學校教育是人類有意識的文化與文明傳遞過程的最優(yōu)化形式之一，加強學校體育中的民族傳統(tǒng)體育教育，對促進民族傳統(tǒng)體育的現代化進程具有戰(zhàn)略意義。

民族傳統(tǒng)體育學校體育發(fā)展進程民族傳統(tǒng)體育指的是世界各族人民在不同歷史時期所創(chuàng)造的以滿足人們在不同歷史時期身心發(fā)展所需要的體育活動方式。民族傳統(tǒng)體育兼具教育和體育的雙重功能。教育的功能是為我國的經濟社會培養(yǎng)出具有專業(yè)特色的高質量人才。民族傳統(tǒng)體育應培養(yǎng)，適合我國社會對民族傳統(tǒng)體育不同層次需要的專門人才。這些項目當中有的較為普及，有的地域性強，只局限于本民族，有的屬于個人項目，有的屬于集體項目等存在各種情況。據目前所了解的情況來看，很多地區(qū)、很多學校都在教學同類型或同種民族傳統(tǒng)體育項目。因此，民族傳統(tǒng)體育的項目，應盡量避免出現千孔一面的格局，在不同的省市、不同的地區(qū)和不同的學校，應根據自己的地域特征，來傳授學習符合本地發(fā)展的民族體育項目，使得民族傳統(tǒng)體育在全國范圍內得到較均衡的發(fā)展。

一、民族傳統(tǒng)體育在學校發(fā)展過程中面臨的困境

1.民族傳統(tǒng)體育理論研究匱乏

縱觀我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展歷史，我們發(fā)現其歷時數千年，卻基本上處于自生自滅的自然發(fā)展狀態(tài)，前人對民族傳統(tǒng)體育理論的研究相當匱乏。中華民族傳統(tǒng)體育有許多是自成體系，大多數通過身傳口授的方法來傳世。明清時，民族傳統(tǒng)體育的著述逐漸增多，到了近代，受西方體育的影響，一些學者才對我國的民族傳統(tǒng)體育有了貼近科學意義的研究，但多半是處于自發(fā)地無組織的狀態(tài)。直到1998年民族傳統(tǒng)體育才作為一個專業(yè)成為教育部頒發(fā)實施的體育本科專業(yè)之一，而成為本科專業(yè)后，大部分精力還是用于占主要地位的武術的研究，對民族傳統(tǒng)體育研究的面比較窄，層次也不高，還處于粗放型的狀態(tài)。在學校的體育教學中尤其連南這種偏遠的少數民族地區(qū)更是沒有學校會專門開設民族傳統(tǒng)體育課程，因此連南中小學校的學生少有接觸民族傳統(tǒng)體育項目。

2.教育教學機制不夠完善

在連南民族傳統(tǒng)體育的教學中，教育部門沒有自己完善的民族傳統(tǒng)體育教育機制，基本上只是停留在認識的層次，有時只是為了迎接上級部門的檢查而臨時制定相應的體制機制，并不是為了更好的發(fā)展民族傳統(tǒng)體育而制定和完善相關的體制機制。因此，教育教學機制的不完善制約了民族傳統(tǒng)體育在連南各學校中的發(fā)展。

3.教學人才的匱乏

目前，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的匱乏和人才培養(yǎng)機制的不暢，忽略了對民族傳統(tǒng)體育事業(yè)所需要的大量體育實務人才，如民族傳統(tǒng)體育教練員、裁判員、運動員以及管理人才。人才的缺乏已成為制約連南民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的關鍵。連南作為少數民族地區(qū)縣，本身具有民族地方特色，也有民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的基礎，因此民族傳統(tǒng)體育項目人才的培養(yǎng)和引進成為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的當務之急。據調查分析，連南民族傳統(tǒng)體育領域人才缺失的原因如下，一是現代文化的沖擊，使很多人淡化了民族文化氣息，許多人不愿意教學民族傳統(tǒng)體育；二是政府在思想上不重視，導致輕視招才，引智措施不到位，導致對人才獎勵度甚微；三是連南屬于偏遠山區(qū)，經濟發(fā)展落后，很多人才不愿留下來繼續(xù)教學民族傳統(tǒng)體育。

