提問是進行教學(xué)的有效手段，任何教師在教學(xué)中都會用到這種方法?，F(xiàn)階段，我國在推進新課程改革運動，我國在培養(yǎng)人才方面逐漸進入到一種全新的模式當(dāng)中。思想政治課教育在初中教學(xué)當(dāng)中處于重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念等各方面發(fā)揮了積極的意義。教師在課堂當(dāng)中進行有效的提問，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行有效的把握，是進行實踐教學(xué)的必要手段。在實踐研究中，對相關(guān)的知識體系進行了全面的分析，對初中政治課提問提出了一些建議，希望推動初中教學(xué)的良性發(fā)展。

思想政治課提問藝術(shù)作用一、引言

課堂提問的主要目的，在于方便教師對學(xué)生進行全面細(xì)致的了解，是老師和學(xué)生二者之間的有效溝通手段。在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進行有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法。在政治課堂教學(xué)中運用提問的方式，是一種有效的激發(fā)學(xué)生主動性的有效手段，是政治老師經(jīng)常采用的一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對整個初中教學(xué)具有重要的影響。

二、初中政治教學(xué)中課堂提問的作用

1.師生雙方進行有效溝通的主要方式

溝通是指學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生二者之間進行充分的信息交流，在這個過程中提問發(fā)揮了重要的作用，其在初中教學(xué)中占有十分重要的作用。初中思想政治教學(xué)是老師和學(xué)生共同完成的，二者之間形成一種特定的社會關(guān)系，同時也是一種溝通與合作的具體表現(xiàn)。學(xué)校教學(xué)實際上就是在課堂當(dāng)中通過雙方的相互交往形成的一種特殊師生關(guān)系。實踐研究證明，師生的交往主要是通過交流。提問是師生進行課堂互動的主要形式。好的課堂提問能夠有效地加強師生之間的交往，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對整個教學(xué)效果具有重要的影響。

2.提高學(xué)生的思維能力

學(xué)生是一群特殊的群體，在教學(xué)中處于核心地位。提高教學(xué)效果要充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，提問作為一種良好的手段，在整個課堂教學(xué)當(dāng)中具有重要意義。對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要是從開始提問問題開始的，教師在教學(xué)當(dāng)中通過有效的課堂提問，能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識到提問在提高學(xué)生思維方面的作用，提問更加科學(xué)高效，有針對性的問題，通過有效的提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。科學(xué)意義上的思維過程，也就是教師有效的提出問題并且解決問題的過程，在這個過程中學(xué)生的各方面能力能夠得到有效的發(fā)揮，促進實際教學(xué)效果的提高。

3.通過提問可以有效地檢驗教學(xué)效果

初中思想政治教學(xué)的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，形成良好的人生觀，在今后人生的發(fā)展中具有十分重要的作用。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，成為教學(xué)中一個主要的任務(wù)。在思想政治教學(xué)中，通過提問，教師和學(xué)生之間可以進行充分的信息反饋，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在提問時，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況可以給予充分的了解，掌握學(xué)生對知識的實際理解程度，在今后的教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)嵤┽槍π缘拇胧?。教師根?jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，能夠在以后的教學(xué)當(dāng)中采取針對性的措施進行有效的改進，為后繼教學(xué)的開展提供了很好的借鑒。

三、有效的政治課提問藝術(shù)

1.提問的原則

（1）問題要有啟發(fā)性。初中思想政治教學(xué)的對象是處于人生發(fā)展關(guān)鍵時期的學(xué)生，這些學(xué)生在時間和學(xué)習(xí)能力方面具有特殊性。在教學(xué)中教師提問的問題要有啟發(fā)性，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識的弊端，鍛煉學(xué)生自主探索知識的能力。初中思想政治教學(xué)，教師的主要任務(wù)就是將教材中所蘊含的知識體系傳遞給學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維和實踐能力。

（2）層次性原則。中學(xué)生在思維和學(xué)習(xí)方面還處于起步階段，教師在設(shè)計提問時要考慮學(xué)生的實際能力，問題要由易到難，采用層層遞進的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生。通過這種循序漸進的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）問題要有開放性。衡量教師提出的問題是否具有有效性的一個重要指標(biāo)，就是問題是否具有開放性。教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的模式，保持問題的開放性，這樣也能夠保證學(xué)生的回答具有很強的開放性，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提問的方式

（1）在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行提問。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，知識的積累在整個教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用。中學(xué)生處于人生發(fā)展階段的關(guān)鍵時期，在知識方面有了一定的儲備，同時也有很強的求知欲望。教師要根據(jù)學(xué)生的這種特點，采用溫故而知新的方式，在提問過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的回憶，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生將原有的知識與新知識進行充分的聯(lián)系。這種提問方式不僅能夠有效地加強學(xué)生對原有知識的記憶，還能夠降低提問問題的難度，保持新舊知識之間具有很好的聯(lián)系性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）問題要有指向性。思想政治課與其他教學(xué)有著明顯的不同，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德能力。在教學(xué)中，教師在提問時要明確思想指導(dǎo)，提問的問題要有一定的指向性。問題要充分顯示出這門課的特點，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)。

（3）采用對比的方法。實踐證明，在教學(xué)中采用對比的方式，能夠有效地提高教學(xué)效果，對于提高整個學(xué)生的能力效果顯著。中學(xué)生在知識積累方面不斷的豐富，思維視野相對來說具有很大的提高，但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對思想政治知識的理解還有很大的局限性。針對這種情況，教師在提問問題的時候，要保持一定的思維性和深度性。通過對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對問題反應(yīng)的本質(zhì)繼續(xù)有效地探索。

（4）積極引導(dǎo)。任何知識的學(xué)習(xí)都是一個漸進的過程，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德方面也要遵循循序漸進的原則進行。中學(xué)生受到各種限制，對問題的思考深度和角度存在著一些缺陷，針對這種情況，教師要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，在提問過程中用到的措辭要確切，盡量讓學(xué)生從一個特定的角度對問題進行有效的分析，養(yǎng)成定向思維的能力。

四、結(jié)語

提問作為初中思想政治課教學(xué)中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂提問能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的思想道德品質(zhì)。課堂提問在現(xiàn)階段當(dāng)中不再是一門專門化的技能，而是一種提高課堂教學(xué)效果的藝術(shù)，而且被廣泛運用到實踐教學(xué)當(dāng)中。本文提出了一些有效的課堂提問技巧，這對促進初中思想政治教學(xué)具有重要的作用。在今后的教學(xué)中要進行不斷地創(chuàng)新，不斷促進課堂提問的有效性，實現(xiàn)初中思想政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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