今天，孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。作為教師，我們只有真誠地與學生進行心靈上的溝通，加強學生心理健康教育，對學生有真愛，才會在他們成長的路上幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，緩解、解決家庭、學習、交往中帶來的壓力，提高學生學習的主動性和積極性，讓他們在各方面得以健康成長。

師德學生愛一、身教重于言教

確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重視思想品德、治學態(tài)度等方面的修養(yǎng)，有強烈的責任心和奉獻精神，是教育賦予一個教師應具有的基本要求。我班上有一名女同學，學習較好，每到自己值日時別的同學干完了，她才來，同學們對此反映很大。在一次勞動中，我特意安排她刷門、講臺、勞動工具。別的同學都干完了，沒人去幫她，我走過去和她一起干，又來了幾名同學幫忙。在勞動總結(jié)時，我表揚了她不怕臟、累，又表揚了幫忙的同學，同時告訴大家，以后值日時不能按時到校的，他的勞動任務一律由老師來干。這件事之后，班級的衛(wèi)生勞動再沒用我操心過。作為一名教師，我體會到處處事事嚴以律己，將育人貫穿于言傳身教之中的重要意義。

二、注重學生的獨立組織、協(xié)調(diào)能力、養(yǎng)成良好習慣的培養(yǎng)

創(chuàng)新是前進的不竭動力，教育事業(yè)也是如此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，我特別注重學生獨立組織、協(xié)調(diào)能力和養(yǎng)成良好習慣的培養(yǎng)。日常生活中支持班干部開展工作，在衛(wèi)生紀律等考核方面讓他們自己去做、去鍛煉他們自己開展工作的能力。像聯(lián)歡會、運動會等活動我敲定范圍，講明注意事項，就交給班干部去運作。每次進行教學公開課、主題班會，調(diào)動同學們自己去搜集材料、掌握要點，讓他們在實踐中鍛煉概括能力、判斷能力和動手能力。教育他們不僅在學習上、紀律上，平時生活中也注重培養(yǎng)個人行為，如嚴格要求自己的個人衛(wèi)生，不隨地吐痰扔東西，課桌、書包、學習工具等每日每時都要保持清潔。

三、轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要

教師歧視的目光，容易造成學生的自卑和逆反心理，處理不當，就會影響一個學生的一生。在我的眼里，沒有后進生和優(yōu)秀生之分。有一個叫小彥的男生，年齡較大，在學校就是個刺頭，號稱“老大”周圍的小同學都怕他。一次課間玩耍追逐時把門鎖弄壞，有同學反映，可是他怎么也不承認。門鎖壞了，并不是大事，可是在這件事兒上卻反映出了一個人的道德品質(zhì)——不誠實。為此，不到班會時間，我卻提前召開了一次班會：怎樣做班級的主人。尤其是愛護公共財物這方面。同學們各抒己見，討論得很熱烈：同學們說要把班集體看成是自己的“家”，要有責任感。不管是學習還是紀律都要自覺做好。我們要愛護教室的桌椅板凳，弄壞了就要賠償。要做一個誠實的人，做了就要敢于承擔責任。同學們在發(fā)言的同時，我也在觀察，小彥一直沒發(fā)言，默默中透著悔意。就那樣一直在默默地坐著，那一節(jié)課他顯得很“老實”。當我送走學生回到辦公室的時候，小彥已經(jīng)站在我的辦公桌前，他向我說明了門鎖的事兒。他也不知道是怎么弄壞的，但課間不應該和同學們追逐打鬧。可能是來回跑弄壞的?！袄蠋煟惴判?，我來賠，我不會再給我們班丟臉。”他很誠懇地說?？此钦\懇的樣子，我說，看學校的后勤部還有沒有，有，我去領一把，沒有再買。我又跟他講了學習的重要性以及該做一個怎樣的人。告訴他不管做什么事都要敢于承擔責任，要誠實，因為這是做人的品德。我跟他談了很久，他說老師你就看我的行動吧，我會改的。真的，從此以后，他改變了許多。每天都能跟路隊回家，平時可不是這樣，他得想辦法“逃跑”。為此，我也沒少批評他。所以對待這樣的學生，就要“曉之以情，動之以禮”相信他會改變的。

四、注意身體健康，更注重心理健康教育

六年級的學生已進入青春期，這時他們精力充沛，思想趨于成熟，對一些新鮮事物都比較敏感，既感興趣又懵懵懂懂，這就需老師想辦法進行疏導，如早戀問題。班級里的一名男生有一時期學習成績下降，注意力不集中，精神恍惚，觀察到這個情況后，我午休時把他叫到辦公室，像朋友一樣和他聊天，在肯定了他的成績之后，關心的問到“最近家里有事嗎？還是你有什么心事，這兩天表現(xiàn)不好，可以和老師說一說嗎？我會保密的。”在信任的氣氛中，這名男同學向我吐露了心事，原來他對班上一名女同學，特有好感。感覺女生的影子在他眼前走來走去，不能自拔，無法安心學習。了解情況后，我首先感謝他對老師的信任，把情況告訴了老師，然后，告訴他，這是青春期的一種正常心理現(xiàn)象，每一個男生、女生在成長的過程大都會出現(xiàn)這樣的心理情緒波動，除此外身體上也會出現(xiàn)變化，如長出喉結(jié)、小胡子等，你只要正確對待就可以了，并給他講了“麥穗”的故事。隨后為他找來相關青春期成長的書籍，雜志送給他。時常注意他的心理變化，并給他講一些“頭懸梁，錐刺骨”“鑿壁偷光”等奮發(fā)學習的故事來激勵他，幫助他。

五、細心觀察，了解學生的真實思想

每一種好的教育，都要求教師用母親般的眼睛，時時刻刻準確無誤地從孩子的行為動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。細心觀察學生的心理變化，及時引導他，有時還會拯救一個家庭。五年級時，我班的張炎同學有段時間情緒低落，課間有時還哭泣，我找她談心，了解到她的父母要離婚，她父親說不要她們了。于是我又趕緊到她家了解情況，原來，張炎的媽媽把三個孩子交學費的錢買金項鏈了，所以氣得張炎的爸爸要與她離婚。我就耐心地以孩子為核心做他們的思想工作，使他們打消離婚的念頭，張炎的媽媽主動承認了錯誤，孩子們也破泣為笑，能夠安下心來學習了。

六、換位思考，包容學生

班主任是學生心靈的塑造者，要班主任必須具有敏銳而深刻的觀察力，了解學生的性格特點，學會換位思考，包容學生的“過失”，打開學生心靈的窗口，做到有的放矢，就會取得良好的教育效果。

“沒有真摯的師愛，就沒有成功的教育。”教學工作不僅僅是教書，更是育人。以上是我在班主任及教學工作中的點滴體會，我想作為一名教師只有真誠做到與學生心靈上的溝通，才能更好地完成自己的使命，因為愛是師德之本。 學生總是在一批批地換著的，就像一條跳躍的小溪，教師則應是這小溪源頭的活水，用自己不斷更新的“血液”，滋潤和充盈著溪流，讓小溪有足夠的力量匯入時代的大海中。