教學(xué)目標(biāo)：朗讀以悟情，品析以釋旨，續(xù)寫(xiě)以練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者由“愛(ài)綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感的變化；了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）巧用文本，設(shè)置懸念

“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色，把我的心都等焦了?！甭?tīng)了這優(yōu)美的抒情文字，你會(huì)認(rèn)為這位作家抒發(fā)了一種怎樣的情感？（喜愛(ài)綠、鐘愛(ài)綠、迷戀綠……）如果用一個(gè)字來(lái)概括——愛(ài)。然而就是如此喜愛(ài)“綠”的作家，卻硬生生地把“綠”給囚了起來(lái)，他就是著名的散文家、寧死不屈的抗日戰(zhàn)士陸蠡。他為什么把“綠”囚起來(lái)，讓我們走進(jìn)《囚綠記》，揭開(kāi)其中的謎底。

（二）梳理內(nèi)容，把握感情

題目是“囚綠記”，課文哪幾段具體寫(xiě)了“囚綠”，“囚綠”之前、之后又寫(xiě)了哪些內(nèi)容，用與“囚綠”形式相同的動(dòng)賓短語(yǔ)概括。

1.梳理內(nèi)容

（1）囚綠（8—12）。第8段開(kāi)頭，“忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我?！闭f(shuō)明作者準(zhǔn)備開(kāi)始囚禁綠色。第12段作者已經(jīng)開(kāi)始“計(jì)算歸期”，準(zhǔn)備“恢復(fù)”它的“自由”。

（2）“釋綠”（13）?！芭R行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上?！闭f(shuō)明他放了那兩根枝條。

（3）“懷綠”（14）。這段篇幅很短，但有一個(gè)詞“懷念”。

（4）“尋綠”（1—4）。作者的房間本來(lái)并不好，“我便是歡喜這片綠影才選定這房間的?！?/p>

（5）“賞綠”（5—7）。這三段幾乎都在抒情，表達(dá)對(duì)綠的喜愛(ài)，比如“我留戀于這片綠色”、“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”……

2.把握感情

作者對(duì)待“綠”的心情有何變化，瀏覽課文，盡量使用文中詞語(yǔ)概括。

尋綠（1—4）——喜悅滿足→賞綠（5—7）——留戀歡喜→囚綠（8—12）——喜悅、可憐、惱怒→釋綠（13）——祝福→懷綠（14）——懷念。

（三）品讀課文，選點(diǎn)突破

作者“懷念”的“綠友”實(shí)際上就是常春藤。找出文中直接寫(xiě)常春藤的句段，品味作者筆下“綠”的特點(diǎn)。

1.“圓窗外面長(zhǎng)著常春藤……便有一片綠影?！保ǖ?段第3—4行）表現(xiàn)了常春藤的長(zhǎng)勢(shì)良好，生命力旺盛。

2.“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?！覑?ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞?！保ǖ?段）表現(xiàn)它的蓬勃。

3.“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)?！保ǖ?段第2—3行）“漿液豐富”同樣也表現(xiàn)了它蔥郁的生命力。

4.“綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。”（第9段第1—2行）表現(xiàn)的是生命力旺盛?！耙琅f”這個(gè)詞，以排比的形式出現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)了無(wú)論在何時(shí)何地它都生長(zhǎng)。

5.“可是在每天早晨，……植物是多固執(zhí)啊！”（第10段第1—2行）這里突出了“固執(zhí)”。

6.“它漸漸失去了青蒼的顏色，……好象病了的孩子?！保ǖ?1段第1—2行）顏色變化是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)到陽(yáng)光。從側(cè)面反映了向陽(yáng)的特點(diǎn)。

（四）拓展遷移，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾

1.托物言志

作者僅僅是為了寫(xiě)“常春藤”還是別有用意，找出能揭示寫(xiě)作背景的句子，并聯(lián)系陸蠡所處環(huán)境，理解作者賦予“綠”的象征意義。

抗戰(zhàn)時(shí)，陸蠡在上海文化出版社工作。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，他被憲兵扣留，隨后遭到日本憲兵嚴(yán)刑逼供，后來(lái)在獄中被迫害而死，年僅34歲。

蓬勃——生命、希望，向陽(yáng)——追求光明、自由，固執(zhí)——堅(jiān)貞不屈的抗敵精神，他對(duì)“綠”的熱愛(ài)也正表明了自己對(duì)自由、希望、光明的要求，在民族危亡之際，他正是一片“永不屈服于黑暗”的綠葉：這就是托物言志的寫(xiě)法。

2.續(xù)寫(xiě)結(jié)尾

青年作家陸蠡不僅用文章表明了自己的心跡，更用自己的血肉之軀實(shí)現(xiàn)了自己諾言，為了祖國(guó)、為了民族、為了人民，他獻(xiàn)出了年僅34歲的寶貴生命。

假如綠友常春藤確有靈性，充滿智慧，或許還讀了《囚綠記》這篇美文；又假如陸蠡真的與這位綠友見(jiàn)了面，此時(shí)此刻，還可能發(fā)生怎樣的故事，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗m(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

（五）對(duì)聯(lián)結(jié)語(yǔ)，歸納總結(jié)

上聯(lián)：賞綠囚綠又釋綠，都因?yàn)閻?ài)；下聯(lián)：憶友念友再訪友，皆由于情。橫批：情由愛(ài)生。