呂叔湘說(shuō)：“課堂語(yǔ)言應(yīng)該具有巨大的磁場(chǎng)?！苯處煹恼Z(yǔ)言是教學(xué)的靈魂。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言能夠化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，可以使得教師把課上得有感染力、說(shuō)服力，讓學(xué)生獲得美的享受和情操的陶冶，使之盡情感受課堂這個(gè)色彩斑斕的藝術(shù)世界，而這正是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。

一、課堂語(yǔ)言要規(guī)范、要準(zhǔn)確

1.規(guī)范 說(shuō)好普通話是每一個(gè)教師必備的技能之一，是成為一個(gè)合格的老師的前提條件。我們要求學(xué)生用語(yǔ)規(guī)范，教師自己更要在這方面做出表率。因此，要長(zhǎng)期練習(xí)普通話，尤其那些方言色彩較重的老師更要努力提高普通話水平，避免因此而影響學(xué)生的聽(tīng)課效率。

2.準(zhǔn)確 學(xué)生是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)知曉老師要傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容的，只有理解了教師的語(yǔ)言，才能領(lǐng)悟教師的內(nèi)在意向。所以教師無(wú)論是分析文章，還是概括主題、歸納技巧，都應(yīng)該表意準(zhǔn)確，一語(yǔ)中的，切中肯綮，讓學(xué)生恰如撥開(kāi)迷霧見(jiàn)日月，豁然開(kāi)朗，特別是對(duì)于那些重要的概念、定律和原理等的表述，更做到字字較真、字字落實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)含糊，需要反復(fù)推敲所用詞匯、句式的意義內(nèi)涵甚至感情色彩，保證知識(shí)傳遞的恰如其分。而要做到這一點(diǎn)，教師必須用對(duì)所講內(nèi)容的精辟見(jiàn)解與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入研究輕輕移除學(xué)生理解過(guò)程中的隔膜，使之進(jìn)入一片洞明之境，自己去感受曲徑通幽的妙處。教師用語(yǔ)要力求達(dá)到清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語(yǔ)言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、課堂語(yǔ)言要含蓄幽默、具有趣味性

優(yōu)秀的教師無(wú)不具有含蓄幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生不喜歡“催眠曲”式的課堂，那無(wú)疑是一種“煎熬”。若教師在授課中適時(shí)穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到事半功倍的效果。

在教師幽默語(yǔ)言的熏陶下，學(xué)生可以在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的睿智和哲理，激起求知欲，消除疲勞，并使課堂氣氛趣而不俗，活而不亂，嚴(yán)而不死。當(dāng)然，師生之間的幽默要遵循一定的度，這個(gè)度就是《詩(shī)經(jīng)》中所提到的“善戲謔兮，不為虐兮”。即它不應(yīng)該是粗俗的，而應(yīng)該是健康的；不應(yīng)該是油滑的，而應(yīng)該是一種亦莊亦諧的輕幽默。這樣才能收到“言談微中，亦可解紛”的效果。

培根曾說(shuō)過(guò)，“善談?wù)弑厣朴哪?。因此，教師要廣采博聞和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、民間諺語(yǔ)，讓幽默的語(yǔ)言為課堂插上快樂(lè)的翅膀，讓課堂如宜人的春風(fēng)，拂得學(xué)生心智激蕩，學(xué)而不倦。

三、課堂語(yǔ)言要激情四射、文采飛揚(yáng)

1.激情四射 同樣的一課時(shí)，有的教師上得枯燥乏味，學(xué)生索然寡味，昏昏欲睡；有的教師上得妙趣橫生，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試。究其原因是有的教師語(yǔ)言平淡無(wú)味，僵化呆板；有的教師的教學(xué)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。特級(jí)教師孫芳老師的教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具魅力，在語(yǔ)文界享有很高的聲譽(yù)，她認(rèn)為：“語(yǔ)言不是磁鐵”，但可以“吸”東西。她正是用自己優(yōu)美生動(dòng)富有魅力的語(yǔ)言、飽滿的激情去“吸”住學(xué)生，讓學(xué)生始終沉浸在高漲的情緒中的。有位教育家說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授?！睘榱诉_(dá)到這種效果，教師必須注意語(yǔ)言的音量、速度和節(jié)奏使之符合學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的需要；同時(shí)還必須在語(yǔ)言組織，修辭，句式的變換方面下功夫，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。我們應(yīng)鼓勵(lì)自我陶醉式的教學(xué)，盡量使自己的語(yǔ)言繪聲繪色，講人如見(jiàn)其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目。古人云：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼虏皇菬o(wú)情物，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2.文采飛揚(yáng) 學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。所謂“輕攏慢捻皆成妙曲，信筆涂抹皆成妙文?！比绻Z(yǔ)文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，周身應(yīng)彌漫著濃郁的書(shū)卷氣息，授課時(shí)宏論滔滔、妙語(yǔ)連珠，學(xué)生也必定會(huì)是如沐春風(fēng)、如飲甘泉。當(dāng)然只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在課堂上厚積薄發(fā)、旁征博引，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識(shí)性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，文采飛揚(yáng)不等于夸夸其談、離題太遠(yuǎn)、空發(fā)議論，而應(yīng)言而有物、論之有實(shí)。

四、課堂語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔練達(dá)

莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是效率的手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冗長(zhǎng)膚淺的藻飾?！苯虒W(xué)語(yǔ)言作為課堂教學(xué)的主要手段，要簡(jiǎn)潔練達(dá)，深刻精辟。精煉簡(jiǎn)潔，即要言不煩，一語(yǔ)中的。有的老師在課堂上口頭語(yǔ)不斷，語(yǔ)言重復(fù)啰嗦、不得要領(lǐng)；還有的老師在課堂上動(dòng)輒談過(guò)去拉家常，占用了課堂寶貴而又有限的時(shí)間，這恰是教師自身語(yǔ)言素養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。教育者勞心勞力而無(wú)功，學(xué)習(xí)者心煩意亂而無(wú)獲。要用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜而豐富的思想，做到辭約而意豐，高度凝練。

前蘇聯(lián)教育家瑪麗蓮卡說(shuō)過(guò)“高水平的語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)，不但能夠開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能夠讓學(xué)生獲得一種美的享受和情感的陶冶”。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的高低對(duì)課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低有直接影響，優(yōu)化的課堂教學(xué)用語(yǔ)至關(guān)重要。

有人說(shuō)語(yǔ)言“不是蜜，但能粘住一切”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言工具，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，尤為重要。我們要讓學(xué)生聽(tīng)課如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，讓他們隨著我們的教學(xué)語(yǔ)言展開(kāi)智慧的雙翼，在知識(shí)的天空中盡情翱翔！