摘 要：《家長(zhǎng)手冊(cè)》是美國(guó)中小學(xué)教育中家長(zhǎng)參與的重要組成部分，通過(guò)分析美國(guó)密歇根州中小學(xué)《家長(zhǎng)手冊(cè)》的內(nèi)容和特點(diǎn)，有助于我們改進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的《家長(zhǎng)手冊(cè)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)手冊(cè) 家長(zhǎng)參與 中小學(xué)教育

一、引言

家長(zhǎng)參與是美國(guó)中小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。據(jù)近四十年的研究顯示，家長(zhǎng)有效參與學(xué)校教育有利于學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)[1]和社交能力[2]的提升。由于家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通較少，導(dǎo)致教育觀念分歧，所以家長(zhǎng)參與學(xué)校教育不只是迫于形勢(shì)的需求，而是學(xué)校提升教育質(zhì)量的需要，學(xué)校教育質(zhì)量的好壞很大程度上取決于家長(zhǎng)是否積極有效地參與學(xué)校教育?！都议L(zhǎng)手冊(cè)》是美國(guó)中小學(xué)教育中家長(zhǎng)參與的重要組成部分，是學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法指導(dǎo)的重要途徑。本文以美國(guó)密歇根州為例，分析了該州《家長(zhǎng)手冊(cè)》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，以期為我國(guó)基礎(chǔ)教育中家長(zhǎng)參與提供經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。

二、《家長(zhǎng)手冊(cè)》的基本內(nèi)容

美國(guó)基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)往往在開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)初將《家長(zhǎng)手冊(cè)》發(fā)給或寄給新生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有充足的時(shí)間閱讀、理解其中的信息，較早地全方位了解學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置和教育理念?！都议L(zhǎng)手冊(cè)》是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通、分享和合作的橋梁，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的互信和互惠。

以美國(guó)密歇根州為例，該州《家長(zhǎng)手冊(cè)》主要包括以下三個(gè)方面[3]：

（一）家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的重要性

《家長(zhǎng)手冊(cè)》首先介紹了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的重要性。家長(zhǎng)參與是學(xué)校教育必不可少的一部分，家長(zhǎng)參與可以監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到校，能幫助學(xué)生課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生更有可能取得優(yōu)秀的成績(jī)，獲得更高的學(xué)分并順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的社交也有指導(dǎo)作用，能引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不良行為，使學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)[4]?！都议L(zhǎng)手冊(cè)》還指出無(wú)論家庭的收入和社會(huì)背景如何，家長(zhǎng)都可以通過(guò)營(yíng)造良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、與孩子的交流和積極參與學(xué)校教育這三個(gè)方式來(lái)提高學(xué)生的成就。

（二）家長(zhǎng)如何參與學(xué)校教育

密歇根州的《家長(zhǎng)手冊(cè)》為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育提供了四個(gè)有效的途徑。

首先，《家長(zhǎng)手冊(cè)》介紹了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的組織形式，其中家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的重要組織形式。家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)的成員大多來(lái)自中學(xué)和小學(xué)，而這些以學(xué)校為單位的聯(lián)合會(huì)又是由該校的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，以及該校所在社區(qū)的部分居民組成。地方聯(lián)合會(huì)的主要工作是與學(xué)生生活密切相關(guān)的具體工作，例如籌措資金，并具體落實(shí)學(xué)校內(nèi)安全設(shè)施的配備，協(xié)助班主任的教學(xué)工作，開(kāi)展一些促進(jìn)家校合作發(fā)展的活動(dòng)等，并對(duì)各位家長(zhǎng)提供家庭教育方面的幫助指導(dǎo)[5]。

了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的途徑之一。密歇根州《家長(zhǎng)手冊(cè)》詳細(xì)介紹了每個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，參與學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成就。

學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與每學(xué)年的家長(zhǎng)—教師座談會(huì)。家長(zhǎng)—教師座談會(huì)也是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的方式之一，有助于加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的交流，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！都议L(zhǎng)手冊(cè)》中特別為家長(zhǎng)制定了如何有效參與家長(zhǎng)—教師座談會(huì)的策略，例如：會(huì)前寫下自己關(guān)心的問(wèn)題，并指出家長(zhǎng)在會(huì)上有權(quán)利也有義務(wù)與教師交流孩子的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的教育方法指導(dǎo)也是《家長(zhǎng)手冊(cè)》中的重要內(nèi)容?！都议L(zhǎng)手冊(cè)》為家長(zhǎng)提供了科學(xué)有效的教育方法，包括怎樣能夠幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活、怎樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況、怎樣幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及如何因材施教等問(wèn)題。家長(zhǎng)是重要的資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法參與學(xué)校教育，有利于更好的實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校合作，形成家校學(xué)習(xí)模式，雙管齊下促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）畢業(yè)指導(dǎo)

