1.農(nóng)業(yè)院校教育管理工作面臨的問題

1.1學生的艱苦奮斗精神在逐漸淡化，自律意識也不夠強 從整體情況來看，農(nóng)業(yè)院校學生主流還是好的，具備基本的主體意識、公平意識及競爭意識，但是關(guān)于理想信念、人文素養(yǎng)以及公德意識等方面還有所欠缺。學生的價值取向呈現(xiàn)多元性，在崇尚個人理想的基礎(chǔ)上更加注重個人利益，在崇尚奉獻的基礎(chǔ)上又強調(diào)個人價值。學生的艱苦奮斗精神在逐漸淡化，自律意識也不夠強。

1.2學校教育管理的方法和模式都比較落后 由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上的各行各業(yè)都發(fā)生了變化，因此舊的思想觀念已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需求。農(nóng)業(yè)院校的教育管理工作也是如此，其教育管理的方法和模式都比較落后，已經(jīng)無法完全符合農(nóng)業(yè)院校改革發(fā)展的需求。關(guān)于學生的教育管理，許多高職院校往往在教育過程中忽視了學生自身對道德理想的追求，也忽視了學生自我教育、自我管理能力等方面的培養(yǎng)。

1.3網(wǎng)絡(luò)對學生的影響 在現(xiàn)階段，由于信息技術(shù)迅速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于農(nóng)業(yè)院校的學生甚至包括所有學生來說都有很大影響，其影響主要表現(xiàn)在學習、生活以及思想等多個方面。對于農(nóng)業(yè)院校的學生來說，互聯(lián)網(wǎng)就像一把雙刃劍，有好的，也有不好的。其主要原因是農(nóng)業(yè)院校的學生普遍還存在轉(zhuǎn)型期，叛逆心理非常嚴重，網(wǎng)絡(luò)對于他們來說非常有吸引力，往往都不是以學習的目的來接觸網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)對于學生來說在某些方面還是有不良影響的。基于這樣的情況，仍然用傳統(tǒng)的教育方式來管理學生，必然會給教育管理者的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。因此，建立一套與信息時代相符合的教育管理模式迫在眉睫。

1.4思想政治教育工作是農(nóng)業(yè)院校中的薄弱環(huán)節(jié) 其主要表現(xiàn)在兩個方面，一是農(nóng)業(yè)院校對于學生的思想政治教育的重要性認識還不夠，沒有形成高效運轉(zhuǎn)、高度協(xié)作的氛圍，教書育人的作用并沒有充分發(fā)揮出來；二是針對學生的思想政治教育工作隊伍建設(shè)還需要進一步加強。

2.依據(jù)農(nóng)業(yè)院校教育管理的本質(zhì)去開展工作

2.1實施素質(zhì)教育 教育質(zhì)量是由教育思想來決定的。實施思想教育工作主要就是素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育需要科學的管理方式，因為科學的管理方式是實現(xiàn)教育思想轉(zhuǎn)變的前提條件，只有具備素質(zhì)教育思想才能實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的前提條件是需要學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，以此才能培養(yǎng)出良好的品行。要想加強德育管理工作，就先要優(yōu)化德育工作，對于校園文化也要注重。德育方面的加強要先從最基本的方面做出，比如說日常文明行為習慣、道德理論等，然后再到政治思想，最后上升到人生觀、價值觀以及世界觀，這是學生個人思想品德發(fā)展的必要經(jīng)過，也是提高學生個人思想品德的重要保證。素質(zhì)教育內(nèi)容是校園文化的重要組成部分，農(nóng)業(yè)院校要堅持“以人為本”的教育理念，注重學生的個性培養(yǎng)，也就是將人文關(guān)懷融入教育之中。

2.2對學生行為進行規(guī)范化管理 學校的職能和作用并不是固定的，而是隨著社會的發(fā)展而不斷變化的。社會發(fā)展有不同的階段，在這些不同的階段中，對于人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求也不同。高職院校辦學不僅僅是要符合黨的教育方針，還要根據(jù)教育教學的規(guī)律以及學生的成長規(guī)律來定，依法治教，才能把農(nóng)業(yè)院校的育人作用充分發(fā)揮出來。

2.3建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍 教師對于科教興國的落實、社會素質(zhì)的提高都有一定的促進作用，更是學生增進知識和提高自我的指明燈。在某種程度上，學生的能力能否提高，跟教育者是有一定關(guān)系的，主要表現(xiàn)在教育者的道德素質(zhì)和教學能力。要想體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)院校學生教育管理的本質(zhì)，就要把素質(zhì)教育的改革落實到位，提高教師隊伍的素質(zhì)至關(guān)重要。

2.4對學生進行全面教育 農(nóng)業(yè)院校的學生教育管理工作就是實現(xiàn)學生的全面教育，其宗旨就是為學生服務(wù)。學生因為后天環(huán)境和他人影響在學習能力方面是存在一定的差異性，這些差異是不可避免的。首先，農(nóng)業(yè)院校的教育者要認識到學生教育管理不是一體性教育，它是需要從整體出發(fā)，根據(jù)每個學生來制定不同的教學方案，也就是所說的分層教育；其次，農(nóng)業(yè)院校的學生教育管理工作追求的是高素質(zhì)教育，因此在進行高職院校的學生教育管理中，需要提高學生的整體素質(zhì)，這樣才能做到學生全面教育的成功實施。

2.5挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 在進行農(nóng)業(yè)院校的學生教育管理工作中，為了培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要組織學生多多參與社會實踐活動。所謂創(chuàng)新，就是把學生的最大潛力挖掘出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力。關(guān)于學生創(chuàng)新這方面的培養(yǎng)，不僅僅需要教育者來實施，還需要學生自己積極觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活來提高。要考慮學生的社會性，提供更多更好的人文環(huán)境，讓每個學生都能夠成為一個面向社會的創(chuàng)新人才。