物理電學(xué)是物理基礎(chǔ)學(xué)科中至關(guān)重要的一部分，是整個(gè)物理學(xué)科的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)藝術(shù)能潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到電學(xué)的豐富多彩，激發(fā)他們求知的欲望。

中專(zhuān)物理電學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)在中專(zhuān)的物理電學(xué)教學(xué)課堂上，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師講得眉飛色舞、滔滔不絕，而學(xué)生卻是聽(tīng)得一頭霧水、似懂非懂。到了做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，更是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都遇到了或多或少的困難，這就說(shuō)明，教師在課堂上所講的知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有牢牢記住，也沒(méi)有真正理解。教師的講課不但沒(méi)有成效，反而還浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。

一、中專(zhuān)電學(xué)課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路容易混淆不清

中職的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，尤其是在數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯推理方面，就顯得更弱了。而物理電學(xué)正是這樣一個(gè)有難度、比較抽象的學(xué)科，面對(duì)這樣的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生就更難理解和掌握了。而中職的電學(xué)課程設(shè)置了繁多的基本概念，而且這些概念大多是抽象的，不同概念之間區(qū)分的不明顯，這就容易給學(xué)生造成概念混淆的情況，讓學(xué)生有些摸不著頭腦、理不清思路。

2.實(shí)踐與理論的關(guān)系處理不當(dāng)

物理電學(xué)課程理論性較強(qiáng)，而且這門(mén)學(xué)科對(duì)于實(shí)踐的要求非常高，但是當(dāng)前的中專(zhuān)物理電學(xué)的課程教學(xué)卻難以處理好實(shí)踐與理論的關(guān)系。原因在于電學(xué)課程本身就包含著豐富的基本原理知識(shí)，諸如電磁物理的基本元件、電路、電流情況、電子元件類(lèi)型等，這些都需要學(xué)生熟練掌握，但是教學(xué)課時(shí)是有限的，面對(duì)如此之多的教學(xué)內(nèi)容，教師只能盡快的將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生。這就使得進(jìn)行實(shí)踐演示的時(shí)間變得非常少，而對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力又比較差，如果教師的實(shí)踐演示不到位，他們很難獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)踐操作練習(xí)，也就導(dǎo)致教師無(wú)法順利的進(jìn)行課堂的理論知識(shí)與操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

3.缺乏必要的實(shí)驗(yàn)材料

眾所周知，物理電學(xué)是具有極強(qiáng)的實(shí)踐性的，所以在我們的教學(xué)中，自然也要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是很多中專(zhuān)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重缺乏，或者是具備了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需的器材，但是卻不夠?qū)I(yè)，這就使得教師難以直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，而學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行仿真的操練。

4.教學(xué)知識(shí)落后

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新速度不斷加快，物理電學(xué)教育也應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，做到同步發(fā)展。但是事實(shí)卻是，大部分中專(zhuān)物理電學(xué)的課程知識(shí)更新緩慢，其速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)科技的發(fā)展。這樣，學(xué)生所接受的知識(shí)就不再適應(yīng)社會(huì)的需要了，當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)，就會(huì)自己學(xué)習(xí)了幾年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻根本不適應(yīng)用人單位的需求，在就業(yè)時(shí)面臨困境。中專(zhuān)的物理電學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不能做到與最新技術(shù)和知識(shí)的有效銜接，也就難以培養(yǎng)出真正適合社會(huì)實(shí)際需求的人才。

5.教學(xué)改革的基本思路

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，中專(zhuān)物理電學(xué)教學(xué)必須走適應(yīng)社會(huì)需求的道路。針對(duì)目前中專(zhuān)學(xué)校物理電學(xué)課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我們必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中專(zhuān)院校要以培養(yǎng)學(xué)生為目的，將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的實(shí)際需求，要滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)要求，幫助學(xué)生順利就業(yè)?；诖?，我們要探索出一套符合電學(xué)課程特點(diǎn)的教學(xué)新思路，運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)工具來(lái)提高教學(xué)效率，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，鞏固學(xué)生物理電學(xué)理論知識(shí)。

二、物理電學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)

1.激發(fā)求知欲望

著名教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。”教學(xué)的藝術(shù)就是要讓學(xué)生有追求知識(shí)的渴望，要讓他們對(duì)物理電學(xué)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲望。因此，作為教師，我們要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)課程，通過(guò)我們的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上物理電學(xué)、愛(ài)上物理電學(xué)的學(xué)習(xí)，帶著一顆飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

（1）創(chuàng)設(shè)物理情境

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段，及時(shí)是對(duì)剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生而言，這種方法也是非常有效的。有些學(xué)生之前總是零零碎碎聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些物理電學(xué)的知識(shí)，但是并未曾系統(tǒng)完整的接觸過(guò)，當(dāng)他們真正走進(jìn)了物理電學(xué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始自己對(duì)物理電學(xué)還是存在著不少的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤的理解。當(dāng)然，并不是說(shuō)學(xué)生有了這種“前科學(xué)概念”完全是一種不好的現(xiàn)象。相反，這還是有正面影響的。教師在進(jìn)行物理電學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的物理情境，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得趣味化，抽象的理論知識(shí)變得具象化、生活化，便于學(xué)生更好的理解，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生把對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

（2）指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

物理電學(xué)的傳授過(guò)程，應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立思考，探索真知的過(guò)程，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過(guò)程，還是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的參與。學(xué)生通過(guò)親自操作實(shí)踐，不僅可以參與到整個(gè)探索的過(guò)程，而且還能用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)操作比理論教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，很多學(xué)生愿意動(dòng)手、喜歡動(dòng)手，而且實(shí)踐操作還能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷過(guò)，所以記憶更深刻。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，提出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生才是主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這樣還能讓學(xué)生有種小小的成就感，從而讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)信心大大加強(qiáng)，這又會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的動(dòng)力，形成這樣一個(gè)良性循環(huán)。

2.展示物理科學(xué)美

羅丹有一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”物理電學(xué)也是如此，并沒(méi)有缺少美，而是人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的美。科學(xué)家們?cè)谔剿髡胬淼倪^(guò)程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過(guò)他們的努力而形成的物理電學(xué)理論，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡(jiǎn)單、和諧，無(wú)不體現(xiàn)出美的光輝。作為教師，我們就要發(fā)現(xiàn)物理電學(xué)的美，并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生受到物理科學(xué)美的陶冶，這也是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且還是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果我們創(chuàng)造出了這種藝術(shù)，就能讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種享受，是一個(gè)欣賞美的過(guò)程，那么就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高他們的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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