課堂教學效果是影響教學質(zhì)量的關鍵性因素，關系到學生對學科知識的整體掌握度，對學生的成長和成材有重要影響。對于初中英語教學而言，教師如何把握好課堂教學環(huán)節(jié)，全面提高課堂教學效果，決定了初中生對英語知識的掌握水平。

英語課程課堂教學學習興趣一、前言

課堂教學效果是影響教學質(zhì)量的關鍵性因素，關系到學生對學科知識的整體掌握度，對學生的成長和成材有重要影響。對于初中英語教學而言，教師把握好課堂教學環(huán)節(jié)，能提高課堂教學效果，決定了初中生對英語知識的掌握水平。

二、初中英語課堂教學效果的影響因素

1.教師對教學目標和任務的把握度

初中英語教學目標在于，進一步鞏固初中生在小學階段所學習的英語基本知識，指導學生學習更豐富的英語詞匯和英語語言法則，培養(yǎng)學生初步應用英語表達思想和情感的能力，幫助學生養(yǎng)成英語思維方式，使學生逐步達到在日常生活中能夠應用英語進行流暢交流的目標。

初中英語教學任務的實施者是教師。英語教師對初中英語教學目標和任務的熟悉程度和把握度，是影響初中英語課堂教學效果的重要因素之一。在初中英語課堂教學過程中，教師既是教學任務的組織者又是教學任務的實施者。教學質(zhì)量的高低與教師對教學目標和任務的掌控度密切相關。如果教師對教學目標和任務的認識不夠明晰，就會導致其在課堂教學過程中缺乏相應的具體教學實施，進而導致學生對某些知識點的學習缺失，課堂教學效果大打折扣。

2.教師本身的教學能力

教師本身的教學能力水平是影響初中英語課堂教學效果的另一個重要因素。教師在課堂教學過程中處于主導地位，學生處于被動學習者的地位。教師自身教學能力水平的高低與課堂教學效果呈正相關關系。初中英語教師的自身教學能力水平主要包括教師對英語知識的掌握和應用能力，課堂教學組織實施能力以及語言表達能力等。

初中英語教師自身的學識水平高低，特別是對英語知識的掌握程度、熟悉程度以及應用英語進行交流的能力，直接影響該教師的課堂教學效果。要達到良好的課堂教學效果，需要教師具有豐富的英語知識，具有良好的英語交流能力。對初中英語教師而言，僅有豐富的英語知識還是不夠的。教師要進一步提升課堂教學效果，還需要教師具備良好的課堂教學組織實施能力。教師需要學習并掌握一些基本教學手段，學會如何有效地把教師自身的知識轉移給學生。

3.學生自身的學習狀態(tài)

課堂教學環(huán)節(jié)主要涉及到兩個主體，即教師和學生。學生自身的學習狀態(tài)好壞也是影響課堂教學效果的重要因素之一。學生自身的學習狀態(tài)主要包括學生的學習能力和學習興趣兩方面。不容否認，同一個班級里的每位學生的學習能力和接受能力存在差別。對于學習能力和接受能力強的學生，同一位英語教師的課堂教學會取得良好的教學效果。而對于學習能力和接受能力一般的學生，相同的英語教師教學帶來的教學效果可能無法讓人滿意。毫無疑問，這其中的教學效果差別跟學生這方面的因素有關。

除了學生自身的學習能力之外，學生的學習興趣濃厚與否是影響初中英語課堂教學效果的一個不容忽視的重要因素。對于學習能力和接受能力大致相同的學生而言，在課堂教學過程中，學習興趣濃厚的學生的學習效率比缺乏學習興趣的學生高，由此帶來的結果是前者取得的課堂教學效果要優(yōu)于后者。如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習性，關系到課堂教學效果好壞，值得引起初中英語教師的高度重視。

4.學習氛圍

良好的學習氛圍對課堂教學效果會產(chǎn)生重要影響。學習氛圍包括學校和家庭學習氛圍兩方面。對我國初中學生來說，英語屬于外國語言。語言學習對于周圍的學習氛圍具有更高的要求。我們的初中生平時接觸到的語言學習環(huán)境是本國語言，缺乏英語學習環(huán)境和氛圍。這就需要初中英語教師在課堂教學過程中，主動為學生營造外語學習氛圍，盡量應用英語來講授知識，逐步培養(yǎng)學生對英語語境的適應能力，從而取得良好的課堂教學效果。

5.教學設施硬件條件

學校的教學設施硬件條件會制約教師對教學手段的使用。從而對課堂教學效果有一定影響。例如，教學設施先進的學校，采用多媒體教學手段，學生能夠在同時接受英語語音、圖形以及情景等多重信息刺激，激發(fā)學生興趣，從而產(chǎn)生良好的教學效果。反之，傳統(tǒng)的講授式課堂教學手段，學生感覺枯燥，造成教學效果不佳。

三、提升初中英語課堂教學效果的對策

1.教師要牢牢把握課程教學目標和任務

為了改進英語課堂教學效果，教師要牢牢把握課程教學目標和任務。教師圍繞英語課程教學目標，精心設計每個知識點的授課內(nèi)容，使之與教學目標相吻合。唯有如此，課堂教學效果才能得到保障。此外，教師要對英語課程教學目標進行分解和細化，使之適應班級多數(shù)同學的學習進度。這些措施會提高班級的整體課堂教學效果。

2.加強教師業(yè)務能力培訓，提升教師自身教學能力

為了提升英語課堂教學效果，需要高度重視教師自身教學能力的提升。教師自身教學能力的提升，需要從以下幾方面著手。第一，對于新參加工作或者工作年限不到三年的教師，學校要組織他們開展教學能力培訓，安排教學經(jīng)驗豐富的老教師指導新教師開展教學，要求新教師跟班聽課，逐步培養(yǎng)新教師的教學能力。第二，對于參加工作時間較長的教師，鼓勵他們及時更新英語知識，防止知識老化。第三，教師本人要加強學習，采用新的教學手段，追求最佳課堂教學效果。

3.重視激發(fā)學生的英語學習興趣

學生對英語學習的濃厚興趣是課堂教學效果的有力保障。初中英語教師要充分調(diào)動學生的英語學習興趣。教師在課堂教學環(huán)節(jié)，有針對性地穿插一些生活情景，讓學生扮演具體的生活角色，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。還可以在講授英語知識點時，適當介紹一些英語言國家風土人情，激發(fā)學生求知欲，從而取得良好的課堂教學效果。

4.營造和諧互動的課堂教學氛圍

良好的學習氛圍能夠帶來良好教學效果。初中英語教師在課堂教學環(huán)節(jié)，要善于觀察學生對授課內(nèi)容的反應，適當?shù)卣{(diào)整講課節(jié)奏，努力營造師生互動的課堂學習氛圍。師生互動能夠使教師及時掌握學生的學習進度，還能夠調(diào)動學生的學習興趣，因此能夠獲得良好課堂教學效果。

5.加大教學設施投入力度

在財力允許的情況下，學校加大投入，改善辦學條件，為教師和學生創(chuàng)造良好的教學和學習環(huán)境，有利于提高課堂教學效果。

總之，英語課堂教學效果好壞直接關系到英語教學質(zhì)量。學校和教師需要關注影響課堂教學效果的因素，并采取針對性措施提高英語課堂教學效果。

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