摘要：在跨國(guó)交流日漸頻繁以及多元文化競(jìng)相爭(zhēng)艷的今天，社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)揮著非常重要的作用。雖然這種活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)尚未完全發(fā)揮出來(lái)，但是只要人們能夠進(jìn)一步增加對(duì)這種活動(dòng)的重視和發(fā)展，必定會(huì)推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元文化 社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展 社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流，文化交流也逐漸增多，從而推動(dòng)了各國(guó)文化的融合和多元文化的發(fā)展。此外，這種交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有非常重要的推動(dòng)作用，從而加快了人們的工作和生活節(jié)奏，使適當(dāng)?shù)臉I(yè)余活動(dòng)成為一種必然。社區(qū)音樂(lè)教育作為一種集合了教育和娛樂(lè)于一身的活動(dòng)形式，既能夠滿足人們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的渴求，又能幫助人們陶冶情操，所以社區(qū)音樂(lè)教育已經(jīng)得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)可并不斷加以推廣。但是當(dāng)前，我國(guó)的社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展仍然處在初級(jí)階段，仍然存在著這樣或是那樣的問(wèn)題。

一、什么是社區(qū)音樂(lè)教育

社區(qū)音樂(lè)教育是社區(qū)教育的一個(gè)分支，要了解社區(qū)音樂(lè)教育首先要知道什么是社區(qū)教育。所謂的社區(qū)教育是指將教育置于一定區(qū)域范圍內(nèi)的政治，經(jīng)濟(jì)，文化背景中，從社區(qū)整體發(fā)展的角度，著眼于教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相互聯(lián)系與作用，即以教育過(guò)程推進(jìn)社區(qū)進(jìn)步，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育自身的完整與發(fā)展。在西方，這種教育形式早在19實(shí)際末就已經(jīng)開始發(fā)展起來(lái)，并得到了人們的廣泛認(rèn)可并參與其中。但是在我國(guó)，社區(qū)教育的發(fā)展要更晚一些，所以現(xiàn)在我國(guó)的社區(qū)教育仍然處在初級(jí)階段，在規(guī)模和發(fā)展速度上都無(wú)法與西方的社區(qū)教育相媲美，但是這種教育形式仍然在人們的生活中扮演著非常重要的作用[1]。社區(qū)音樂(lè)教育的作用更是不可小覷。例如：社區(qū)音樂(lè)教育能夠?yàn)樵S多退休在家的老人提供娛樂(lè)和再教育的平臺(tái)，使得他們的晚年生活多姿多彩；社區(qū)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)出一批能夠登臺(tái)表演的業(yè)余音樂(lè)選手，使得一些大型的社區(qū)活動(dòng)乃至政府組織的一些活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)；社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展增加了對(duì)于專業(yè)音樂(lè)教師的需求，解決了音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)是減輕了社會(huì)的壓力[2]。

二、當(dāng)前社區(qū)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

雖然社區(qū)音樂(lè)教育是非常有利于社會(huì)發(fā)展的一種教育形式，但是在我國(guó)，社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展速度和規(guī)模是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的速度是無(wú)滿足人們對(duì)于娛樂(lè)活動(dòng)的需求的，對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也尚未達(dá)到預(yù)期的需求。具體地說(shuō)，社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展存在的局限性主要體現(xiàn)在一下的幾個(gè)方面：

1.參與者的水平相對(duì)較低

在我國(guó)，社區(qū)音樂(lè)教育的參與者以退休或者離職的老人為主。這些老人有著充足的時(shí)間，而且對(duì)于音樂(lè)有著濃厚的興趣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不僅僅是消遣時(shí)間的方式，更是凈化靈魂，提升自己的精神境界的活動(dòng)。但是這些人往往不具備很高的音樂(lè)水準(zhǔn)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把握也不是十分到位。所以我國(guó)的社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)往往難登大雅之堂。參與者接受新的音樂(lè)元素的速度也往往比較慢，這些缺陷對(duì)于社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展是十分不利的[3]。

