主要從當(dāng)代音樂(lè)審美教育的特性、功能等方面展開(kāi)論述，提出作為音樂(lè)審美教育的主體專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何將這些已具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門(mén)課來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，具有對(duì)音樂(lè)美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此，教師在音樂(lè)審美教育中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教育的成敗。

一、音樂(lè)審美教育背景下音樂(lè)教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能

音樂(lè)是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫(huà)呈現(xiàn)的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是視聽(tīng)的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運(yùn)動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。音樂(lè)教師只有不斷地提高音樂(lè)教學(xué)水平，用自己的歌聲、琴聲和動(dòng)作將音樂(lè)美傳達(dá)給學(xué)生，才能使學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。故我們音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)代音樂(lè)審美教育發(fā)展的需要。

1.歌唱技能

歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂(lè)表現(xiàn)力地演唱是一名優(yōu)秀音樂(lè)教師所應(yīng)具備的基本條件之一。歌唱是人類(lèi)原始的、本能的音樂(lè)表現(xiàn)形式，由于它表達(dá)思想最自然、最直接，并包含著明確的語(yǔ)義內(nèi)容。俄國(guó)美學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“歌唱實(shí)際上是一種悲歡的表現(xiàn)”。悲歡之情人皆有之，發(fā)之于聲、形之于調(diào)便是唱歌。歌唱教學(xué)正因順應(yīng)人類(lèi)的天性，所以仍然是現(xiàn)代音樂(lè)審美教育理想的途徑之一。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生們體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。

2.樂(lè)器演奏技能

樂(lè)器演奏技能也是音樂(lè)教師所具備的重要基本功之一。樂(lè)器演奏一直是表達(dá)和交流思想感情最有效的音樂(lè)審美教育的形式之一。在音樂(lè)教學(xué)中鋼琴是首選樂(lè)器，所以音樂(lè)教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲的旋律、曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格的要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力，為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。器樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好、更深層次地體驗(yàn)音樂(lè)。故新時(shí)代審美教育背景下的音樂(lè)教師應(yīng)掌握一些樂(lè)器的基本演奏方法或了解一些樂(lè)器的基本性能，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器，把學(xué)生帶進(jìn)更廣闊的音樂(lè)天地，以滿足音樂(lè)教學(xué)和課外活動(dòng)的需要。

3.識(shí)讀樂(lè)譜的技能

能夠較熟練的識(shí)讀樂(lè)譜是對(duì)音樂(lè)教師的基本要求。識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。識(shí)讀樂(lè)譜是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，它能開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，深化對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生把握音樂(lè)藝術(shù)。新時(shí)代音樂(lè)審美教育要求音樂(lè)教師不但要提高識(shí)讀樂(lè)譜的水平，而且更要提高識(shí)譜教學(xué)的水平。

4.創(chuàng)作技能

創(chuàng)作技能也是教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能之一?！皠?chuàng)造”是指在音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)，包括了一切創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)（即興音樂(lè)表演、自制簡(jiǎn)易樂(lè)器、編配伴奏音型、簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作等）。新時(shí)期音樂(lè)審美教育不僅對(duì)音樂(lè)教師提出了音樂(lè)創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中。創(chuàng)新能力是人類(lèi)迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代對(duì)人才的突出要求。教師在音樂(lè)活動(dòng)中要面向每個(gè)學(xué)生，用靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生多方面思維，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種答案；同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方法；同一首樂(lè)曲，可能會(huì)有多種理解。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

5.指揮技能

指揮技能是音樂(lè)教師必備的音樂(lè)技能，包括合唱指揮與樂(lè)隊(duì)指揮。合唱是音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的形式，在課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)中都很常見(jiàn)。隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)等等，這些團(tuán)隊(duì)組織不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力，而且還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。而平時(shí)指導(dǎo)、組織和進(jìn)行排練的任務(wù)就由音樂(lè)教師來(lái)承擔(dān)了。因此，不斷提高指揮技能，以滿足音樂(lè)教學(xué)和學(xué)校音樂(lè)團(tuán)體活動(dòng)的需要。

二、音樂(lè)教育中教師專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用

1.要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”

音樂(lè)藝術(shù)有著其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于各個(gè)方面因素的制約，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的喜好千差萬(wàn)別。在審美教育中，教師不應(yīng)將音樂(lè)教育只局限于對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)理論的培養(yǎng)，而應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，體現(xiàn)“以育人為本，以學(xué)生為主體”的教育思想。洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂(lè)世界的“引路石”。

2.將自身良好的職業(yè)道德素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合在教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋。因此情感性作為音樂(lè)審美教育的核心，在音樂(lè)教育中占有極其重要的地位。音樂(lè)教育的魅力在于以情動(dòng)人、以情感人、以情育人。它最大的特點(diǎn)就是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的積極性，在音樂(lè)課堂內(nèi)外營(yíng)造出濃濃的音樂(lè)情感氛圍，使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過(guò)程中愉悅身心，完善人格。而在教學(xué)中，我們往往容易忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，有些教師會(huì)將自身的情感體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果呢？學(xué)生們?cè)谀欠N久而久之的固定思維模式和學(xué)習(xí)方式的演練下，漸漸喪失了那種源于心靈深處的音樂(lè)感受本能。學(xué)生與老師一樣也有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，樂(lè)于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一份情感，傾聽(tīng)他們的心靈呼聲。這樣我們的音樂(lè)課堂才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等和諧的課堂。

3.將專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力

審美是完美人性的閃光，審美活動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)自己、愛(ài)生活的過(guò)程。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)技能，多給學(xué)生營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。

總之，在審美教育背景下，音樂(lè)老師要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，才不斷為教育服務(wù)，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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