摘 要：對于學(xué)習(xí)二外法語的英語專業(yè)學(xué)生來說，語音學(xué)習(xí)是法語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，只有打好基礎(chǔ)，才能真正地掌握這門語言。但是，就目前的二外法語教學(xué)現(xiàn)狀來看，語音階段的學(xué)習(xí)往往是不受到重視的。本文針對二外法語語音階段教學(xué)存在的問題提出幾點意見和建議，希望能與廣大同仁進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：語音 問題 教學(xué)方法

一.引言

目前，我國高校本科英語專業(yè)都向?qū)W生開設(shè)第二外語課程，法語常被作為備選語言之一。受到“法語是世界上最美麗的語言”這句話的影響，很多英語專業(yè)的學(xué)生選擇法語作為自己的第二外語。的確，法語的語調(diào)優(yōu)美、富有節(jié)奏感且邏輯性強(qiáng)，在當(dāng)今世界語言中具有舉足輕重的地位。其次，從世界語言譜系分類來看，法語與英語同屬于印歐語系，二者之間存在著很多相同或相似的地方，這給英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法語帶來了很大的方便。

法語語言的優(yōu)美最直接的體現(xiàn)者便是它的語音，語音的好壞直接影響到交際的質(zhì)量，因此，語音學(xué)習(xí)在整個法語學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的地位。此外，語音學(xué)習(xí)是法語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生最初接觸法語就是從語音學(xué)習(xí)階段開始的，俗話說“良好的開端是成功的一半”。只有打好語音基礎(chǔ)，才能真正地張口說法語，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞匯和語法，才能進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等應(yīng)用能力訓(xùn)練。

二.二外法語語音教學(xué)存在的問題

1. 課時量不足。

在大部分高校，二外法語作為專業(yè)必選課，一般開設(shè)三到四個學(xué)期，每周不超過四課時，總課時量大約在240課時左右，有些高校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個課時量。二外法語教學(xué)面臨著時間緊、任務(wù)重的困境，語音教學(xué)的課時量更是被嚴(yán)重壓縮，一般都在一個半月左右結(jié)束語音階段教學(xué)，即30課時。在這樣短的時間內(nèi)，課堂上語音學(xué)習(xí)主要以教師講授為主，糾音和練習(xí)的時間很少，學(xué)生很難掌握法語語音學(xué)習(xí)要領(lǐng)，甚至有些音素的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，語音規(guī)則的記憶還不夠熟練，更別提精益求精，只能一代而過便進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段，二外法語教學(xué)一般采用《大學(xué)法語簡明教程》（薛建成編寫）、《簡明法語教程》（孫輝編寫）、《新大學(xué)法語》（李志清編寫）等。這些教材都各具特色，在實踐中也都受到了廣泛認(rèn)可，但與專業(yè)教材相比，它們對于語音課程的編寫都不同程度的有所壓縮，不夠系統(tǒng)和循序漸進(jìn)。有的教材配備的語音練習(xí)不足，有的教材對于一些復(fù)雜的讀音規(guī)則和語音現(xiàn)象沒有介紹，有的教材語音講解跳躍性較強(qiáng)，不利于學(xué)生掌握。這給語音階段教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。

2. 學(xué)生對法語語音學(xué)習(xí)不夠重視。

學(xué)生最初接觸法語時一般都抱有極大的熱情，特別是當(dāng)看到法語與英語十分相似時，學(xué)生往往認(rèn)為法語很容易學(xué)，孰不知法語要比英語復(fù)雜得多，并不是可以輕而易舉掌握的。對于法語語音學(xué)習(xí)，學(xué)生往往有這樣的想法：既然法語與英語很像，那么就不必花費大量的時間進(jìn)行語音練習(xí)和記憶法語的讀音規(guī)則，只要按照英語的讀音簡單拼一拼就差不多了；另外，二外法語教學(xué)內(nèi)容繁多且課時又少，應(yīng)該多花時間學(xué)習(xí)語法和詞匯，對語音沒有過高要求，只要能看懂理解法語文章的意思就可以了。但他們不知道語音其實是語法和詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，即使是那些對語音沒有過高要求而只要求閱讀能力的學(xué)生，學(xué)好語音也是必不可少的第一步。語音基礎(chǔ)沒打好，不僅聽不懂、說不出，還會造成閱讀困難，必將會給法語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來障礙。

3. 漢語、英語對法語語音學(xué)習(xí)的干擾。

二外法語課程是針對英語專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)的，他們的母語是漢語，英語又是他們的專業(yè)，因此，在學(xué)習(xí)法語語音時不可避免地會受到漢語與英語語音的雙重干擾。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)法語音素[?]、[oe]時常會發(fā)成漢語拼音里的e音，嘴型不夠圓，發(fā)音比較松散，聽起來軟綿綿不夠有力量；再如：法語中沒有雙元音而英語中有，學(xué)生在學(xué)習(xí)法語音素[ε]、[e]時常會按照英語的發(fā)音習(xí)慣發(fā)成[ai]、[ei]，發(fā)音時口型發(fā)生了變化，聽起來很怪異。

