從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲。有良好傾聽習(xí)慣的孩子會受益終生。印度詩人泰戈爾也說過：“把信念播種下去，收獲的是行為。把行為播種下去，收獲的是習(xí)慣。把習(xí)慣播種下去，收獲的是性格。把性格播種下去，收獲的是命運(yùn)。所以，良好的習(xí)慣決定一個人的命運(yùn)。

幼兒傾聽習(xí)慣興趣一、幼兒情況分析

小曦，男，5歲，該幼兒表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，聰明、思維敏捷，反應(yīng)比較快，愛問為什么，性格活潑，比較愛和小朋友交流。但多動，自制力差；在老師上課的時候總是不等老師把話說完，就著急地?fù)屧?。生怕其他小朋友在他之前說出答案。日常生活中也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達(dá)。通過和他的媽媽交談，發(fā)現(xiàn)他的媽媽說爸爸的性子比較急，而且也不太重視這方面的培養(yǎng)，覺得孩子還小，他愿意怎么說就怎么說，長大了就好了。

二、案例

案例1：我看、我看

在教學(xué)活動中，我拿出兩輛電動小汽車進(jìn)行演示問幼兒：“老師手里的兩輛汽車為什么一輛動，一輛不動呢？”誰能來幫老師看看是怎么回事？幼兒的興趣很高，都爭先恐后地舉手想來試一試。小曦也把手舉的老高，嘴里還不停地說：“我去，我去！”于是，我請了他。小曦到前面擺弄了幾下小汽車。說：“我知道，就是沒有電了，你的放電池。小曦興奮地說著。說完之后，我請其他幼兒說一說：“老師，小曦踢我的凳子。”隨著聲音過去，小曦在活動時很積極，但是別人發(fā)言時他從不注意聽。

案例2：現(xiàn)在就玩

小曦最喜歡玩玩具，在每次玩玩具之前我都會給孩的孩子都在認(rèn)真傾聽老師說話時小曦小朋友拿起玩具就玩。其他的小朋友告訴他說：“老師還沒讓玩呢，等老師說完再玩?！毙￡卣f：“我不想聽了，咱們現(xiàn)在就玩吧！”咱們這回用雪花片插一把手槍吧！于是，幼兒都在向我告狀。

案例3：我們正聽故事呢

中午睡覺的時候，我都習(xí)慣給孩子們講睡前故事，孩子們都安靜地躺在自己的小床上聽故事，開始小曦也和其他小朋友一樣安靜的聽故事。等故事講到一半的時候，小曦躺在床上唱起歌來。我停下來對小曦說：“小曦安靜地聽故事好嗎？”小曦說：“不聽了，不聽了”，我給你們講一個更好聽的吧！瑤瑤生氣地說：“我們聽得好好的?！笨尚￡胤且o小朋友講。壯壯說等老師講完這個故事你在講不就行了嗎？小曦說先聽我講。許多孩子都很生氣。

三、原因分析

通過以上的觀察可以看出，小曦是一個聰明熱情的孩子，他知識面廣，有一定的想象力、創(chuàng)造力，但是注意傾聽的能力不強(qiáng)，幾乎沒有有意識傾聽別人說話。由于小曦的傾聽習(xí)慣較差，這樣不僅影響了他自身的學(xué)習(xí)，并且還影響了他和小朋友之間的交往。造成小曦傾聽習(xí)慣不好的原因與家庭也有一定的關(guān)系，因?yàn)榘职值男宰颖容^急，平時有媽媽管，比較嬌慣他，媽媽都很認(rèn)真聽他講，他卻很少認(rèn)真聽別人講話，而且對這方面的培養(yǎng)也不太重視，總覺得孩子還小，他想怎么說就怎么說，長大了自然會好的。

三、教育策略

1.改變提問方法引導(dǎo)幼兒傾聽

其實(shí)，許多幼兒身上都存在傾聽習(xí)慣不好的現(xiàn)象，只是小曦比較典型，于是，在教育活動中我收集了一些關(guān)于培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的相關(guān)故事，通過這些故事，逐漸使幼兒理解了：如果不仔細(xì)聽清楚就會辦錯事情等，同時，在提問中改變方法，激發(fā)幼兒傾聽。教學(xué)活動中請幼兒回答問題，通常我們教師會問：這位小朋友回答得對不對，好不好？幼兒就會回答：對，不對。有的幼兒根本不聽，也就隨著其他的孩子說：對，不對。于是我改變了提問的方法：“這位小朋友什么地方說得好？”“什么地方說的不好？”這樣幼兒就會認(rèn)真聽，不然就不能回答老師的提問，當(dāng)然老師要在以后及時的加以鼓勵和表揚(yáng)。從而激發(fā)他再次認(rèn)真傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.用游戲培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，在一日生活中我們用上操時間進(jìn)行一些有趣的小游戲，在游戲時幼兒都很投入，以游戲的口吻與幼兒說話，幼兒易于接受。也樂意聽、喜歡聽。例如，在開展游戲“傳話”時，要求幼兒集中注意傾聽，先從一個字、一個詞、一句話逐步進(jìn)行。不但能讓幼兒練習(xí)傾聽。再如，我利用晚上離園之前的時間讓幼兒玩“猜猜我是誰”的游戲，請一名幼兒到前面來把眼睛蒙上。我其中一名幼兒和他說話。讓幼兒傾聽分辨小伙伴語氣、聲音，讓幼兒平時注意傾聽班里小朋友說話的語氣，這樣才能猜出是誰?？傊?，這種游戲幼兒愿意接受，也容易接受。小曦在此環(huán)節(jié)中也改變了很多。

3.利用晚離園時間給幼兒留些小任務(wù)

我利用每天晚離園時間給孩子留作業(yè)的機(jī)會鍛煉孩子的傾聽能力，以前我們都是把要寫的作業(yè)寫一份貼到外面作業(yè)欄里，家長接孩子時進(jìn)行記錄。我改變了以前的方法，我在每天晚上孩子們吃完飯后我都口頭留作業(yè)說3遍作業(yè)內(nèi)容。然后讓幼兒回家以后告訴家長留的什么作業(yè)。如果不認(rèn)真傾聽回家就不會知道留的什么作業(yè)。

4.家園一致共同進(jìn)行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

在園里小曦已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，但家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴，幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)需要家園互相溝通、互相配合。我們地利用家長園地宣傳“幼兒傾聽能力培養(yǎng)”的意義，告訴家長在家時要認(rèn)真傾聽孩子的講話，不要在孩子說話時打斷他，為幼兒起表率作用。家長在家給孩子講故事時之前盡量給他提一些問題，讓他帶著問題去聽故事，有利于培養(yǎng)他的傾聽習(xí)慣。

四、教育效果

通過幼兒園的家園共同努力與配合，小曦有了改變，他能靜下心來聽別的小朋友講話了，在活動中會注意傾聽，不影響別人了；在老師講故事過程中，他能堅持將故事聽完整了。良好的傾聽習(xí)慣對幼兒的終身發(fā)展起著重要的作用，我們必須重視幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲。有良好傾聽習(xí)慣的孩子會受益終生。印度大詩人泰戈爾也說過：“把信念播種下去，收獲的是行為。把行為播種下去，收獲的是習(xí)慣。把習(xí)慣播種下去，收獲的是性格。把性格播種下去，收獲的是命運(yùn)。所以，良好的習(xí)慣決定一個人的命運(yùn)。