2.組織活動(dòng)有限

由于社區(qū)音樂(lè)教育的參與者大多以?shī)蕵?lè)為目的，所以他們對(duì)于登臺(tái)演出的欲望也并不是十分強(qiáng)烈。但是實(shí)際上，人們對(duì)于音樂(lè)教育的接受程度是受到表演參與次數(shù)的影響的。表演的機(jī)會(huì)對(duì)于音樂(lè)人來(lái)說(shuō)是非常好的機(jī)會(huì)，既能加深對(duì)于音樂(lè)的理解，又能鍛煉自己的抗壓能力。社區(qū)音樂(lè)教育參與者往往缺少這樣的機(jī)會(huì)，及時(shí)能夠參與表演，觀眾的數(shù)目也是十分有限的。這嚴(yán)重阻礙了他們的音樂(lè)水平的提升。

3. 社會(huì)支持的力度不夠

由于社區(qū)音樂(lè)教育主要是以社區(qū)為單位的活動(dòng)，所以得到的支持是十分有限的。具體地說(shuō)，首先是政府的支持不足：無(wú)論是財(cái)政撥款還是政策扶持上，政府都沒有相關(guān)的政策來(lái)推動(dòng)社區(qū)教育活動(dòng)的發(fā)展；此外，社會(huì)組織和團(tuán)體對(duì)于社區(qū)音樂(lè)教育的支持也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在其有需要的時(shí)候也大多聘請(qǐng)專業(yè)的表演團(tuán)隊(duì)，而不是將機(jī)會(huì)留給業(yè)余選手。

三、推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的策略

1. 充分利用高校音樂(lè)教育資源

前面提到，社區(qū)音樂(lè)教育的一個(gè)重要缺陷就是參與者的專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了解決這一問(wèn)題，人們需要充分利用高校音樂(lè)教育資源來(lái)充實(shí)人們的專業(yè)知識(shí)。也就是說(shuō)，各大高校的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)走出校門，走進(jìn)社區(qū)，對(duì)業(yè)余音樂(lè)愛好者進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。這種活動(dòng)既能增加社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)參與者的專業(yè)水平，又能增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為他們以后走向社會(huì)做好鋪墊。

2.加大政府對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的投資力度

政府具有組織和管理社會(huì)活動(dòng)的職能，只有政府的大力扶持才能有力地推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)教育的快速發(fā)展。政府一方面要為社區(qū)教育活動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)條件，如提供活動(dòng)場(chǎng)所等等，另一方面要積極地為業(yè)余音樂(lè)愛好者的表演活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，為那些聘用業(yè)余選手的組織和機(jī)構(gòu)提供優(yōu)惠政策等等。這些政策的出臺(tái)將會(huì)為社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造非常好的機(jī)會(huì)，又滿足了人們對(duì)于活躍社會(huì)活動(dòng)氣氛的需求。

3.組織社區(qū)之間的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)交流

除了提高參與者的專業(yè)水準(zhǔn)和創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)以外，適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)交流也是非常有必要的。音樂(lè)和知識(shí)一樣都是需要在交流中不斷提高，只有在交流中，雙方的水平才能得到同步提高。作為推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)教育的一種手段，音樂(lè)交流可以在社區(qū)之間，社區(qū)和學(xué)校之間，以及社區(qū)和其它音樂(lè)團(tuán)體之間展開。這些經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都會(huì)是非常寶貴的財(cái)富。

總而言之，只有每一個(gè)人都參與到社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)中來(lái)，才能真正有效地推動(dòng)音樂(lè)教育活動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展。無(wú)論是政府，社區(qū)還是個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳承文化的重要責(zé)任，為社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展添磚加瓦。只有這樣才能真正地將這種教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，滿足人們對(duì)于娛樂(lè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]白娟.淺析我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀.[J]黃河之聲，2011，（04）：15-17

[2]黃凰.中國(guó)社區(qū)音樂(lè)文化可持續(xù)發(fā)展的建構(gòu)策略.[J]江西社會(huì)科學(xué)，2013，（03）：24-25

[3]白娟.淺析我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 黃河之聲. 2011（04）：35-37

作者簡(jiǎn)介：

牛明會(huì)，女（1983.3—），漢族，石家莊人，碩士研究生，講師，研究方向：聲樂(lè)藝術(shù)教育研究