摘 要：本文旨在通過在木球課程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行授課的實(shí)際效果進(jìn)行研究，總結(jié)出能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更好地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的方式方法，使體育教學(xué)模式更具有科學(xué)性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高校 教學(xué)模式 木球教學(xué)

體育教學(xué)的目的日益趨向于健康教育和終身體育的大方向，木球運(yùn)動(dòng)是一種新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在內(nèi)地推廣之初以高校為主，針對(duì)高校木球教學(xué)剛剛興起，提出在木球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)木球運(yùn)動(dòng)提供更加有利的學(xué)習(xí)方法。

1、合作教學(xué)模式的概念

是指在具體授課的過程中，教師、學(xué)生之間，學(xué)生團(tuán)體之間，為了完成具體的課程的目標(biāo)與任務(wù)、有意識(shí)、有目的的進(jìn)行相互幫助、相互協(xié)作，達(dá)到具體授課的要求而形成的一種為教學(xué)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。

2、木球教學(xué)中合作教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1合作模式是一種常見的為教學(xué)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，在木球術(shù)科教學(xué)中，合作模式的授課與其他體育課程相比，有共性但也有特殊之處，在木球課程授課的具體設(shè)計(jì)如下流程圖1。

2.2 具體操作實(shí)踐（合作學(xué)習(xí)小組學(xué)生與常規(guī)學(xué)習(xí)學(xué)生比較）（見表1）

3、木球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)模式優(yōu)劣比較分析

3.1木球教學(xué)中準(zhǔn)確性項(xiàng)目成績(jī)對(duì)比（見表2）

3.2木球教學(xué)中量力性項(xiàng)目成績(jī)對(duì)比（見表3）

3.3木球教學(xué)中場(chǎng)地辨析能力對(duì)比（見表4）

3.4木球教學(xué)中整體考試成績(jī)對(duì)比（見表5）

通過比較，合作學(xué)習(xí)小組的在準(zhǔn)確性項(xiàng)目、量力性項(xiàng)目、場(chǎng)地辨析能力及整體的考試成績(jī)都明顯好于常規(guī)學(xué)習(xí)小組，表面在相互協(xié)作的學(xué)習(xí)能更好地學(xué)習(xí)、掌握好技術(shù)，也能更好地進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮出該有的技能水平。

4、結(jié)語

在木球教學(xué)授課中需要教師根據(jù)木球課程的運(yùn)動(dòng)量偏低的特點(diǎn)，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在整個(gè)過程中需要木球課教師全程貫穿掌控，把握好學(xué)生“協(xié)作、互助”的合作理念。把合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)中。也要積極培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣才能提高整個(gè)木球課程的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇彬.合作教學(xué)在高校體育教學(xué)中的可行性研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，10（2）：107-108.

[2]王雄鋒，楊國(guó)慶，李筍南.美國(guó)動(dòng)作教育與中國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的比較[J]. 體育學(xué)刊，2004，11（5）：114-115.

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作者簡(jiǎn)介：吳海良（1979-），男，浙江衢州，講師，研究生，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)，單位：衢州學(xué)院公共體育部。