在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，新課標(biāo)對(duì)高中信息技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)也提出一些要求，教學(xué)要做出相適應(yīng)的變革。而小組合作學(xué)習(xí)模式就此提出，它不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)集體合作的意識(shí)，也提供了一個(gè)讓學(xué)生能夠充分展示自己能力的平臺(tái)。

信息技術(shù)課堂自主探究團(tuán)隊(duì)合作有效方法合作學(xué)習(xí)方式的提倡，是因?yàn)樗趯W(xué)生的信息素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)助能力等方面的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，它能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；更使得學(xué)生對(duì)于自我主體的認(rèn)識(shí)更深，能夠產(chǎn)生出強(qiáng)烈的主體意識(shí)；除此之外，在團(tuán)體、合作精神的培育上，也有著它的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出更優(yōu)秀的自我。在本文中，通過(guò)一些實(shí)際教學(xué)的案例，探究合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中怎樣才能更好地發(fā)展下去。

一、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使得合作順利開(kāi)展

要在課堂中順利地實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一模式，筆者認(rèn)為氣氛十分重要，當(dāng)有了一個(gè)輕松愉快的氣氛，接下來(lái)在團(tuán)體中，學(xué)生們就能更加自然地展示自我能力，氣氛也對(duì)整個(gè)團(tuán)體的向心力有著很重要的凝聚作用，這樣往往才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)要求，作為知識(shí)的傳播者，老師們就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的認(rèn)知，即與學(xué)生之間是相互平等的，對(duì)于學(xué)生的各種觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是同等對(duì)待的。只有這樣，老師與學(xué)生溝通起來(lái)才不會(huì)有什么隔閡，合作學(xué)習(xí)的效率顯著提高；與此同時(shí)，同學(xué)與同學(xué)之間的平等相處也非常重要，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)首先講究的是一個(gè)公平學(xué)習(xí)，每個(gè)人有每個(gè)人的見(jiàn)解，每個(gè)人都是一個(gè)不同的個(gè)體，所以不能因?yàn)檎f(shuō)某某學(xué)習(xí)成績(jī)比某某好，而可以操縱別人。所以，這一點(diǎn)是老師要留意的，開(kāi)展平等自由的課堂，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將是合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的第一步。

二、別出心裁的任務(wù)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

既然是合作學(xué)習(xí)，那它當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)自身的目的性。有目的、有設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠更吸引學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而如何使得任務(wù)切合實(shí)際、耐人尋味，這也是有所講究的。學(xué)生們一定要對(duì)合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)要清楚，只有在找準(zhǔn)正確方向的前提下，努力才不會(huì)白白浪費(fèi)；實(shí)際而有應(yīng)用的任務(wù)，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，老師們要想一想學(xué)生通過(guò)完成這個(gè)任務(wù)會(huì)明白什么道理或者是能夠知道什么事，然后是否又能與實(shí)際生活相聯(lián)合思考，所以，學(xué)生此時(shí)正處于哪種階段和生活周邊的事物都是對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)有很大影響的；給任務(wù)留有足夠的空間，老師們安排一個(gè)任務(wù)，不應(yīng)該是為了單純的練習(xí)，他應(yīng)當(dāng)考慮到在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生會(huì)有哪些成長(zhǎng)，給予任務(wù)足夠的創(chuàng)造空間，開(kāi)拓學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中受益匪淺。

三、在合作中，相互協(xié)助，共同學(xué)習(xí)

