摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生接受的初級教育，其能否在此階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)關(guān)系著其未來的健康成長。人性化教育作為一種基本的教育觀，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的熱情發(fā)揮著重要的作用。本文主要介紹了人性化管理的要義，分析了當(dāng)前小學(xué)教育中存在問題，并進(jìn)一步提出了人性化管理在小學(xué)教育中的具體應(yīng)用策略，以期為小學(xué)教師教育管理提出一些參考，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：人性化管理 教師教育 管理

一、教育事業(yè)人性化管理的要義

（一）人性化管理的內(nèi)涵

人性化管理是管理學(xué)上常用的管理理念，它是一種強(qiáng)調(diào)以人為中心和目的的管理理念和模式。在教育事業(yè)中進(jìn)行人性化的管理就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的興趣和熱情，以促進(jìn)他們德智體美的全面發(fā)展，為其未來人生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教育是學(xué)生接受的初級教育，其能否在此階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)關(guān)系著其未來的健康成長。因此，小學(xué)教師以人性化的管理理念進(jìn)行教學(xué)教育活動，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，使他們能夠自覺主動的投入到集體活動、學(xué)習(xí)活動中來，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和關(guān)心他人的意識，有利于促使他們形成互幫互助的生活、學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們知識進(jìn)步和道德品質(zhì)的全面發(fā)展。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，針對學(xué)習(xí)成績不理想、不愿意參加集體活動的同學(xué)，為他們制定有針對性的學(xué)習(xí)、活動方案，根據(jù)他們的不同需求，最大程度的滿足他們的合理要求，施以親情的關(guān)懷，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)集體的懷抱，感受集體的氛圍和熱情，提高他們的交際能力。

（二）人性化教育在教育管理中的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實(shí)需要

愛玩是每一個孩子的天性，小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生相對于學(xué)習(xí)來說更喜歡玩，他們沒有認(rèn)識到好好學(xué)習(xí)文化知識對于自己成長成才的重要性。教師在對孩子們進(jìn)行教育的過程中，通過人性化的管理和教育，能夠使學(xué)生們逐漸感受到老師的教導(dǎo)不是在強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，而是為了他們的成長，使他們在感受教師不懈關(guān)懷的同時認(rèn)識到教師工作的不易，進(jìn)而增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的積極性，自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識，促進(jìn)自己德智體美的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段

基礎(chǔ)教育就是要為學(xué)生各門功課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這樣才有助于促進(jìn)他們各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。但不可否認(rèn)，有些學(xué)生只會對自己喜歡的科目認(rèn)真學(xué)習(xí)，而難一點(diǎn)、不感興趣的科目卻不愿學(xué)習(xí)；有些學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意參加集體活動；有些學(xué)生不愛運(yùn)動，以致身體素質(zhì)較差，所有這些都不利于學(xué)生的健康成長。這就需要老師正確引導(dǎo)，關(guān)心那些學(xué)習(xí)不夠積極、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的學(xué)生，使他們感受到老師對他們的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、價值觀念，以促進(jìn)他們對全面提高自己德智體美能力的積極性。

二、小學(xué)教育忽視人性化管理的體現(xiàn)

（一）忽視學(xué)生成長過程中的情感需求

小學(xué)生的年齡普遍都在13周歲以下，他們屬于法律上所規(guī)定的未成年人。由于他們年齡較小，心智不夠成熟，考慮問題不夠周全，仍然需要大人們的情感關(guān)懷。雖然隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，小學(xué)生中“早熟”的學(xué)生增多。但是，他們在面對問題、解決問題時的想法和做法依然不夠成熟，若不加以正確的教育和引導(dǎo)，很容易使他們走向歧途。小學(xué)生的教育需要老師更多的傾聽他們的心聲、了解他們的想法、滿足他們的合理需求。但是，一些教師抱著只要完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生考核達(dá)標(biāo)就可的觀念，沒有給予學(xué)生必要的情感關(guān)懷。

（二）教學(xué)方式方法不科學(xué)

教育事業(yè)中進(jìn)行人性化的教育管理，要求教師能夠針對不同學(xué)生的個性特征進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。但是，當(dāng)前許多學(xué)校的教育活動中，老師始終扮演著主角的角色，一味的依照教材和教學(xué)大綱進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，甚至一些教師的教學(xué)大綱長年不變，沒有根據(jù)新課改的要求進(jìn)行改進(jìn)，以致講授的內(nèi)容很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且，一些教師在教學(xué)時，忽視了與學(xué)生之間的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生們遇到的問題得不到及時的解決。例如，在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，由于學(xué)生對外語比較陌生，很多單詞不會拼、句子不會讀，而自己又不敢主動的問老師，老師也沒有及時的與學(xué)生溝通以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，長時間下去之后就會導(dǎo)致學(xué)生的成績越來越差。忽視學(xué)生學(xué)習(xí)感受，缺少對學(xué)生問題的觀察與解決，都會導(dǎo)致教學(xué)的效果很不理想。

