在小學(xué)語文中滲透德育教育內(nèi)容，是一項系統(tǒng)工程，是一項值得語文教育工作者認(rèn)真研究的課題。語文教學(xué)中的德育滲透不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的必需，也是使學(xué)生具有良好的人文情懷，提高對語文運用能力的必須。

小學(xué)語文教學(xué)德育教育小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重德育教育的滲透。因為語文具有工具性和人文性的雙重功能。這兩個方面應(yīng)該和諧地統(tǒng)一在小學(xué)語文教學(xué)中。工具性即通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫以及遣詞造句的能力，人文性就是發(fā)揮語文教學(xué)的德育教育功能，在教學(xué)中注重對學(xué)生人文情懷的熏陶。二者相輔相成，缺一不可。勿庸置疑，如果學(xué)生在品德修養(yǎng)上有缺失，要想寫出寓情于理，具有真知灼見的文章，就無從談起。因此，語文教學(xué)中的德育滲透不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的必需，也是使學(xué)生具有良好的人文情懷，提高對語文運用能力的必須。

一、精心設(shè)置提問，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

在教學(xué)《長城和運河》這篇課文時，我提前讓學(xué)生搜集有關(guān)祖國名勝古跡的資料。這樣在具體的課文教學(xué)時，學(xué)生對課文的主題就更容易理解。要想更好的達(dá)到教育效果，教師必須精心設(shè)計問題，使提問有的放矢。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過多媒體欣賞我國長城和運河的壯觀圖片后，讓學(xué)生有表情有朗讀詩歌，然后提問：“長城與運河都是我國人民用自己的雙手開鑿和建造的工程，我們看了以后有什么感覺？”同學(xué)們齊聲回答：“宏偉壯觀！”。我接著提問：“建造這樣宏偉的工程，當(dāng)時并沒有現(xiàn)代化的施工工具，沒有挖掘機(jī)，沒有起重機(jī)，。全憑人工完成。這說明了什么？”學(xué)生略微深思后紛紛舉手回答：“說明我國人民勤勞”；“說明我國人民智慧”；“說明我們?nèi)嗣裼赂?！”“我們中華民族是勤勞智慧勇敢的民族，這些宏偉的工程是我國人民勤勞和智慧的結(jié)晶”。我對同學(xué)們的回答很滿意。緊接著我又說：“是啊，建造這樣宏偉的工程確實付出了巨大的努力，需要有堅韌不拔的精神。作為中華民族新一代的我們應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生們紛紛發(fā)言：我們要發(fā)揚傳統(tǒng)精神，不怕困難。學(xué)好本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)服務(wù)，使我們的國家更加美麗富強(qiáng)！接著我讓學(xué)生結(jié)合錄音朗讀課文，劃出課文中表現(xiàn)自豪感情感的句子，最后讓學(xué)生寫一段話，表達(dá)自己對祖國名勝古跡的熱愛與努力學(xué)習(xí)立志報國的決心。

教完本課，我在教案的最后一個環(huán)節(jié)——教學(xué)反思中寫道：通過精設(shè)提問，讓學(xué)生自主討論，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。并且安排了學(xué)生短文寫作，同學(xué)們寫得很流暢。這說明在教學(xué)中注重德育滲透，不但不影響語文工具性的功能教學(xué)，相反還促進(jìn)了學(xué)生寫作技能的提高。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操

課文《虎門銷煙》是學(xué)生比較喜愛的語文文本。但是如何引導(dǎo)學(xué)生，有效地對其進(jìn)行愛國主義教育，教師必須講究方式方法。我在教這篇課文時，注意了導(dǎo)語的設(shè)置。通過導(dǎo)語的設(shè)置，可以讓學(xué)生直奔愛國主義主題，引發(fā)學(xué)生思考。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)置的：同學(xué)們，課前我讓同學(xué)們課余搜集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景及相關(guān)史料。大家都知道，中國當(dāng)時飽受列強(qiáng)的蹂躪與侵略。在這樣的背景下，中國人民是不是就甘于忍受列強(qiáng)的欺凌與侮辱？你通過課外閱讀，能舉出一些關(guān)于中國人抗擊國外侵略者的例子嗎？學(xué)生們舉手回答：三元里人民抗英、亞克薩反擊戰(zhàn)、戚擊光抗倭、岳飛抗金，等等。同學(xué)們在課外閱讀中所涉及的面還是比較廣的。接著我繼續(xù)導(dǎo)入課題：是的，中國人民抗擊侵略的壯舉從來沒有停息過。今天，我們來學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙的故事。大家先自行閱讀，劃出其中一些表現(xiàn)中國人民愛國壯舉及愛國激情的句子。同學(xué)們閱讀后，把找出的句子當(dāng)堂有表情地讀出來。然后我讓同學(xué)們圍繞：林則徐虎門銷煙產(chǎn)生了怎樣的歷史影響，其銷煙的行為，表現(xiàn)了中國人怎樣的情懷？你能將自己所受到的感觸寫出來嗎？

