摘 要：思維導圖是英國學者托尼·布贊發(fā)明的一種學習工具，它能夠通過圖形來直觀地反映事物之間邏輯關(guān)系，符合人類大腦生理結(jié)構(gòu)和思維規(guī)律，能顯著提升人們的學習、思維效能。本文就思維導圖在成人教學中的作用進行探討。

關(guān)鍵詞：思維導圖 成人教育 教學

一、思維導圖簡介

思維導圖是由英國學者托尼·布贊代發(fā)明的一種圖文并茂重點突出的樹枝狀結(jié)構(gòu)圖，被翻譯為腦圖、心像圖、心智圖。它由顏色、圖像、關(guān)鍵詞、曲線等要素構(gòu)成。思維導圖是運用畫圖的方式來直觀反映事物的概念、屬性及其相互關(guān)系，它通過曲線連接表達各個事物概念的關(guān)鍵詞，并輔以圖像和顏色，使得復雜的信息能夠?qū)哟吻逦⒅庇^生動地呈現(xiàn)出來。

二、為什么使用思維導圖？

人的左腦擅長邏輯思維，負責語言、文字、分析、推理、排序等；右腦擅長形象思維，負責圖像、直覺、音樂、美術(shù)、靈感等。思維導圖能將圖形與文字按照一定的思維方式有機結(jié)合起來，借助顏色、圖像、符號來幫助人們記憶和增強創(chuàng)造力，它兼顧到左右腦各自的功能要素，全腦并用，全腦思維，它以人類的大腦構(gòu)造為依據(jù)，充分發(fā)掘出大腦的創(chuàng)造力與記憶力潛能，具有提升思維技巧、增強記憶力等優(yōu)點。

思維導圖既是一種思考的方式，也是一種有效使用大腦的方法，它一般以主題為中心將知識有組織、分層次地排列，完整地將大腦的思維、想法呈現(xiàn)出來，就像大腦中的地圖。其核心價值在于將原本復雜的思維邏輯由簡單的線條和圖畫來表示，使人們從巨量信息中解脫出來，迅速把握重點，分清層次，思維導圖作為一種全新的思維模式和學習工具，簡單、實用、高效。

三、思維導圖的畫法

思維導圖的基本繪制方法：中心主題→一級分支→二級分支→三級分支。準備一張A4紙和多種顏色的彩筆，然后按照以下步驟邊思考邊畫圖：

1、把表達核心主題的關(guān)鍵字或圖像畫在紙的中央，形成中心主題。

2、以中心主題關(guān)鍵詞為核心，展開想象，梳理思維，跟隨大腦思考過程，逐層畫出一級分支、二級分支、三級分支等曲線，并在每一分支曲線上寫出反映大腦思維的關(guān)鍵詞。以此類推，完成系統(tǒng)化發(fā)散思維的全過程。

3、為了使圖形看起來效果更好，可以對其進行美化，即對不同級別的關(guān)鍵詞字體、顏色及關(guān)鍵詞之間的連線粗細、形狀、顏色進行調(diào)整，也可以將關(guān)鍵詞用不同形狀的框圖框上。

4、可根據(jù)思維需要隨時添加或刪減關(guān)鍵詞，以使所畫的思維導圖更完善，更符合要求。

四、思維導圖在成人教學中的應用

思維導圖有助于學習和記憶，將其引入到成人教學中是必然趨勢，它可以使教學活動更清晰、直觀、生動、有趣，能顯著提高成人學生學習效率。下面就思維導圖在成人教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的應用情況進行探討。

1、備課

備課（教學設(shè)計）是在整體把握教材的前提下，根據(jù)教學目標要求，結(jié)合學生的認知基礎(chǔ)和學習特點，合理設(shè)計教學流程，并形成有效教學方案的過程。傳統(tǒng)的線性筆記方式備課往往是內(nèi)容多，思路不清晰，知識結(jié)構(gòu)在頭腦中呈現(xiàn)比較亂，而用思維導圖進行備課，能使教師形成整體的教學思路，對教學目標、教學內(nèi)容、重點難點、教學流程、知識呈現(xiàn)方式等有清晰的把握，可以大大提高備課的效率和質(zhì)量。

教師在利用思維導圖進行備課時，可以把整本書、每章、每節(jié)、每個知識節(jié)點作為關(guān)鍵要素，畫出思維導圖，再把每個要素所涉及的知識節(jié)點逐級延展下去。如果每節(jié)課都用思維導圖做教學設(shè)計，并將其作為一個單元教學設(shè)計的結(jié)點，積累起來就構(gòu)成了一個單元的教學設(shè)計；每個單元作為一本教材的教學設(shè)計節(jié)點，就形成了整本書的教學設(shè)計思維導圖。這有利于對所教授內(nèi)容的整體把握，脈絡(luò)清晰，方便根據(jù)教學過程的實際需要進行調(diào)整。

2、板書

板書的內(nèi)容應是一節(jié)課濃縮、精華的部分，一個優(yōu)秀的板書不僅能體現(xiàn)思路清晰的教學過程和重難點，同時也是對一節(jié)課學習內(nèi)容的完美總結(jié)。傳統(tǒng)的板書的大綱式書寫形式，當內(nèi)容層次較多時，邏輯結(jié)構(gòu)不夠清晰，且不能完整系統(tǒng)地呈現(xiàn)出知識點之間的關(guān)系，學生難以整體把握全部內(nèi)容。用思維導圖書寫板書既能呈現(xiàn)教師授課的過程，又能讓學生清晰地把握知識脈絡(luò)，進而提高學生的學習效率。

用思維導圖板書時，要先將本節(jié)課的重點主題用關(guān)鍵詞寫在黑板中間，再將相關(guān)聯(lián)的知識以發(fā)散圖像的形式連接起來，相互連接的節(jié)點能夠揭示出知識點之間的關(guān)系。用思維導圖板書，圖文并茂的板書結(jié)構(gòu)有利于學生對知識體系的整體把握，有利于強化理解，有助于加深記憶，提高學習效率。

3、指導學生用思維導圖記聽課筆記

面授課是成人教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，面授課中傳統(tǒng)的筆記大都采用線性方式排列，知識點之間聯(lián)系不清晰，單調(diào)且乏味，而用思維導圖記筆記時，不但用文字、數(shù)字，還用到關(guān)鍵詞、分類、色彩、圖像，以圖的形式清晰展示課堂內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，便于記憶。更可以在每節(jié)、每章的思維導圖基礎(chǔ)上，合成整本書的思維導圖，使整本書的知識了然于心。思維導圖做筆記有利于節(jié)省時間、思路清晰、而且符合大腦發(fā)散性思維的方式，便于記憶，而且可以在不影響原來的結(jié)構(gòu)的情況下隨意增減內(nèi)容。

除了備課、板書、聽課筆記以外，教師還可以指導學生用思維導圖進行學科復習。復習時，學生可以結(jié)合課堂筆記，制作整個學科的思維導圖，可以使知識掌握更系統(tǒng)、更全面、更深刻，學生因此可以把握整個知識體系，及大地提高復習效率。

總之，思維導圖作為一種簡單易學的思維工具，可以幫助人們提升思維技巧、增強記憶力、激發(fā)想象力，在成人教學的過程中，有助于提高備課質(zhì)量，有助于改進板書效果，有助于提升教學效率，有助于成人學生提高復習效率，因此必將在成人教育領(lǐng)域得到廣泛應用。