摘 要：隨著近年來插圖藝術(shù)的不斷發(fā)展，《論語》的英譯本也出現(xiàn)了帶有圖像釋義插圖本。本文通過對插圖的功能及其有效性評價(jià)體系的闡釋，并且對三個(gè)《論語》英譯本中插圖與文本的互文功能進(jìn)行比較分析，探究插圖對于《論語》英譯本在增強(qiáng)讀者對閱讀興趣，理解深度，知識拓展方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：插圖；互文功能；評價(jià)體系

一.引言

《論語》是關(guān)于孔子及其弟子言行的紀(jì)錄，集中體現(xiàn)了孔子的道德學(xué)問和政治主張，是最具代表性的中國儒家經(jīng)典，“其博大精深之義影響了中國兩千多年的文明史”，[1]在中西文化交流的歷史中也起到了重要的作用，中外學(xué)者對《論語》的英譯工作從四百年前一直延續(xù)至今，成為最受西方世界關(guān)注的中國經(jīng)典之一。隨著近年來插圖藝術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了“越來越明顯的‘視覺化’傾向，即文字向圖像化的發(fā)展?！盵2]《論語》的英譯本也出現(xiàn)了帶有圖像釋義的插圖本，提高了外國讀者在閱讀時(shí)的趣味性和理解性，無疑對《論語》的英譯工作是一種有益的補(bǔ)充。

二.插圖的功能及有效性評價(jià)體系

Hunter[3]，和Tang [4]等人對插圖的功能作了分類： 裝飾功能、解釋功能、強(qiáng)化功能、擴(kuò)展功能、互補(bǔ)功能等。對于中國典籍英譯本來說，插圖的核心功能應(yīng)該是強(qiáng)化、概括、促進(jìn)、擴(kuò)展文本理解功能，我們把其概括為插圖與文本的互文功能。插圖的互文功能的有效程度可從以下五個(gè)方面來評價(jià)。（1）插圖的技術(shù)處理 插圖本身的變量包括插圖畫風(fēng)、大小、形狀、構(gòu)圖等。對這些變量作出合理的技術(shù)處理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。（2）插圖的功能實(shí)現(xiàn) 每一幅插圖體現(xiàn)的是裝飾、點(diǎn)綴、解釋還是擴(kuò)展功能，在設(shè)計(jì)插圖時(shí)就要有所考慮，并在創(chuàng)作過程中付諸實(shí)踐。（3）插圖的呈現(xiàn)方式 插圖以單幅畫還是多幅畫呈現(xiàn)，是否附有文字說明，同樣影響著讀者對譯文注釋的理解。（4）插圖與文本的關(guān)聯(lián)性 插圖與文本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度有多大，對于抽象文本的具象化程度，都是評價(jià)其互文功能有效性需要考量的因素。（5）插圖的讀者定位兒童讀者和成人讀者，普通讀者和研究型讀者，中國讀者和外國讀者，他們對插圖的要求也是不同的，不同讀者的要求決定了插圖的風(fēng)格、精準(zhǔn)度、深度和與文本的關(guān)聯(lián)度。

三.實(shí)例分析

下面以三個(gè)《論語》英譯本為例，對其插圖的互文性功能的有效性進(jìn)行比較分析，從而探究《論語》英譯本插圖的理想化互文模式。這三個(gè)英譯本分別是蔡志忠編繪， Brian Bruya 譯的《孔子說》；周春才編繪， Paul White譯的《論語圖典》和于健主編并翻譯的漫畫《論語》全譯本。

1.以《孔子說》為例

蔡志忠的《孔子說》采用了蔡氏特有的漫畫形式，線條清晰明朗。插圖兼具裝飾性和解釋性功能，《孔子說》沒有《論語》的原文，每一頁詮釋一個(gè)關(guān)鍵詞，都附有一個(gè)裝飾性的孔子漫畫形象。每頁都用幾幅連續(xù)的小圖詮釋該詞，每幅小圖都附有中英文注釋。蔡志忠的漫畫風(fēng)趣幽默，令人記憶深刻，比如對：“學(xué)如不及”的釋義[6]，用孔子的汗如雨下來表現(xiàn)對知識的渴求，用長了翅膀飛走的《詩經(jīng)》來比喻遺失掉的知識。另外文字釋義在原文基礎(chǔ)上有所延伸，比如“唯女子與小人難養(yǎng)也”一句的詮釋，加入了“走開走開，太沒禮貌了“（Go away， go away. You are so impolite！ ）和“哼，當(dāng)主人的就看不起我們下人”（Hmph！ It looks like our master just doesn’t care for our company.）這兩個(gè)圖文，從而促進(jìn)讀者對原文的理解?！犊鬃诱f》適于年輕的普通讀者，對《論語》的理解只有一般要求的讀者。本書只收錄了少量的箴言，未能囊括全部，而且對有關(guān)文化背景的延伸比較少見。

