要深化課改，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神就要有和諧的課堂教學氛圍。最有利于學生和諧發(fā)展的動力是老師熱愛學生，老師與學生建立平等互助的關(guān)系，學生在老師面前敢說敢言。學生在老師面前怕到連說話都說不出來了，還有什么和諧可談呢！只有民主、和諧的教學氣氛，才有利于解放學生思想，活躍學生思維，使其創(chuàng)新勇氣得以發(fā)揮。

課堂教學互動教學改革創(chuàng)新精神創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的永恒課題，也是基礎(chǔ)教育的重要任務。江澤民同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！薄敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神方面，肩負著特殊的使命?！边@就明確指出了我們要實現(xiàn)跨世紀的素質(zhì)教育工程，成為世界領(lǐng)先的水平，就要用創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

我們?nèi)绾胃鶕?jù)學科的特點來深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、更新觀念，培養(yǎng)學生的主體地位

傳統(tǒng)的教育觀點，課堂是教師預設(shè)好的課堂，教師在課堂上是學生的主宰者。教師怎樣教，學生就怎樣學。學生踏著教師的腳步一步一個腳印地掌握知識，教學過程忽略了學生的存在，過分強調(diào)了老師的作用。而新課改中的教學要體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想。一堂課可以有不同的教法，不管怎么教課堂是活躍的，教師和學生之間、學生和學生之間是互動的；是有利于學生的學習，保證學生的主體地位，讓學生真正動起來主動參與學習獲得成功的過程。

二、和諧課堂氣氛，發(fā)揮學生創(chuàng)新的勇氣

要深化課改，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神就要有和諧的課堂教學氛圍，最有利于學生和諧發(fā)展的動力是老師熱愛學生，老師與學生建立平等互助的關(guān)系，學生在老師面前敢說敢言。學生在老師面前怕到連說話都說不出來了，還有什么和諧可談呢！只有民主、和諧的教學氣氛，才有利于解放學生思想，活躍學生思維，使其創(chuàng)新勇氣得以發(fā)揮。

教師要充分相信學生的能力，保護每一個學生的創(chuàng)造力。有一次，我去聽黃老師的公開課，黃老師講“慣性只跟質(zhì)量有關(guān)而跟速度無關(guān)”時，有位學生問：為什么跳遠運動員助跑越快，跳得越遠呢，這不是速度快，慣性就大嗎？老師正在思索回答此問題時，又有位同學站起來說：“有一位大個子和一位小個子跳遠，大個子跑得比小個子快，小個子跳遠一定會比大個子落后嗎？”黃老師說：“你們真了不起哦！你們很有創(chuàng)造力”。簡單的一句話，體現(xiàn)了老師對學生的寬容，也體現(xiàn)了老師尊重學生。成就了課堂的和諧發(fā)展。

三、質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

學習的目的不僅僅是對知識的掌握，而是通過學習來認識科學本領(lǐng)，掌握學習方法，訓練思維的能力，提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)?！敖芾陆淌?，你錯了！”美國斯坦福大學榮譽校長杰拉德·卡斯帕爾，在給學生上課時，學生們經(jīng)常這樣提醒他，但這正是他最高興的地方。他說：“學生們的天真讓我意識到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就要靠這種質(zhì)疑的勇氣?！痹诋斀竦男畔⑸鐣R更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識，教師必須培養(yǎng)學生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應鼓勵學生在學習和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識方面敢于獨辟蹊徑。打破“聽話的孩子就是好孩子”的觀念，倡導勤思、善問的良好學風。保持一顆平常心對待學生的質(zhì)疑，建立不要怕被學生問倒的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力

美國商界有一位知名人士曾有一句這樣的感嘆：“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！睙o疑給教育提出了新的思想，我們必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。在課堂上有分工、有協(xié)作、有交流，不僅增長了學生的技能，而且提高課堂效率。更重要的是在意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊，無友也。開展了合作學習，互相幫助，相互交流，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。在交往中學習，從快樂中成長，常言道：“與友交談，勝讀十年書”?？梢姡c人相處，增長創(chuàng)新知識。

五、實施創(chuàng)新教育，使學生的思維處于活躍狀態(tài)

實施創(chuàng)新教育，教師必須優(yōu)化教學目標。教學目標的制定，應該考慮到學生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，把具體的教學任務細化。物理課堂教學中，學生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個性。為此，教師在每一個具體的教學環(huán)節(jié)，都要采取相應的教學措施，合理組織教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在整個教學過程中，教師都要力求做到“稚化”自身。即從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題，有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。課堂教學中，教師要保證學生各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高創(chuàng)新效率。

六、正確指導，提高學生解決問題的能力

“提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評價→交流與合作”。這是初中學生最為基本的科學思維程序。在實驗教學活動中，教師應對實驗教學的內(nèi)容進行動態(tài)處理，通過變換問題的結(jié)構(gòu)、已知條件，變換提問角度和論證形式，從不同角度、用不同方法進行全方位的思考和提示，使學生由被動做實驗變?yōu)橹鲃幼鲗嶒?，發(fā)揮學生的主動性，提高學生的實驗能力及解決問題的能力。

七、學生的道德生活和人格的養(yǎng)成

教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，但是不管困難多大，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，教育負有不可推卸的責任。只要我們認準目標，堅持不懈，不斷探索，創(chuàng)新教育才能成為全社會的共識，素質(zhì)教育才能得以順利推行，全新的教育教學才能被創(chuàng)造出來。

參考文獻：

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