電子白板將電腦、觸摸式白板、投影儀、音響、話筒等電子設備組合起來。將電子白板運用于教學中，可以真正實現(xiàn)“教與學的互動”，實現(xiàn)高品質、高效率的教學。筆者在生物課堂上使用電子白板進行教學，得到了一些經驗，下面根據(jù)實踐介紹電子白板在生物教學中的應用，以期提高初中生物教學的有效性。

1 借助電子白板書寫繪畫的功能，幫助學生理解和掌握知識

交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，并且具有電教平臺的各種豐富資源，使用電子白板教學，教師可以隨意書寫、畫圖、批注重點，并可使用或編輯豐富多彩的課件，使多媒體輔助教學變得更便 捷更有效。在進行生物教學的時候，教師對教學中涉及到的形態(tài)構造、生理特點、生命活動的過程采用繪畫的形式展示出來，可有效地將學和教結合在一起。特別是在講述動態(tài)生理過程的時候，例如“人體內物質的運輸”、“人體對食物的消化吸收”，教師在講解過程中同時利用電子白板現(xiàn)場繪圖，就可以很好地引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，更好地幫助學生理解和記憶生物知識，確保生物教學的順利進行。

“人體內物質的運輸”這節(jié)內容講到心臟血液循環(huán)時，學生如果只是借助書本上提供的圖片來學習心臟的結構和血液循環(huán)的途徑。學生看不出頭緒，更無法理解它們之間的聯(lián)系，會由于圖像太過于復雜而喪失學習的積極性。教師可以在上課的過程中一邊繪圖一邊講解，這樣學生就可以跟著教師的講解思路進行學習，學習也就簡單了很多。

此外，在進行課堂練習的時候，教師可以讓學生在白板上進行解答問題，將學習結果展示出來，這樣一來也為老師的批注提供了便捷。教師借助電子白板繪畫的作用，使得學習更有樂趣，學生也可以和教師進行探討，及時地將學習效果展示給教師，有效地利用師生之間的互動作用，提升了課堂效率。

2 借助電子白板的特殊功能，展示學習重點，培養(yǎng)學生的思維能力

以前的多媒體教學由鼠標來控制操作，所進行的操作方式有限，而借助電子白板具有遮擋以及放大作用，可以有效地將學習重點展示出來，放大知識細節(jié)，培養(yǎng)學生觀察細小事物的能力，正確地指引學生的思路。如教師有效地將ppt和白板遮擋隱藏作用結合在一起，首先將腎單位的三個基礎結構展示出來，再按照血流的流動方向體現(xiàn)腎單位中各種血管之間的關系，輔助學生理解掌握腎單位的特別作用，然后指導學生更進一步學習腎單位的基礎作用。與此同時，電子白板的放大作用更清晰地展示了腎小球就是毛細小球這個特征。這樣可以培養(yǎng)學生的學習與觀察能力。

3 通過電子白板回饋學生的學習成果，提升學生的學習效率

電子白板具有信息反饋作用，可以讓教師在課堂上及時得到學生對學習的反饋，從而及時調整教學。教師在進行教學的時候可以根據(jù)教學平臺設置問題，之后學生利用電腦進行解題，將答案交給教師，上交以后學生就可以清晰看到自己答案的正確性，同時教師也能看到學生的答案，將答案的正確率統(tǒng)計出來。這樣也便于學生知道自己的學習成果，教師也能更好地知道學生知識的掌握情況。對于統(tǒng)計出來的結果，教師及時進行調節(jié)，針對一些對課堂知識沒有掌握的學生再次進行講解，對上課知識完全掌握的學生進行溫故練習。采用這種方式，可以將學生的教學進行分層，盡可能讓每個學生都能掌握最多的知識。

4 借助電子白板加強師生之間的交流，將學習變?yōu)橹鲃?/p>

電子白板具有人機互動、師生互動、生生互動的特點，比教師創(chuàng)造得互動更好，可以特別清楚地將動態(tài)信息展示給學生，從而實現(xiàn)教與學的真正互動。同時電子白板可以為教師提供比較直接的教學方式，這使教學過程變得便捷、得心應手，實現(xiàn)高質量高效的生物課堂，同時也使生物課堂靈活化、生動化。

在生物教學過程中教師要重視師生之間的和諧關系，建立師生之間平等、互助的關系。在教學的過程中，教師要尊重學生的看法，促進學生積極主動參與教學活動，與此同時，在激發(fā)學生主動性的過程中要使用多種方式進行，將課堂內容設置的更豐富，將枯燥的生物課堂變成有趣的課堂，上課方式也由單一化變成多元化，給學生在課堂上創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。

5 電子白板增強了生物教學的針對性

在初中生物教學中，電子白板具有部分放大、回放、添加注腳、探照燈的作用，這些作用都有助于將課堂的重點凸現(xiàn)出來。若上課教室里的學生比較多，位于在后排的學生若看不見黑板上展示的知識，電子白板就可以克服這個缺點，將知識點進行放大，讓每個學生都可以清清楚楚的看到。如在講解“血液循環(huán)”這節(jié)內容的時候，學生看一次肯定不能夠明確血液流動的方向，教師一次次的講解也會無濟于事。這時，只要教師將血液循環(huán)的示意圖多次重復回放，學生就可以清楚地看到血液循環(huán)的過程。

電子白板還可以及時將新資源引進課堂活動中，同時也可以將這些資源進行編輯，就像在播放視頻和動畫的時候，在重點知識點上需要教師添加注腳。例如講述在血液循環(huán)內容時，教師需要在循環(huán)圖上添加血液的走向、動靜脈血和位置解釋，便于學生理解。

針對一些比較復雜的內容進行解釋時，教師可以采用電子白板的探照燈的功能，使重點、難點突出顯現(xiàn)，使學生集中注意力。如講述人體消化腺知識時，學生要清楚記憶人體中每個腺體的作用，這就要求學生精神集中，稍微走神便可能造成記錯的狀況。借助探照燈的作用將每個腺體都勾勒一個圈，這樣便于學生記憶。

6 結語

總而言之，采用電子白板進行初中生物教學，結合了黑板和多媒體技術的很多優(yōu)點，無疑是改進教學方式并提高效率的有效途徑。但采用怎樣的方式將這種技術更有效地使用在生物教學中，還需要教師在實際教學中不斷地進行探究總結。