在孩子完成高中學(xué)業(yè)后，是繼續(xù)學(xué)業(yè)還是參加工作，是困擾許多學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題。密歇根州的《家長(zhǎng)手冊(cè)》在最后一部分為家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了指導(dǎo)，并呼吁家長(zhǎng)支持學(xué)生繼續(xù)大學(xué)學(xué)業(yè)。

三、《家長(zhǎng)手冊(cè)》內(nèi)容呈現(xiàn)的特點(diǎn)

《家長(zhǎng)手冊(cè)》作為家長(zhǎng)和學(xué)校合作的橋梁，在促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育中起著指導(dǎo)性的作用。其在內(nèi)容上主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，熱情周到地鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。《家長(zhǎng)手冊(cè)》積極地幫助家長(zhǎng)了解教育機(jī)構(gòu)的組成、課程的設(shè)置等主要信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師交往，自由參與各項(xiàng)活動(dòng)。使家長(zhǎng)知曉他們參與教育的重要性，并邀請(qǐng)他們以不同的方式參與進(jìn)來(lái)。

第二，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與教師的合作分享。利用《家長(zhǎng)手冊(cè)》使家長(zhǎng)知道他們是教師的合作伙伴，教師會(huì)通過(guò)多種形式與他們交流[6]。在和教師的合作交流中，家長(zhǎng)可以深入地了解學(xué)校教育的過(guò)程和教育理念，提高自身的教育素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的相互理解和信任，為營(yíng)造學(xué)校健康有序的教育環(huán)境提供有力保障。

第三，突出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，《家長(zhǎng)手冊(cè)》通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法等方式，提高家長(zhǎng)參與的有效性，通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、對(duì)我國(guó)家長(zhǎng)參與中小學(xué)教育的啟示

在我國(guó)，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)參與中小學(xué)學(xué)校教育的重要性已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了各種形式的探索與實(shí)踐。但由于教育權(quán)未能適當(dāng)下放，加上單一的參與途徑和形式，使得家長(zhǎng)參與只能停留在表面，未能真正進(jìn)入學(xué)校教育內(nèi)部。美國(guó)中小學(xué)機(jī)構(gòu)在運(yùn)用《家長(zhǎng)手冊(cè)》促進(jìn)家長(zhǎng)參與的策略，值得我們借鑒。

第一，開(kāi)辟《家長(zhǎng)手冊(cè)》這一通道，提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的意識(shí)。學(xué)校與家長(zhǎng)的交流形式多種多樣，但《家長(zhǎng)手冊(cè)》到目前為止在我國(guó)的中小學(xué)并沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和利用。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，不了解學(xué)校的教育情況，也不知道如何科學(xué)的教育孩子。因此，我國(guó)的中小學(xué)可以根據(jù)自身情況，研制中國(guó)化的《家長(zhǎng)手冊(cè)》，通過(guò)開(kāi)辟家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的新通道，提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確、有效的參與學(xué)生教育，更好地與家長(zhǎng)合作和分享，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

第二，適當(dāng)下放教育權(quán)，是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的有力保障。在我國(guó)，教育權(quán)掌握在教育行政部門的手中，家長(zhǎng)缺乏真正參與到學(xué)校教育內(nèi)部的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)有的家長(zhǎng)參與教育的形式往往比較單一，多數(shù)家長(zhǎng)只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、輔導(dǎo)作業(yè)等形式參與學(xué)校教育，對(duì)學(xué)校的教育制度、管理模式等缺乏認(rèn)識(shí)和參與。所以，只有教育權(quán)適當(dāng)?shù)南路?，使家長(zhǎng)能夠分享到一定的教育權(quán)，才能真正的實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。

第三，拓寬家長(zhǎng)參與中小學(xué)教育的途徑。在密歇根州，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的方式是全方面、多渠道的。既包括正式的家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)、家長(zhǎng)—教師座談會(huì)，也包括非正式的日常交流與合作。在參與內(nèi)容上，既包括日常教學(xué)，也包括校內(nèi)校外各種活動(dòng)。我國(guó)在家長(zhǎng)參與學(xué)校教育過(guò)程中應(yīng)加大開(kāi)放性和民主性，為家長(zhǎng)提供更多的參與機(jī)會(huì)，加大參與的深度和廣度，從根本上做到家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。

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作者簡(jiǎn)介：張蕾，西南大學(xué)教育學(xué)部2011屆碩士研究生，美國(guó)密歇根州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者（2012-2013），研究方向?yàn)楸容^教育學(xué)。