2.以《論語》圖典為例

周春才的插圖具有鮮明的中國畫的特點(diǎn)，更具寫實(shí)性，內(nèi)容豐富，情節(jié)性強(qiáng)。本書收錄了絕大部分《論語》的箴言，只有英文釋義，每個(gè)箴言下面有一幅裝飾性插圖，基本都與本箴言主旨相關(guān)聯(lián)。下面是一副或幾幅小圖詮釋此句箴言，每幅小圖都有較詳細(xì)的英文注釋，實(shí)現(xiàn)了裝飾和解釋功能。本書中出現(xiàn)了大量的關(guān)于古代的交通、禮儀、服飾、器皿、建筑的插圖，對讀者理解文本及文化背景有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。本書還有對文本釋義的意義延伸。比如對“《詩》三百，一言以蔽之，曰‘思無邪’”的詮釋中，[6]對“思”和“無邪”的深意和典故作了圖文闡釋，使讀者對文本有更深層的理解。本書對于研究型讀者很有吸引力。由于版面的限制，本書有兩個(gè)箴言的圖文同時(shí)出現(xiàn)在一頁，而且沒有明確的分隔標(biāo)志，再加上英語注釋量較大，畫面稍顯擁擠，有時(shí)令讀者產(chǎn)生一定誤解。

3.以漫畫《論語》為例

于健的漫畫《論語》采用傳統(tǒng)寫實(shí)的畫風(fēng)，線條清晰，黑白對比突出，收錄了全部的《論語》箴言，包括中文原文及英文釋義。 每頁詮釋一句箴言，只用一到兩幅插圖，插圖畫幅雖小，但布局合理，起到良好的梳理讀者思路的作用。插圖情節(jié)性較弱，對文本釋義的依賴性較強(qiáng)。本書也出現(xiàn)了描繪古代器物、建筑、日常生活場景的插圖，對文本理解起到了促進(jìn)作用。比如孔子評價(jià)子貢：“你是那宗廟中盛糧食的瑚璉?！盵7]（The Master commented on Zi Gong，” You are like a hulian， a vessel used to hold grain at ancestral temples.”）雖然只有一幅圖，但是作者選擇了采用描繪瑚璉的插圖，讓讀者對于此句的關(guān)鍵詞有了直觀的認(rèn)識，也擴(kuò)展了文化背景知識。本書適于研究型讀者，尤其是從事語言和文化研究的讀者閱讀。

四.結(jié)語：基于對插圖的功能，有效性評價(jià)體系及對三個(gè)英譯本的比較分析，可以看出插圖對論語英譯本在增強(qiáng)讀者對閱讀興趣，理解深度，知識拓展方面都有積極作用。但如何設(shè)計(jì)，運(yùn)用插圖以發(fā)揮其全面的，最大的互文功能是需要我們繼續(xù)探究和實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰. 國內(nèi)外《論語》英譯研究比較 [J]. 外語 研究，2010.（2） 70-73

[2]高永紅. 教材插圖初探 [J].教育研究與實(shí)驗(yàn). 2000 （3）， 36-40

[3]Hunter B. Crismore A， Pearson PD. Visual displays in basal readers and social studies textbooks [A]. Willows DM. and Houghton HA. （Eds）. The psychology of illustration， Vol II [M]. NY： Springer Verlag， 1987， 116-135

[4]Tang GM. Textbook illustrations： a cross-cultural study and its implications for teachers of language minority students [J]， The Journal of Educational Issues of language Minority students， 1994 （13）

[5]蔡志忠，布萊恩﹒布雅. 孔子說 [M].北京：中國出版社，2013

[6]周春才， Paul White. 《論語》圖典 [M]. 北京： 新世界出版社，2008

[7]于健. 漫畫《論語》[M]. 北京： 北京語言大學(xué)出版社， 2011