由于導(dǎo)語設(shè)置緊扣中心，從而節(jié)省了教師講解的時間，提高了課堂效率。更重要的是，課文的學(xué)習(xí)以愛國主題導(dǎo)入，使教學(xué)迅速切入到課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到了愛國主義教育的同時，也鍛煉了他們的口頭及筆頭表達(dá)能力。

三、劃句設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，是當(dāng)今教育教學(xué)中應(yīng)該受到足夠重視的課題。通過課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生體會到作為一個中國人的自豪感，更重要的是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。其中的集體主義精神，就是愛國的一種具體體現(xiàn)。我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，就設(shè)置了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生體會到鐵的紀(jì)律是勝利的保障。集體的主義精神是取得革命勝利的基本要求。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我采取了劃句設(shè)疑的教學(xué)方法。我引導(dǎo)學(xué)生說：“當(dāng)火燒到了邱少云身上的時候，他怎樣就可以脫險了，書上是怎么說的？請同學(xué)們劃出來?！睂W(xué)生很快就找出句子并劃了出來：“這個時候，他只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅?！保医又鴨枺骸盀槭裁辞裆僭茮]有這么做呢？”我讓學(xué)生思考，并分組討論，指定小組代表起來回答問題。學(xué)生代表說：“邱少云為了完成任務(wù)，不暴露目標(biāo)，甘愿犧牲自己的生命。這種集體主義的英雄精神，值得我們好好學(xué)習(xí)”，“邱少云的戰(zhàn)友可以給邱少云撲滅身上的火，但他沒有這樣做。也是遵守紀(jì)律的具體表現(xiàn)?！蔽医又鴨枺骸霸谖覀兤饺丈钪?，在學(xué)校生活中，我們應(yīng)該向邱少云學(xué)習(xí)什么？”“遵守課堂紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，是保證學(xué)習(xí)成績攀升的保障?！薄白袷厮奚嵋?guī)則，保證自己和別人的休息，也是遵守紀(jì)律的具體表現(xiàn)！”……

通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們潛移默化地受到了德育教育，為日常規(guī)范行動打下了良好的基礎(chǔ)。

四、現(xiàn)身說法，對學(xué)生進(jìn)行孝道教育

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨生子女，是家庭的中心，集長輩寵愛于一身。眾所周知，這種現(xiàn)象往往在孩子身上表現(xiàn)出一些負(fù)面影響。所以加強(qiáng)對學(xué)生的孝道教育，使其養(yǎng)成尊重長輩的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)勢在必行。我充分利用小學(xué)課本中的《可貴的沉默》《借生日》《鞋匠的兒子》等課文對學(xué)生進(jìn)行孝道教育，利用這類課文對學(xué)生進(jìn)行孝道教育的時候，要注意讓學(xué)生現(xiàn)身說法，結(jié)合實際，了解父母及長輩對孩子的關(guān)心。從而激發(fā)孩子盡孝的欲望。從小養(yǎng)成愛父母、愛家庭、關(guān)心別人疾苦的良好品質(zhì)。同時，要注意進(jìn)行語文教育實踐活動，例如，開展讓學(xué)生在節(jié)假日到敬老院給老人做好事活動，到工廠、到礦山參加社會實踐活動，這些都能有效地給學(xué)生以切身體驗，樹立為長輩為別人創(chuàng)造價值而獲得個人幸福的觀念。

總之，在小學(xué)語文中滲透德育教育內(nèi)容，是一項系統(tǒng)工程，是一項值得語文教育工作者認(rèn)真研究的課題。教師在教學(xué)中要樹立對學(xué)生進(jìn)行德育教育的觀念，從思想上引起高度重視，因材施教，就一定能夠取得令人滿意的成果。