初中音樂教學培養(yǎng)學生的感受能力、音樂表現(xiàn)力和鑒賞力。在課堂教學中，應改進教學方法和教學內容，提高學生的音樂基礎知識和基本技能。近些年來，初中英語課堂教學采取了多媒體教學方式，使得原本的語言描述音樂形象變得更為直觀、生動。本文就此對初中音樂課堂教學的創(chuàng)新進行分析。

初中音樂課堂教學創(chuàng)新初中音樂教學更重視學生的音樂基礎和鑒賞力。傳統(tǒng)的音樂教唱模式為牽引式，已不能達到新課改的要求。傳統(tǒng)音樂教學模式，應開展教學模式的創(chuàng)新，迎合新課改要求。在音樂課堂教學中，其創(chuàng)新模式也能借鑒物理、數(shù)學等科目內容。通過分析音樂課特征，從本質上優(yōu)化處理音樂課堂的教學。

一、端正學生音樂課的學習態(tài)度

若要進行初中音樂課堂教學的創(chuàng)新，首先要端正學生英語課的學習態(tài)度。因為考試的壓力，家長和學生更重視主科科目的學習，忽略了副科的重要性。我國中考科目中，音樂課不在范圍之內。部分家長認為，學生的主要目的是升學考試，音樂是娛樂性的東西，開設音樂課浪費學生學習的時間。由于家長和學生對音樂課的偏見，音樂教師也喪失了教學的熱情。不少學生把音樂課當成了自習課。教師應以身作則，端正自我的教學態(tài)度，以高效的教學課堂，吸引學生，讓學生正確認識音樂課。

二、通過流行音樂來帶動音樂的欣賞

隨著科技的進步，大多數(shù)在校學生有手機、MP4等音樂播放器。學生們會在課余時間播放自己喜歡的歌曲，而這種傾聽音樂多是娛樂消遣。不懂得音樂知識，難以欣賞到音樂節(jié)奏中的美感。傳統(tǒng)的音樂課堂教學，教師教學過程比較隨意，簡單走走流程。選取的音樂課教學內容達不到現(xiàn)代學生的興趣點。為了提高學生學習音樂的興趣，教師在課堂上可以用流行音樂來帶動音樂的欣賞。

每個學生都對流行音樂感興趣。教師精選一些優(yōu)秀的流行音樂，讓學生步入高雅音樂殿堂。流行音樂之所以受大眾歡迎，因為它具有強烈的明星效應、節(jié)奏感、生活感，青春期學生特別喜歡流行音樂的親切和自然。比如在欣賞蒙古族民歌時，可選擇鳳凰傳奇的《天藍藍》視頻放給學生看，學生有興致的觀看視頻時，對民族民歌也有了更深的理解，了解祖國大好河山的美景，也增加了愛國意識。相比較其他的藝術形式，流行音樂的接收方式和表現(xiàn)方式更加有效直接，使學生的思維空間更為廣闊。以舉一反三、旁敲側擊的方式，獲得音樂審美的能力。

三、將游戲和課堂內容相結合

趣味性知識容易吸引學生。在音樂課堂教學中，教師可利用游戲的方式創(chuàng)新教學，以此達到事半功倍。比如演唱比賽、組隊樂譜唱歌、音樂知識競賽等。根據(jù)具體的教學內容，組織安排課程，遵循教學規(guī)律，由淺入深的開展。學生會更樂意接受、容易接受。音樂課程內容安排恰當，不僅會強化學生音樂學習的動機，還能激發(fā)學生學習的興趣。

四、教學過程中重視培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

音樂教師要引導學生發(fā)揮想象，不能因為學生的創(chuàng)新過于大膽就進行批評，要及時表揚。尊重學生情感，還要為學生保存相當大的自主空間。學生音樂學習時，以音樂內涵和情感的組合，發(fā)現(xiàn)了音樂的價值和內涵。音樂課堂上，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生、肯定學生，增強學生學習的自信心。教師教學時盡量采用有趣生動的語言和比喻，傳授新的音樂知識。比如將頓音號比作鳥嘴，演唱時應該富有彈性且短促。重音號當作大于號，演唱力度要強。以上述方法形象的表述了音樂符號作用，引起學生注意力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新性思維。

五、優(yōu)化音樂課堂的教學手段

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，常用的教學手段是器樂教學。音樂是一門藝術，課堂不能由教師主導，需要學生的參與。課堂教學中，以器樂教學，能夠讓學生學會樂理知識，明白聽音、演奏、視唱、唱歌、創(chuàng)造和欣賞。在器樂不夠的情況下，教師可讓學生先從口琴開始學習。科技的進步，音樂課堂教學中也采用了多媒體教學，多媒體教學具有很大的發(fā)展?jié)摿?。教師可將音樂教學內的難點表現(xiàn)在電腦中，提高教學的效益。多媒體教學在音樂家介紹、樂理知識學習、圖譜展示和音樂欣賞上有著很大的發(fā)掘空間。比如，教師進行《月光》教學時，便可根據(jù)當時創(chuàng)作背景，設置出音樂本質情景。多媒體視聽平臺進行音樂教學轉變，并以多種教學方法進行并存式的教學模式。

六、實施創(chuàng)作教學

音樂學科的重要內容便是創(chuàng)作教學。創(chuàng)作教學是對學生審美教育的組成部分，屬于美感的升華，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造美感能力是一個很好的途徑。

并不是旋律創(chuàng)作才能成為創(chuàng)作，其實音樂教學每一個環(huán)節(jié)都能創(chuàng)作教學。比如，在音樂的節(jié)奏創(chuàng)作中，學生可以運用已學到的節(jié)奏進行節(jié)奏創(chuàng)作游戲。而在歌詞創(chuàng)作中，學生自我發(fā)揮，進行不同風格的歌詞改編與創(chuàng)作。節(jié)奏和歌詞創(chuàng)作完畢后，教師可讓學生上臺演唱自己的作品，并對不足之處提出適當?shù)男拚?/p>

音樂課程中的動作創(chuàng)作，應引導學生創(chuàng)編健身操、韻律操和手指操，將學生學會的舞蹈動作進行適當?shù)淖兓?、提取和組合，并創(chuàng)編課間休息操和課前韻律操。學生們對此感興趣，并有了學習的積極性，激發(fā)了學生音樂實踐的潛能。

七、結束語

初中音樂課堂教學的創(chuàng)新，能夠更好地培養(yǎng)學生的感受能力、音樂表現(xiàn)力和鑒賞力。在音樂課堂教學中，應端正學生音樂課的學習態(tài)度、通過流行音樂來帶動音樂的欣賞、優(yōu)化音樂課堂的教學手段、實施創(chuàng)作教學。只有這樣，才能充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)新性思維。音樂教育能夠提高學生的記憶力、創(chuàng)新力、思維力、人際交往能力。新課標指出，初中英語課堂教學的創(chuàng)新，是音樂教育的目標，也是教育事業(yè)的發(fā)展的需要。

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