhuǎn)變成了一段動人的故事，學生受到了美的觸動。美，本身就是個體自由創(chuàng)造的形象，沒有固定的模板，所以音樂課堂也注定是要不拘一格、打破傳統(tǒng)的，教師要綜合運用多種教學手段，努力調(diào)動學生的各個身體感官，讓他們用自己喜歡的方式參與到音樂體驗中去，唱、演、舞、奏，都可以信手拈來以創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，只有在不拘一格的課堂形式下，學生才能真正放開身心，融入到音樂中，通過音樂表演和音樂創(chuàng)造的讓審美課堂錦上添花。

“夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實”，用音樂為學生打開一扇審美的窗，這樣一個教師夢在督促著我不知疲倦地日夜奮斗，孜孜以求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我相信總有那么一天，中國音樂教育不再墨守成規(guī)，不再恪守準則，而是成為一片培育自由心靈的沃土，構(gòu)筑一個審美的樂園，促使人的身心的和諧發(fā)展，也在這個社會上播下一顆美的種子，讓我們靜待這棵種子發(fā)芽、開發(fā)，芬芳整個神州大地。