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        試論情感教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

        2013-12-31 00:00:00李黃
        中國(guó)校外教育(中旬) 2013年10期

        主要探討了情感教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用,分析了情感教育運(yùn)用于歷史教學(xué)中的必要性,并就如何將情感教育運(yùn)用于歷史教學(xué)中提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

        情感教育歷史教學(xué)對(duì)策運(yùn)用現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn),就是情感教育。每個(gè)人都有情感,情感會(huì)對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生巨大的影響,而青少年又是國(guó)家未來(lái)的棟梁。所以,現(xiàn)代教育越來(lái)越重視情感在教育過(guò)程中的作用。作為一名歷史教師,應(yīng)認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)的運(yùn)用情感教育,從而幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、歷史教學(xué)運(yùn)用情感教育的必要性

        1.學(xué)科教育自身的要求

        歷史學(xué)科的本質(zhì),就是將已經(jīng)成為歷史的客觀事物以教學(xué)內(nèi)容的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。歷史教學(xué)的目的絕不僅僅是為了讓學(xué)生了解中國(guó)和世界各國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷,更是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。也就是說(shuō),歷史這門(mén)學(xué)科本身就有著一定的感性影響,能夠幫助學(xué)生更好的塑造“三觀”。那么在這種條件下,歷史教師就必須積極地在教學(xué)中融入情感教育,這也是歷史這門(mén)學(xué)科對(duì)教學(xué)的需求。

        2.當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的要求

        有些教師認(rèn)為,歷史教學(xué)就是將歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生,然后讓學(xué)生將這些知識(shí)深深的印在腦海里。殊不知,這種教學(xué)理念太過(guò)片面。我們的教育并不是為了應(yīng)付一項(xiàng)考試,而是要讓學(xué)生真正的學(xué)有所用。但是當(dāng)下的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到這項(xiàng)要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)展現(xiàn)在我們面前的仍然是“死記硬背”的現(xiàn)象。這種狀態(tài)下,教師應(yīng)考慮運(yùn)用情感教育。情感的融入能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離,加深師生之間的情誼,最終能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、怎樣在歷史教育中運(yùn)用情感教育

        1.運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施情感教育

        每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,教學(xué)方法可以說(shuō)也是每個(gè)教師不同的標(biāo)志,也是教師開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)的重要手段。教學(xué)方法不是一成不變的,也不是統(tǒng)一的,而且多種多樣的。我們要在歷史教學(xué)中融入情感教育,那也就必須運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。這樣才能夠保證情感教育的順利開(kāi)展??梢?jiàn),在歷史教學(xué)中,教師要著重考慮教學(xué)方法,以此來(lái)推進(jìn)情感教育的開(kāi)展。比如,在教授港澳回歸這一課時(shí),學(xué)生可能會(huì)提出一些問(wèn)題,如“為什么港澳能夠成功的回歸”“英國(guó)是如何同意的”“而臺(tái)灣為什么到現(xiàn)在還不能夠統(tǒng)一”……這樣的問(wèn)題可能會(huì)層出不窮,正在學(xué)生充滿疑惑的時(shí)候,教師就可以運(yùn)用多媒體,放映出當(dāng)年鄧小平同志和撒切爾夫人的談話片段。鄧小平說(shuō):“香港問(wèn)題為什么能談成呢?主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展了,是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家,有力量的國(guó)家,而且是個(gè)值得信任的國(guó)家?!比銮袪柗蛉说幕貞涗浿姓f(shuō)道:“對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō),這不是也不可能是勝利,因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢(shì)的對(duì)手打交道?!痹谶@堂課中,教師就運(yùn)用了多種教學(xué)方法,其中有問(wèn)題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情感調(diào)動(dòng)法等,多種教學(xué)方法的運(yùn)用,為學(xué)生詮釋了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更好的理解歷史知識(shí),還能夠集中學(xué)生的思維,將學(xué)生的思想一直帶到課堂上來(lái),圍繞著課堂內(nèi)容來(lái)開(kāi)展,幫助學(xué)生拓展思維,提高他們的積極性。

