摘 要：隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)自身的獨(dú)特優(yōu)勢使之逐步滲透到人們生活和工作的方方面面，成為人們工作、學(xué)習(xí)、娛樂等等中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，對于人們的學(xué)習(xí)和工作具有很大的輔助作用，在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示生動形象的課堂，從而提高學(xué)習(xí)的趣味性。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中地理 教學(xué)作用

一、多媒體教學(xué)的涵義

多媒體是利用計(jì)算機(jī)或其他電子設(shè)備傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻的組合。多媒體技術(shù)具有綜合處理文本、圖像、音頻、動畫和視頻等多種信息媒體的能力。[1]由于多媒體具有以上多種信息美體的能力，它能夠通過加工處理的方式展現(xiàn)人們在生活中難以觀察到的東西，化抽象為形象，而正是這一點(diǎn)對于教學(xué)工作具有很大的輔助作用，它可以讓老師在教學(xué)過程遇到無法用言語或圖片解釋的事物或現(xiàn)象時借助多媒體來展現(xiàn)這些事物或現(xiàn)象，從而化抽象為具體便于學(xué)生的理解和記憶。所以說多媒體對于教學(xué)具有很大的輔助作用。

二、高中地理的特點(diǎn)

高中地理課本主要分為四個必修內(nèi)容，概況起來說主要就是研究自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會環(huán)境，高中地理涵蓋自然、經(jīng)濟(jì)、社會三個部分，是一門綜合性學(xué)科。它涉及的內(nèi)容多、范圍廣，課本中所包含的很多地理事物及現(xiàn)象是大家沒有見過或者是根本看不到的，如何理解這些事物成為高中地理教學(xué)過程中的一大難題。為了讓學(xué)生真正理解這些事物和現(xiàn)象光靠教師的描述以及圖片的展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要更直觀的將這些事物和現(xiàn)象展現(xiàn)到學(xué)生面前，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解。而多媒體就是具有這樣獨(dú)特的作用，教師可以利用多媒體課件把一些地理事物化虛為實(shí)、化繁為簡，便于學(xué)生理解和觀察這些抽象的事物，對地理事物有一個正確的認(rèn)識，從而便于學(xué)生對于地理知識的理解。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣和愛好是最好的老師，讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的趣味性就等于是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，將被動化為主動，讓學(xué)生自己愛上學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師課堂教學(xué)方式單調(diào)、呆板，這種課堂氛圍猶如催眠，讓學(xué)生很容易感到疲勞和枯燥。也就是說以往的教學(xué)模式忽視了課堂趣味性，以往不是學(xué)生學(xué)不好，而是教學(xué)模式害的學(xué)生不好學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中增加一些生動形象的環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體電教手段，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。[2]為什么在生活中學(xué)生們很愛看電視不愛學(xué)習(xí)，就是因?yàn)殡娨曀宫F(xiàn)的比老師嘴巴展現(xiàn)的事物更加豐富多彩，抓住這一關(guān)鍵要素通過文本、圖像、音頻、動畫和視頻這些多媒體手段來的輔助來讓教師嘴巴說出來的事物更加豐富多彩，從而讓學(xué)生感覺聽老師上課就像看電視一樣的精彩，讓學(xué)生感覺上課就像看電視一樣的輕松愉悅，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成愉快接受知識的心態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《旅游景觀欣賞》這兩節(jié)時，世界上如此眾多的旅游景點(diǎn)學(xué)生都去游玩過，同時由于各種原因的限制教師也不可能帶著學(xué)生去實(shí)地觀察，這時候僅僅依靠語言來描述景觀在那一觀察點(diǎn)欣賞最好、那一季節(jié)觀賞最佳，就顯得蒼白無力，學(xué)生容易疲勞。[3]相反使用多媒體課件，讓學(xué)生觀賞景觀圖片，發(fā)表自己的評價(jià)，通過這種觀看的方式與學(xué)生自己的想象一比較，顯然直接觀看的方式的效果更加明顯，猶如帶著學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察，更具有吸引力。

2、化抽象為形象

由于地理學(xué)科的內(nèi)容多、范圍廣，很多地理事物的發(fā)展和變化是大家看不到的，例如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，僅僅憑借人的肉眼是無法觀察到的，這些現(xiàn)象教師在講解過程中就比較困難，難以講清楚講透徹，導(dǎo)致學(xué)生理解起來也比較困難。這些抽象的知識是教師在教學(xué)過程中一大障礙物，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要的因素，教師講不透，學(xué)生也就更無法理解。為了克服這一大難點(diǎn)最為關(guān)鍵的就是要化抽象為具體，將具體的事例展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配合教師的語言講解，即可突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解這些事物。例如在講述地球運(yùn)動可使，如果把地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動、晝夜長短變化等內(nèi)容用動畫的形式播放出來，讓學(xué)生通過自己的觀察形成正確的表象，理解晝夜長短變化的原因、為什么會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，則更便于學(xué)生理解。[4]

3、提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師不僅要通過語言傳授知識，還要在課堂完成大量的板書以及制圖，這些往往會占據(jù)課堂上很多寶貴的時間，同時這些時間的使用還不一定對于提高課堂效果有多大的幫助。一般說來，我們中學(xué)課是每節(jié)課45分鐘，課堂上時間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的充分利用這些時間，將這些時間充分的用于講清本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高課堂效率。教師可以從板書入手，借助多媒體課件減少板書時間，這樣就可以將這些節(jié)省下來的時間用于教學(xué)，從而提高課堂效率。同時多媒體課件還可以讓教師講解的內(nèi)容既生動、形象，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)中去，理解起來也更透徹。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴仁俊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析[J]中國遠(yuǎn)程教育，2009，（02）

[2]王林，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]曲阜師范大學(xué)，2012，（04）

[3] 劉志杰，淺談在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理新課程教學(xué)模式[J]中國地理教學(xué)參考，2007，12）

[4]李堅(jiān)誠， 劉麗榮， 鄭鑾娟，陳非，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的高中地理教師職務(wù)培訓(xùn)探析[J]首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（09）