（三）學(xué)生獎懲機(jī)制不民主

人性化的教育管理要求學(xué)校和教師充分發(fā)揚(yáng)民主，給與學(xué)生公平的對待，活躍校園氣氛。不可否認(rèn)，在當(dāng)前的小學(xué)教育管理中，還存著許多不合理之處。一方面，學(xué)校的獎懲政策都由領(lǐng)導(dǎo)和教師制定，沒有給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，忽視了學(xué)生們的感受。小學(xué)生由于心智不夠健全，犯錯誤在所難免，有些學(xué)校對違紀(jì)的學(xué)生采取公開張貼批評通告、校園廣播等形式進(jìn)行播報，本意是為了教導(dǎo)學(xué)生們引以為戒卻沒有考慮到學(xué)生的自尊心是否受到影響、是否會產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的想法；還有教師在評選班干部時，沒有采取民主選舉的方式，而是直接任與自己比較熟的家長的孩子擔(dān)任班干部，沒有在班內(nèi)創(chuàng)造一種公平、和諧的氣氛，減弱了學(xué)生們的集體榮譽(yù)意識。

三、人性化管理在小學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）樹立以學(xué)生為本位的人文教育理念

人性化的教育管理要求學(xué)校和教師在教育教學(xué)的活動中要堅持學(xué)生為本位的教育理念，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為中心，努力為學(xué)生服務(wù)。因此，一方面，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)導(dǎo)者要在教育工作者中宣傳人性化的教學(xué)管理對于學(xué)生成長成才的益處，實(shí)行人性化的教學(xué)活動有助于拉近老師和學(xué)生的距離，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動的順利展開；另一方面，教師應(yīng)該自覺提高自己的教師職責(zé)。教師作為小學(xué)生的啟蒙老師，不能僅僅認(rèn)為完成了教學(xué)的任務(wù)就可以了，而應(yīng)該教會學(xué)生做人做事和學(xué)習(xí)的道理。樹立和堅持以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，在教學(xué)的活動中時刻堅持著人性化的教育教學(xué)方式，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，盡職盡責(zé)的履行好教書育人的職責(zé)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計、完善獎懲機(jī)制

首先，教學(xué)課程的設(shè)計既要符合教育部門的要求，又要考慮學(xué)生的基本能力等方面進(jìn)行。教師在教學(xué)的過程中，要注意聽取學(xué)生的建議和需求，堅持學(xué)生是主角的教學(xué)理念。課堂教學(xué)不能只采取灌輸式的教育，而應(yīng)該以教育為主，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)的活動中來，不懂的問題要及時向老師反映，對于困惑較多的題目可由老師再次進(jìn)行細(xì)致的講解。例如在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于古詩詞的理解未必準(zhǔn)確全面，這就需要老師多向?qū)W生提問，使他們能夠及時理解領(lǐng)悟，不會不懂裝懂；其次，要科學(xué)合理、民主的設(shè)置學(xué)生的獎懲規(guī)定。教育管理者要注意學(xué)生的情感需求，了解他們對違紀(jì)規(guī)定的看法，對于犯錯誤的學(xué)生要以教育為主，批評為輔，促使他們及時改正。

（三）教學(xué)與關(guān)懷并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生要想健康、快樂的成長，離不開老師們生活的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫助。一方面，老師在教學(xué)之余要注意關(guān)注學(xué)生的情緒是否有波動、身體是否有不適、學(xué)習(xí)上是否有困難等，多給予這些有問題的學(xué)生一些幫助，多找他們談心，與其他任課老師一起為其輔導(dǎo)功課，以促使他們盡快調(diào)整狀態(tài)、盡快恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)生活中來；另一方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，一些成績差的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)，嚴(yán)重的還會影響其他同學(xué)，老師要及時對這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵他們，讓他們對改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)、提高成績增添信心。如此生活和學(xué)習(xí)上的雙重關(guān)懷，更能使學(xué)生們感激老師的工作，提高學(xué)習(xí)的積極性和韌性，努力夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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作者簡介：巴桑扎西，男，拉薩人，現(xiàn)供職于西藏拉薩當(dāng)雄縣烏瑪鄉(xiāng)第一中心小學(xué)，職稱：小高。