4.缺乏語言交際環(huán)境，課堂教學(xué)枯燥無味。

由于二外法語教學(xué)針對的是大學(xué)生，都已是成年人，語音教學(xué)雖是初級階段，但也不可能像教中小學(xué)生那樣，每節(jié)課只教一兩個音標(biāo)或是幾個短語，二外法語課堂的教學(xué)內(nèi)容相對較多，不僅語音練習(xí)的量大，而且需要記憶的讀音規(guī)則也很多，學(xué)生通常會感到不適應(yīng)。其次，現(xiàn)在的二外法語課堂大都以教師講授為主，學(xué)生很難有張口說話的機(jī)會，更缺少師生互動，課堂氣氛不活躍，缺乏語言交際環(huán)境。

二.二外法語語音教學(xué)方法的改進(jìn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視語音學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，語音學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸法語的最初階段，在這一過程中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生重視語音學(xué)習(xí)。例如：教師在上第一節(jié)課時不必急于打開課本進(jìn)行講授，可以先讓學(xué)生講一講為什么選擇法語作為自己的第二外語。學(xué)生會七嘴八舌講個不停，其間就會有學(xué)生說道“法語是世界上最美麗的語言”，教師可以適時接過話茬，闡述法語之所以美麗的原因。

2.運用語音對比教學(xué)方法，發(fā)揮英語的輔助作用。

二外法語教學(xué)的對象為英語專業(yè)高年級學(xué)生，他們對英語已經(jīng)有了相當(dāng)程度的掌握，在學(xué)習(xí)法語時自然會將二者進(jìn)行比較。英法兩種語言同屬印歐語系，法語語音與英語語音確實存在很多相似之處，但也有很多不同。教師應(yīng)利用這一點，充分發(fā)揮英語在法語語音教學(xué)中的輔助作用。英語和法語都是由音素構(gòu)成的，英語有48個音素，其中元音20個（12個單元音，8個雙元音），輔音28個；法語有35個音素，其中元音15個，輔音20個。法語中沒有雙元音，因此教師應(yīng)特別提醒學(xué)生在發(fā)音時注意口型和肌肉的緊張度，開口度不要有變化，否則就變成了英語的雙元音。此外，法語的輔音[p] [t] [k]分為送氣音和不送氣音，在元音前讀不送氣音，在詞末或輔音前則要讀送氣音，這與英語語音習(xí)慣不同，學(xué)生容易混淆，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意區(qū)分。總之，利用英法語音對比教學(xué)方法精講多練可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.采取靈活多樣的教學(xué)模式，強(qiáng)化語音練習(xí)。

第一，運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式，給學(xué)生以新鮮感。傳統(tǒng)二外法語語音教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。隨著科技的發(fā)展，很多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)技術(shù)，通過ppt圖文展示，加以聲音傳輸，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。此外，ppt圖文展示給學(xué)生提供的信息量更大，并節(jié)省了教師寫板書的時間，使學(xué)生在課堂上有更多的時間進(jìn)行語音練習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

第二，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。在語音教學(xué)過程中，教師可以選擇一些簡單、上口的日常用語進(jìn)行語言訓(xùn)練。例如：教師將學(xué)生分組進(jìn)行情景對話練習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自編自演，表演過后，教師可以對學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行點評。

第三，組織學(xué)生學(xué)說法語兒歌、繞口令，學(xué)唱法語歌曲，在輕松愉快的氛圍里強(qiáng)化語音練習(xí)。兒歌、繞口令、法語歌曲等均是朗朗上口的語音素材，在語音教學(xué)過程中適當(dāng)加以應(yīng)用，可以說是為語音教學(xué)開辟了新思路。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以及時糾正發(fā)音。這種新的教學(xué)方法不僅擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，還極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，鼓勵學(xué)生課后觀看法語電影，培養(yǎng)法語語感。除課堂教學(xué)外，教師還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看法語電影。眾所周知，法國是一個文化強(qiáng)國，法語電影不乏經(jīng)典之作，在當(dāng)今影壇具有很大的影響力。學(xué)生通過看電影，不僅可以聽到純正的法語語音，還可以了解法國文化和法國人的生活方式，可謂一舉多得。

三.結(jié)語

現(xiàn)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實用性和趣味性。語音學(xué)習(xí)在整個法語學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的地位，它的好壞直接影響交際質(zhì)量，只有打好語音基礎(chǔ)，才能真正掌握法語。因此，二外法語教師在語音教學(xué)過程中應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)法語打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：蔡名言（1981-），女，遼寧阜新人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事法語教學(xué)方面的研究。