        2.通過(guò)良好的師生關(guān)系、教學(xué)氛圍來(lái)實(shí)施情感教育

        要在歷史教學(xué)中運(yùn)用情感教育,就必須滿足一個(gè)基礎(chǔ)和前提,那就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,這個(gè)教學(xué)氛圍的建立,需要有一個(gè)良好的師生關(guān)系。為什么要這樣說(shuō)呢?是因?yàn)榍楦薪逃歉行缘?,既然是感性因素,那么就注定了它必須有一定的感性條件做鋪墊。由此可見(jiàn),歷史教師要想推動(dòng)情感教育的發(fā)展,除了運(yùn)用多種教學(xué)方法之外,還需要建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。

        (1)歷史教師要拉近學(xué)生與自己之間的距離

        拉近師生之間的舉例,實(shí)質(zhì)上就是要拉近學(xué)生與歷史的距離。教師在授課時(shí),要做好充分的備課,備課是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),教師一定要高度重視。在備課中,就要充分的聯(lián)想到把情感教育融入于歷史教學(xué)中。在教第一節(jié)歷史課時(shí),教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作“自己的歷史”,通過(guò)“自己的歷史”,體會(huì)到“歷史的真諦”,感悟到“學(xué)習(xí)歷史的作用”,總結(jié)出“如何學(xué)好歷史”。這樣的一節(jié)課,別出心裁,能夠幫助學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的歧視,讓他們知道,歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是他們常??吹降摹八烙浻脖场?,歷史教師也不是他們心目中的那個(gè)“老古董”,讓學(xué)生感覺(jué)到歷史知識(shí)也可以是充滿趣味的,而歷史教師也可以是很“潮”的,歷史課堂也可以是豐富多彩的。這樣,就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一旦有了學(xué)習(xí)興趣,那么,歷史的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單多了。

        (2)歷史教師應(yīng)多與學(xué)生交流、溝通

        在很多學(xué)生的眼里,教師總是“高高在上”的,與學(xué)生之間有種莫名的距離感,學(xué)生甚至對(duì)教師感到害怕,心里有什么疑惑,有什么問(wèn)題都不敢向教師反映,也不愿意與教師主動(dòng)交流。面對(duì)這種情況,教師就要主動(dòng)的“放低”身段,走向?qū)W生的內(nèi)心,主動(dòng)的與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流。良好的溝通、交流不僅能夠?qū)熒P(guān)系和諧化,更能夠幫助歷史教師了解自己的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的需要,制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

        (3)學(xué)生在不同的年齡階段有不同的特性,每位學(xué)生也有著自己的特點(diǎn)和喜好

        歷史教師要充分把握住這點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心,掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特性。教師在教課時(shí)要盡量滿足學(xué)生的興趣,興趣是最好的教師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果我們把握住了這一點(diǎn),那么教學(xué)質(zhì)量一定能夠大大提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能起到事半功倍的效果。相反,如果我們不尊重學(xué)生的興趣,背道而馳,那么這種沒(méi)有興趣的教學(xué),對(duì)于學(xué)生而言肯定是枯燥無(wú)味的,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有得到教師的尊重,而且覺(jué)得歷史課堂毫無(wú)意義,會(huì)對(duì)歷史教師和課堂產(chǎn)生抵觸情緒。這樣,很容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理,導(dǎo)致他們對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科失去興趣。

        (4)歷史教師應(yīng)盡可能地讓歷史課堂教學(xué)源于教材但是又高于教材

        教材的內(nèi)容固然重要,但是教師不能夠“照本宣科”式的教學(xué),這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得,有沒(méi)有教師都無(wú)所謂,反正也就是教材上那些內(nèi)容,自己看看就行了。所以,教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,要注意適時(shí)的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,給學(xué)生一種“耳目一新”的感覺(jué),讓學(xué)生感受到歷史的博大精深。這種課外拓展有利于幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界,拓展思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,情感教育在歷史教學(xué)中有重大作用,歷史教師要不斷探索情感教育的運(yùn)用,促進(jìn)歷史教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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