4.教學條件的限制

民族傳統(tǒng)體育在連南幾個中小學雖然設有專門的課程，但是教學的發(fā)展很大程度上受到教學條件上的限制。政府及學校沒有足夠的經費投入，場地和教學器材的缺乏嚴重影響了學生們的學習。比如，押加是由2名運動員在比賽場地上，將一條長綢布帶做成的圓環(huán)分別套于頸部，四肢著地并背向對方，向自己的前進方向用力。如果沒有完善的保護措施和良好的場地條件，學生在訓練過程中是極易受傷的。又如高腳，初學者如果身體掌握不了平衡就很容易摔下來，所以要促進這項運動的發(fā)展是需要有比較軟的場地來練習。而連南設有傳統(tǒng)體育項目的學校中教學條件的限制，最終致使民族傳統(tǒng)體育在學校的發(fā)展受挫。

二、民族傳統(tǒng)體育如何在學校得到更好的發(fā)展

1.把民族傳統(tǒng)體育納入學校教育的常規(guī)教學

作為給學生傳道授業(yè)解惑的機構，學校的教育是至關重要的，把民族傳統(tǒng)體育納入體育常規(guī)教學能更好地讓學生從小接觸并學習這項運動，尤其是連南作為少數民族地區(qū)更應把自己富有民族特色的傳統(tǒng)體育項目引進課堂，這樣才能真正讓我們的少數民族學生更好的學習并發(fā)揚我們富有特色和趣味性的傳統(tǒng)體育項目。

2.加強民族傳統(tǒng)體育的理論建設

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展在理論方面也是有很大限制的，理論知識的匱乏使得這個項目很難在各個學校及社會上得到普及和更好的繼承發(fā)展。因此，政府應該鼓勵對民族傳統(tǒng)體育感興趣的人員在理論上下功夫，同時改善他們的科研條件，加強他們的科研意識與能力的培養(yǎng)，促使這些理論研究員樹立“教學——科研——教學”一體化的新理念，從而提高民族傳統(tǒng)體育的理論水平，更好的把民族傳統(tǒng)體育傳播出去。

3.完善教學機制和教學條件

加強體育教學機制的改革，是推進民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的有力措施。學校要推行教師以敬業(yè)育人為導向的機制，完善人事管理制度。教育部門要推行以崗位設置、人員定編、職位優(yōu)化為主要內容的人員管理，建立起以目標績效考核為主要內容的考核機制，完善對專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責人、骨干教師的考核體系，科學評價其工作成效。健全人事管理與分配制度，倡導多勞多得、優(yōu)勞多得，政策向教學一線傾斜，激勵教師積極投身到教學之中。此外，還要加大對教學設施設備的投入，在教學中要有教學設施設備做保證，如果只是學習理論知識而缺乏切實體念的話也是屬于紙上談兵，不能真正讓學生學到實際的內容。就以民族小學為例，作為一個山區(qū)學校，教學條件十分艱苦，教學設備就更是匱乏，學校開展了三個民族傳統(tǒng)體育項目的課程，分別是高腳、板鞋和押加，在這幾年的教學過程當中教學器材就換過一次，而且數量很少，很多時候器材不夠用，導致教學過程進度慢、效率低。據了解，在我們偏遠的少數民族學?；旧隙际沁@種情況。因此，完善學校的教學設備是非常迫切的。

4.把眼光放大放寬，大量引進人才

體育教學人才作為發(fā)展體育教學的基礎，充實民族傳統(tǒng)體育的教師隊伍極其必要。政府應加大經費的投入力度，引進優(yōu)質人才，并合理配備師資。傳統(tǒng)體育要立足素質教育，政府應大力推進校際合作，讓偏遠地區(qū)的體育教師多去外面學習、交流，把其他地方先進的理論吸收為自己所用，從而推進教學模式改進與創(chuàng)新。只有這樣才能更好的促進學校體育事業(yè)的發(fā)展。

三、結語

隨著西方現代體育的沖擊，中華傳統(tǒng)體育在學校體育的陣地越來越萎縮，很多青少年缺乏對本民族的體育文化的認識。因此，將民族傳統(tǒng)體育納入教學常規(guī)，完善教育教學機制和設備，充實民族傳統(tǒng)體育項目的教師隊伍，使學生通過對民族傳統(tǒng)體育的學習，幫助他們更好地了解我國上下五千年文明史和悠久的歷史文化，更加準確而深刻地認識民族文化，把握民族精神，更好地繼承民族傳統(tǒng)文化。