新課改實(shí)行后，初中語(yǔ)文教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。重視培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

語(yǔ)文教育人文關(guān)懷人文精神教學(xué)可以使人的精神境界得到提升，它應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的精神力量得以形成。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不能僅僅停留在知識(shí)的教授上，還應(yīng)該在語(yǔ)文教育中融入人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的人文精神加強(qiáng)培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，教師的人格魅力得以展現(xiàn)。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不夠重視

語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于基礎(chǔ)性的地位，教學(xué)改革不斷實(shí)行，語(yǔ)文的教學(xué)方法也發(fā)生變化。語(yǔ)文屬于綜合性的學(xué)科，但是，在學(xué)校的諸多學(xué)科中，語(yǔ)文的地位并不高，在課程排列中，它通常被排在靠后的位置。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

在初中的多門(mén)學(xué)科中，初中生可以學(xué)到很多新的知識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、物理等學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就接觸到語(yǔ)文，并且語(yǔ)文知識(shí)與我們所處的語(yǔ)言環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)生本身就具有語(yǔ)言的天賦，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不大，在他們的觀念里，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重要，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的積極性。

3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注

很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不大關(guān)注?，F(xiàn)階段，學(xué)生和以前相比發(fā)生很大的變化，學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間參加輔導(dǎo)類(lèi)的學(xué)校，學(xué)生的生活節(jié)奏變快，課余時(shí)間完全被輔導(dǎo)類(lèi)的課程占據(jù)。家長(zhǎng)所安排的課程包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、鋼琴、美術(shù)等，與語(yǔ)文相關(guān)的輔導(dǎo)類(lèi)課程比較少。從家長(zhǎng)的行為中，我們可以看到家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷

初中語(yǔ)文教育基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，要想提高人文關(guān)懷的效果，需要在初中語(yǔ)文教育中加強(qiáng)人文教育，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇

在初中語(yǔ)文教育中，提高人文教學(xué)的效果，教師需要在學(xué)生的人文素質(zhì)方面多下功夫。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該具備人文關(guān)懷的意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。初中語(yǔ)文教師需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的圈子，從培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)出發(fā)，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。在選擇的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，注重挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)與道德品質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生受到熏陶。教師在教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于遵守承諾的品質(zhì)時(shí)，可以選擇《永遠(yuǎn)的梵高》這篇文章，對(duì)文章進(jìn)行深入的講解，教師告訴學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己理想的過(guò)程中，需要堅(jiān)守信念，堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而努力。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.語(yǔ)文教師提高自身的人文素養(yǎng)

在進(jìn)行人文教育中，教師是比較重要的因素，他在加強(qiáng)人文關(guān)懷方面發(fā)揮比較大的作用。教師的一言一行、道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生具有很大的影響，學(xué)生把教師當(dāng)做榜樣。所以，要想在初中語(yǔ)文教育加強(qiáng)人文關(guān)懷，教師自身應(yīng)該具備較高的人文素養(yǎng)。作為教師，擁有淵博的知識(shí)是必須的，除此之外，教師需要在下列方面有所提升：（1）思想品質(zhì)；（2）道德修養(yǎng)；（3）精神風(fēng)貌；（4）治學(xué)態(tài)度；（5）人格魅力。教師如果自身具備人格魅力以及人文素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，更能夠?qū)θ宋木襁M(jìn)行有效挖掘。通過(guò)教師的教育，學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還能夠凈化心靈，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.針對(duì)寫(xiě)作加強(qiáng)人文關(guān)懷

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作占有相當(dāng)?shù)谋戎?，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)存在差異，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)把握也不同。以寫(xiě)作為例，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情散文，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文，有的學(xué)生在議論文方面具有優(yōu)勢(shì)，根據(jù)這個(gè)情況，教師需要把握學(xué)生的重點(diǎn)，進(jìn)行多角度的選材。教師在選擇關(guān)于誠(chéng)信的材料時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)人物，題材為記敘文；寫(xiě)誠(chéng)信的重要性，題材為議論文。學(xué)生對(duì)于同樣的材料進(jìn)行再一次的加工，形成自己的文章。

4.增強(qiáng)人文關(guān)懷的質(zhì)量

在初中語(yǔ)文教育加強(qiáng)人文關(guān)懷，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟生活。學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟不能只是限于文章寫(xiě)作方面，教師需要在語(yǔ)文課堂上花費(fèi)功夫。引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課堂作為生活的第二場(chǎng)所，重視學(xué)生的情感需要。語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂中生活的質(zhì)量加以關(guān)注，并且注意提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。初中語(yǔ)文教育需要教師把課堂生活當(dāng)做實(shí)行人文關(guān)懷的場(chǎng)所，把人文關(guān)懷與課堂教學(xué)融合在一起，合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的地位是平等的，都具有很強(qiáng)的主體性。教師通過(guò)提高對(duì)人文關(guān)懷重要性的認(rèn)識(shí)，采取多種方法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激勵(lì)的作用，教師需要對(duì)此提高重視，注重應(yīng)用學(xué)習(xí)方法。教師可以利用多媒體教學(xué)的方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行適度的獎(jiǎng)勵(lì)；增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，形成競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍；學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、適度獎(jiǎng)勵(lì)都是學(xué)習(xí)的誘因，教師通過(guò)靈活采用教學(xué)方法，提升人文關(guān)懷的質(zhì)量。

5.注重閱讀教學(xué)

在初中語(yǔ)文教育中，閱讀教學(xué)是不可缺少的內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以增加知識(shí)，與作者進(jìn)行內(nèi)在的思想交流，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要融入人文關(guān)懷，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在選擇閱讀教材時(shí)，閱讀材料應(yīng)該包括人文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，這種閱讀素材有助于道德教育的進(jìn)行。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要打開(kāi)自己的思路，大膽實(shí)行教學(xué)模式。例如，教師在講解《我與地壇》這篇文章時(shí)，文章中包含著深沉的母愛(ài)，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)主題有更加深刻的理解，教師可以選擇史鐵生的另一篇文章《合歡樹(shù)》，這篇文章也滲透著濃厚的母愛(ài)，教師對(duì)這兩篇文章實(shí)行對(duì)比性的教學(xué)，學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的偉大，作者的母親承受巨大的生活壓力，母親給予作者無(wú)私的愛(ài)，讓作者在以后的生活中，在面對(duì)困難和逆境時(shí)，能夠堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的文化內(nèi)涵豐富，文化積淀較濃，這可以為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的資料。教師在初中語(yǔ)文教育的過(guò)程中，加入人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為我國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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