【摘 要】隨著當(dāng)前職業(yè)教育的不斷發(fā)展，我國廣大中專院校在培育中等實用型人才之上發(fā)揮了巨大功效，與此同時，中專數(shù)學(xué)教學(xué)在培育人才的過程當(dāng)中也同樣具有舉足輕重的作用。然而，由于各種因素的存在，當(dāng)前我國中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還缺乏一定的有效性導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法與普通高校相抗衡。基于此項存在的問題，怎樣提高中專數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量便成為了當(dāng)前亟待解決的重中之重。

【關(guān)鍵詞】中專生；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量

中專學(xué)生在其學(xué)習(xí)階段當(dāng)中最為重要的基礎(chǔ)課程之一即是中專數(shù)學(xué)。作為廣大中專學(xué)生學(xué)習(xí)工具之一的數(shù)學(xué)，其本身所蘊藏的高度理性思維以及邏輯思維，無論是對中專學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是今后的工作來講，都是極具影響力的。與此同時，數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的教育效果直接會與中專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率相掛鉤，本文將對提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量這個課題進行探討。

一、當(dāng)前中專課堂數(shù)學(xué)教學(xué)分析

從當(dāng)前我國中專學(xué)校校情來看，普遍存在著生源較低的現(xiàn)象。這直接會致使廣大中專學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與普通高中相比較低，再者，加之中專生課堂參與率低以及自身缺乏對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情等問題的存在，從而使得當(dāng)前中專課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率相當(dāng)?shù)拖隆ａ槍W(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，筆者認為，大部分還是與教師授課的方式存在必然聯(lián)系，比如，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往以知識講授為主，而學(xué)生的主體性在這個過程當(dāng)中沒有充分體現(xiàn)，再者，教師在課堂上也傳授的知識，與學(xué)生實際生活相較甚遠，這些都對學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情產(chǎn)生了一定負面性作用?？偟膩碇v，當(dāng)前中專課堂數(shù)學(xué)教學(xué)還存在效率較低的實際狀況，那么如何改善這一不良現(xiàn)象，下面我們將做具體探討。

二、提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體對策

一般來講，由于個體因素有所不同，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法也具有一定的多樣性，然則根據(jù)中專數(shù)學(xué)的群體性特點，本文認為大致可以參照以下方案：

第一，徹底消除學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的抗拒性心理，不斷激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動性與積極性。一般而言，學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)缺乏一定的信心，并且還存在相當(dāng)程度的抗拒性心理，在這樣的情況之下，學(xué)生不可能會將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好。因此，作為教師來講，幫助廣大學(xué)生樹立起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心才是提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的首要條件。那么如何幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，筆者認為，教師可以從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多和學(xué)生進行溝通，構(gòu)建起融洽的教與學(xué)的關(guān)系，多多對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)給予關(guān)注，努力從他們身上找尋到優(yōu)勢與閃光點，適時給予表揚與鼓勵。特別值得指出的是，對于其在課堂之上提出的數(shù)學(xué)問題，教師必須耐心講解，并在此基礎(chǔ)之上要鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題的行為。

第二，優(yōu)化課堂問題與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，我們從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)層面上來看，一般來講，數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)大致包含預(yù)習(xí)——引入——教學(xué)傳授——知識深化——課堂小結(jié)——知識反饋這幾個重要環(huán)節(jié)，對于這一具有高度整合性與連貫性的教學(xué)系統(tǒng)，老師必須做到對每個環(huán)節(jié)都要層層入深與環(huán)環(huán)相扣，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以學(xué)會怎樣處理數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則可學(xué)會怎樣掌握課堂所學(xué)，與此同時，在這每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，都要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以全面參與到教學(xué)的過程當(dāng)中來。其次，作為教師來講，還必須不斷創(chuàng)新與優(yōu)化課堂提問過程，增設(shè)情景教學(xué)模式。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上尋找問題的答案或是解決途徑，只有讓學(xué)生自身與實際相融合，他們才能不斷解決與發(fā)現(xiàn)問題，也方能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與主動動腦的能力。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)必須同學(xué)生的實際生活與專業(yè)緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是因為，首先，由于數(shù)學(xué)本身即是一門具有極強工具性的學(xué)科，同時，中專學(xué)校本身也具備職業(yè)教育的一般特性，而針對專業(yè)的不同，要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同其專業(yè)相結(jié)合，以便為他們將來走上工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。此外，還要不斷將學(xué)生生活實際同數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系起來，確保其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，可以感覺到數(shù)學(xué)，改變以往與生活脫離之觀點，只有如此，才能不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

最后，自二十世紀中期開始，國內(nèi)外教育界掀起了一場風(fēng)起云涌改革浪潮。隨著我國改革開放的不斷推行，教育作為我國發(fā)展當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一，改革也正如火如荼全面進行著，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育發(fā)展到當(dāng)前大力推行的素質(zhì)教育，從課程標準、教學(xué)內(nèi)容至教學(xué)方式與方法等等層面之上都產(chǎn)生了深刻變革。在這一波改革浪潮當(dāng)中，中專數(shù)學(xué)教學(xué)也有一定改變，在今后的工作當(dāng)中，廣大中專教師也要不斷同學(xué)生現(xiàn)狀與國家政策相結(jié)合，適時做出相應(yīng)調(diào)整，唯有如此，才能確保在高校進一步擴招的情況之下，中專院校在強手如林的競爭狀態(tài)當(dāng)中得以生存與提高。

【參考文獻】

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