學(xué)生之所以接受教育是為了能在學(xué)習(xí)中懂得學(xué)習(xí)。就目前的教學(xué)中來(lái)看，老師們最注重的是怎樣培育學(xué)生的自學(xué)能力，以此來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比方說(shuō)，舉一個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的例子，該小組的學(xué)習(xí)任務(wù)是“信息的獲取”，一般的步驟是，由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，大家一起商議，為了完成該任務(wù)，考慮需要哪方面的信息，如信息來(lái)源、信息取得方法以及信息的要求等等一些，當(dāng)每個(gè)人都明白自己的任務(wù)后，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)開(kāi)展。而作為老師，此時(shí)應(yīng)當(dāng)為他們制定一個(gè)最后成績(jī)?cè)u(píng)估的規(guī)則，推薦如下：將小組每一個(gè)人取得的成績(jī)與小組整個(gè)的成績(jī)相掛鉤，這樣做的好處是可以使得學(xué)生們有一個(gè)清楚的認(rèn)知，自己做的好不好，將會(huì)對(duì)整個(gè)小組有著重要影響。在合作意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈，從而使得整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)年級(jí)有著一個(gè)積極向上、勇于拼博、銳意進(jìn)取的精神。由此可見(jiàn)，這樣的一個(gè)比較好的氛圍，將為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來(lái)順利的發(fā)展，達(dá)到很好的教育效果。

四、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，共同進(jìn)步

俗話說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)就有合作，在競(jìng)爭(zhēng)中才能更好地發(fā)展。一個(gè)小組的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，他們將懂得相互合作的道理，當(dāng)一個(gè)小組與另一個(gè)小組相碰撞時(shí)，他們又會(huì)懂得競(jìng)爭(zhēng)。而使得大家共同進(jìn)步的則是資源共享，說(shuō)到資源共享，這是因?yàn)?，?dāng)一個(gè)小組在展示他們的學(xué)習(xí)成果時(shí)，正也是在向別的小組分享他們的知識(shí)，同理?yè)Q作別的小組也是這樣。這樣做的好處是在學(xué)習(xí)的分享中，學(xué)生會(huì)掌握到更多的知識(shí)，而那些出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也會(huì)在共同交流中解決掉。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅是在合作競(jìng)爭(zhēng)中體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且學(xué)會(huì)共同分享，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

五、自主學(xué)習(xí)，吸取更多知識(shí)

學(xué)習(xí)不是一成不變的。在新的學(xué)習(xí)觀念中是這樣認(rèn)為的，知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而對(duì)知識(shí)的真正理解，則是在原有知識(shí)上的主動(dòng)構(gòu)建。有人認(rèn)為，沒(méi)有自己已知的知識(shí)做基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，就算你積累再多，也只能是空中花園的那般存在，終有一日會(huì)轟塌。由此，自主學(xué)習(xí)的模式則體現(xiàn)出了它的優(yōu)越性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己解決面對(duì)的一些難題，這將會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)。

六、多種評(píng)價(jià)模式，凸顯合作效果

在合作學(xué)習(xí)中，如何評(píng)定最后的結(jié)果，評(píng)價(jià)莫過(guò)于是最好的方式了。而能夠開(kāi)展多方面的評(píng)價(jià)，又是最全面的、最具有可靠性的。當(dāng)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果后，能有老師或者是其他學(xué)生以一個(gè)旁觀者的身份做出評(píng)價(jià)，是最為公正和可靠的。評(píng)價(jià)的方式很多種，有的是針對(duì)結(jié)果，而有的是針對(duì)過(guò)程，無(wú)論是哪一種，當(dāng)學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，同時(shí)也能夠知曉自身問(wèn)題，這都將會(huì)促進(jìn)他們的下一次進(jìn)步，從而可以創(chuàng)造更多的“不可能”，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

總之，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，某些思考過(guò)于偏激的同學(xué)可以得到正確思想的指點(diǎn)，而有些惰于思考的同學(xué)，則在集體中有所感化，變得樂(lè)于思考，能夠積極參與到討論中去。這些都是合作學(xué)習(xí)所取得的成果，它將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，提高了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。相信，只要堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)這一方式，在今后的教育教學(xué)中，會(huì)有更多的學(xué)生受益于此，我們的教育教學(xué)會(huì)取得更多的優(yōu)異成績(jī)。

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