在新課標(biāo)下，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是教學(xué)效果中最重要的，最能反映教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與的程度，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和不同的教材層次做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、學(xué)生的拼搏意識(shí)及鍛煉習(xí)慣上，綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生身心活動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程起到積極的作用。

體育教師自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)是體育教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、身心健康、健康知識(shí)掌握及社會(huì)適應(yīng)上，通過(guò)鍛煉的態(tài)度、出勤、開(kāi)朗的性格、團(tuán)隊(duì)意識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生在體育課上的自主性學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種動(dòng)態(tài)的輔助性評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，以?xún)?yōu)秀、良好、合格、不合格分出等次，讓學(xué)生自查在運(yùn)動(dòng)鍛煉方面的缺點(diǎn)與不足，并把這種不足之處加以改進(jìn)，好的建議積極采納，動(dòng)態(tài)的、積極的向教師預(yù)訂的目標(biāo)發(fā)展。那就是強(qiáng)健的體魄，良好的個(gè)性心理，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力與交往能力。這種作用是互動(dòng)的，促進(jìn)教師更好地去創(chuàng)新教法，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)特點(diǎn)，新的現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，新課標(biāo)下體育教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有三個(gè)作用

一、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

客觀(guān)的講，體育教師必須樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，是自己由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生的主導(dǎo)者、合作者、幫助者。通過(guò)教師的講解、示范、學(xué)生的模仿、練習(xí)、在練習(xí)，以至于熟化所學(xué)的內(nèi)容，因而教師在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)上可以采用“自主、互助、集團(tuán)”的三部教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自覺(jué)性最大限度的釋放出來(lái)。激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中不靠單純的、傳統(tǒng)的方法去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)過(guò)程，而是科學(xué)的有利于學(xué)生健康發(fā)展的多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。首先，體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，主要是教師的教和學(xué)生的學(xué)等活動(dòng)的幾個(gè)方面來(lái)決定，教師的整體素質(zhì)與教學(xué)水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師的教學(xué)水平和知識(shí)能力在學(xué)生中認(rèn)知程度的反饋與反映，教師根據(jù)制定的學(xué)生評(píng)學(xué)活動(dòng)表時(shí)刻注意自己在教學(xué)過(guò)程中的遇到的新問(wèn)題、新困惑，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法、育人態(tài)度、工作作風(fēng)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的心理、生理做一個(gè)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育學(xué)的理念。其次，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉身體的過(guò)程中新的看法、說(shuō)法、想法，結(jié)合實(shí)際加以靈活運(yùn)用，但這種主導(dǎo)作用必須是否能引導(dǎo)學(xué)生去積極的鍛煉身體，主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的鍛煉身體的方法，為終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為前提，評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)就是協(xié)助教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性的一種方式。最后，為學(xué)生提供良好的外部育人環(huán)境，倡導(dǎo)“安全第一”的教學(xué)理念，防止意外傷害事故的發(fā)生，讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。這都是充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

二、有利于體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能充分體現(xiàn)這一觀(guān)點(diǎn)。體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，師生之間的互動(dòng)和教學(xué)效果在課堂上表現(xiàn)特別明顯，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成，都是通過(guò)自身主動(dòng)、自覺(jué)的身體、心理活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知和行為方式。因此，學(xué)生在接受教師傳授的新知識(shí)，新的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)后，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把自己的感受、體驗(yàn)、技能這一活動(dòng)進(jìn)行展示，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果、教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與反思，同時(shí)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的知識(shí)又能接受教師面對(duì)面指導(dǎo)與幫助，這也是學(xué)生作為教學(xué)主體的又一體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的主體作用還體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與身體素質(zhì)提高及心理活動(dòng)的發(fā)展上，利用評(píng)價(jià)學(xué)生體育課堂活動(dòng)這一教學(xué)手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，把自己的身體和心理活動(dòng)、認(rèn)知、和理解，通過(guò)教師這一評(píng)價(jià)真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的反映出來(lái)。為學(xué)生的自我發(fā)展提供幫助與服務(wù)。

三、有利于師生共享教學(xué)信息，加深師生情誼

1.教師通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，能及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)及身體素質(zhì)的提高做一科學(xué)的分析和掌握，也對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、認(rèn)知能力、理解能力、運(yùn)動(dòng)能力、心理承受能力進(jìn)行反思。同時(shí)對(duì)自己在教學(xué)中的表現(xiàn)、采用教法、教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)、是否合理，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否科學(xué)，教學(xué)計(jì)劃是否可行，做一個(gè)全面的檢查與回顧。也有利于在今后的體育教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行肢體交流、語(yǔ)言交流，共同提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)水平，使評(píng)學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)教學(xué)信息的平臺(tái)。

2.教師通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)來(lái)展示教師的行為舉止、言談風(fēng)度、教學(xué)能力，師德風(fēng)范，通過(guò)榜樣的作用加深了學(xué)生對(duì)教師的信任與尊重，同時(shí)也提高了教師的威信和自信心，體育教師通過(guò)肢體的微笑感染每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)塑造學(xué)生健康這一運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，確立了師生相互信任、相互理解的健康關(guān)系。評(píng)學(xué)活動(dòng)是師生雙方的自我展示，教師在備課過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也要考慮場(chǎng)地、器材的配備和教材的使用范圍，這樣在編寫(xiě)教案時(shí)才切實(shí)可行，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，課后主動(dòng)找學(xué)生談心，交流感情，關(guān)心愛(ài)護(hù)受傷的學(xué)生。學(xué)生在體育課上參與鍛煉的意識(shí)增強(qiáng)了，積極練習(xí)、主動(dòng)思考，科學(xué)鍛煉，就連平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)的女同學(xué)也對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，再與她們交談、辯論和耐心的疏導(dǎo)，使她們主動(dòng)的參與到“運(yùn)動(dòng)使人快樂(lè)”的活動(dòng)之中，引導(dǎo)她們選好自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，師生信任建立了，距離拉近了，情感加深了，從而使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢論，達(dá)到最佳的教學(xué)效應(yīng)與師生情感。