摘 要：籃球運動一直在我國高校蓬勃發(fā)展，深受廣大學(xué)生喜歡，但高?；@球教育在培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)方面還存在許多不足?；@球教育到底在素質(zhì)教育中扮演何種角色，我們又該如何利用籃球教育去推動素質(zhì)教育？本文試對這兩個問題進行闡述，希望有益于我國高?；@球教育與素質(zhì)教育的發(fā)展。

21世紀的國際競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。培養(yǎng)與造就適合新時期社會發(fā)展需要的新型的合格人才，是黨和國家賦予高等學(xué)校光榮而艱巨的任務(wù)。那么何為素質(zhì)教育呢？其可具體定義為：依據(jù)人與社會發(fā)展的實際需要，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的身心潛能，形成以人的健全個性作為根本特征的教育。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，具體是指人在先天基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對穩(wěn)定并長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。

那么，籃球教育作為高校體育教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，其以競技、娛樂、競爭而廣受高校大學(xué)生的喜愛，擁有良好的群眾基礎(chǔ)，尤其是CUBA聯(lián)賽以及“三人制”籃球賽的興盛，籃球運動在高校蓬勃發(fā)展。因此作為高校體育的重要基礎(chǔ)課程，籃球教育因充分利用自身教學(xué)的獨特性，調(diào)動大學(xué)生的身心，在素質(zhì)教育中起到全面推進的作用。但目前實踐是，依據(jù)我國高校籃球教育教學(xué)的現(xiàn)狀，其在培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)方面還存在許多不足，過分注重動作的示范演練而忽略了其它，這需要我們深刻的認清籃球教育到底在素質(zhì)教育中扮演何種角色，并利用籃球教育發(fā)展素質(zhì)教育，促使兩者達到最大的互助，這也是本文研究的重點。

一、籃球教育在高校素質(zhì)教育中的具體作用

（一）能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)

高校籃球教育技術(shù)動作經(jīng)由跑、跳、投等基本動作組成，規(guī)律的訓(xùn)練能促進身體力量、耐力、速度、靈敏等各方面素質(zhì)全面發(fā)展。尤其是大學(xué)生要完成繁重的學(xué)業(yè)壓力，一定的籃球運動可使身體的各個系統(tǒng)得到鍛煉，提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)以及對疾病的免疫抵抗力，由此能高效學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)學(xué)校的生活。

（二）能提高大學(xué)生的智力素質(zhì)

智力是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動的多種能力的綜合表現(xiàn)?；@球教育則是通過學(xué)習(xí)基本理論知識、掌握基本動作、技能形成智能教育。智力教育有賴于智育教育，但智育教育的人體器官機能還得有賴于體育活動。那么，在籃球教育中，學(xué)生要通過模仿、比較、觀察，在瞬息萬變的運動環(huán)境中運用正確的策略、技術(shù)動作與對手強烈爭奪，長此以往，這種磨練可潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力以及思維的靈敏性與應(yīng)變性。由此通過籃球這項體育教學(xué)實際上能達到了“體”的目的，有效促進學(xué)生素質(zhì)教育中的智力素質(zhì)。

（三）能增強大學(xué)生的競爭意識

籃球運動的對抗性還體現(xiàn)出其競爭性強的顯著特點。當代大學(xué)生無不為姚明歡呼，為國際、國家各項籃球比賽而熱血激動，這充分體現(xiàn)了籃球運動的競爭激烈，它不僅是比技巧、體能，還比策略智能與心理素質(zhì)。競爭是現(xiàn)代社會中普遍存在的一種社會現(xiàn)象，籃球運動的對抗競爭性能極大增強大學(xué)生的競爭意識，籃球場也無疑為大學(xué)生們在未來生活中遭遇的競爭提供了極佳的預(yù)演場地，因為籃球運動本身就濃縮著群體性、社會性和競技性。依據(jù)遷移性原理，大學(xué)生們在籃球運動中養(yǎng)成的良好品性會遷移到日常的行為模式中，從而培養(yǎng)大學(xué)生勇于進取、積極樂觀的競爭意識。

（四）能增強大學(xué)生的團隊協(xié)作能力

籃球運動的比賽形式多種多樣，有常見的五人籃球塞，也街頭流行的三人籃球賽，其作為一項集體運動項目對大學(xué)生的集體主義素質(zhì)具有積極的促進作用?；@球教學(xué)的練習(xí)一般分組進行，讓學(xué)生在協(xié)作中完成練習(xí)，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時灌輸給學(xué)生團隊合作的樂趣。另外在籃球教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合介紹中，學(xué)生們必須要認清團隊的任何一個隊員都不可能離開團隊而單獨取得勝利，各位置的隊員須盡職盡責，分工合作，才能共同取得籃球比賽的勝利。正是籃球運動的這項集體性可以有力的培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，促進素質(zhì)教育。

二、完善籃球教育，充分利用籃球教育的能動作用開展素質(zhì)教育

籃球教育對高校大學(xué)生的身體、智力、競爭以及團隊協(xié)作等素質(zhì)都具有積極的促進作用，且深受廣大學(xué)生的喜歡，我們須對高校的籃球教育抱以足夠的重視，并將其能動作用充分調(diào)動起來，促進素質(zhì)教育的開展，使兩者達到最大的互助。

在完善籃球教育的措施方面，筆者建議：

（一）高校應(yīng)重視籃球文化教育的構(gòu)建

文化教育具有整合、導(dǎo)向、維持秩序和傳續(xù)的功能。良好的好的籃球文化教育有助于傳承和諧的體育文化，有助于塑造學(xué)生積極的籃球?qū)W習(xí)氛圍，讓學(xué)生端正體育態(tài)度，將體育作為大學(xué)生生活提升素質(zhì)的不可或缺的一部分，而不僅僅是為了湊學(xué)分。這樣，在構(gòu)建良好籃球文化教育的同時，也構(gòu)建了學(xué)校的體育文化，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉動機，養(yǎng)成“終身體育”的意識，全面提高由體育所激發(fā)出的各項綜合素質(zhì)

（二）創(chuàng)新高?；@球課程的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣

目前我國傳統(tǒng)的籃球教育課程主要以考評教育為主，多采用填鴨式教學(xué)法，片面過多關(guān)注籃球?qū)W科知識與技能的訓(xùn)練，較少關(guān)注每一個學(xué)生的全面表現(xiàn)與可持續(xù)發(fā)展。且在我國高校，籃球教育的出現(xiàn)多是以選修課的面貌呈現(xiàn)，課時較少，而實際上課的人多，這樣的方式不能滿足大學(xué)生們的需求。為此，高校應(yīng)根據(jù)實際創(chuàng)新籃球課程的設(shè)置，組建形式多樣的籃球俱樂部，使大學(xué)生的籃球體育才能得到發(fā)揮，并可根據(jù)學(xué)生的需求，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。