向唐僧師徒學處世

一考生

學校是個小社會，麻雀雖然小，五臟也俱全。在學校這個小社會里學習、生活，雖然沒有職場上的鉤心斗角，沒有商場上的爾虞我詐，沒有戰(zhàn)場上的你死我活，但是，同學們也需要懂得生存法則，需要掌握一些生存技巧。這樣，校園生活才會一帆風順，一片坦途，我們才能快樂學習，在高考中走上幸福的陽光大道。

如果把高考比作去西天取經(jīng)，那么老師們就是那整天嘮叨個不停的唐僧，而同學們當然就是唐僧的三個徒弟了。在校園學習生活中，如果把同學們按照性格、學習情況等條件來分類，正好也可以分為孫悟空類、豬八戒類、沙和尚類。處理同學關系，大家不妨學習學習《西游記》中唐僧的三個徒弟。

孫悟空類的同學，應該是那些不管是學習成績還是個人條件都十分優(yōu)秀的同學。他們在班級里已然屬于焦點人物，他們雖然可能有點恃才而驕，喜歡對別人指手畫腳，但也絕對不會脫離同學，不會孤傲自大。而且，這類同學大多敢于擔當，能為了班級和同學的利益毫不猶豫地兩肋插刀。他們重情重義、頂天立地，是同學們心中的佼佼者和人人崇拜的少年英豪。

豬八戒類的同學，論“武功”，沒有孫悟空高，論任勞任怨、吃苦耐勞，也不敵師弟沙和尚。除了愛吃、愛?；^，還有點小好色，人們似乎很難從豬八戒身上找到一些讓人看得見、摸得著、叫得響的優(yōu)點。其實，豬八戒也并不是一無是處，他最大的優(yōu)點就是有些小小的“聰明”，他情商特別高。在西天取經(jīng)的路上，他與孫悟空、沙和尚相處，并不是與孫悟空硬碰硬，而是好漢不吃眼前虧，能躲就躲，實在不行就找唐僧來主持公道。與沙和尚相處，他也不是一味地恃強。這種人在將來的人生道路上，勢必會八面玲瓏，多年屹立不倒。

當然，學校生活中還有沙和尚。這類同學沒有什么明顯的特點和特長，一般都是逆來順受、任勞任怨，而且他們的學習成績一般都不會很好。他們在“取經(jīng)”的道路上，不與大師兄爭權，也不與二師兄奪利，只知道勤勤懇懇地干好本職工作，默默無聞地把擔挑起來。這類同學一般都能保持一貫的沉默，兩耳不聞窗外事，最終在高考中修成正果，最后一生樂逍遙。

其實，說一千道一萬，處理好同學關系的最終目的，還是希望在校園生活中能夠把學習搞好，這才是學校生活的正道。同學們千萬不要本末倒置，不要在“取經(jīng)”的路上看錯了方向，邁錯了腳。

[點評]本文談論“處理好同學關系”這個話題，能獨辟蹊徑，出人意料地提出“如果把高考比作去西天取經(jīng)”，那么我們就要向唐僧的三個徒弟學習學習，其角度新穎，寫法別致，讀來讓人眼前一亮。文章運用類比手法，把同學分為孫悟空類、豬八戒類、沙和尚類，很恰當也很形象，且每一層的具體分析也說得頭頭是道。再從結構上看，“總—分—總”的謀篇布局，思路清楚，井井有條。同時，語言表達流暢自然，時見風趣和智慧。綜合看來，此文立意明確，構思新巧，語言靈動，是不可多得的佳作。

和弦而歌

一考生

斷弦的小提琴永遠奏不出絕美的“空中之城”，缺少黑鍵的鋼琴也無法圓夢“夢中的婚禮”，唯有和弦而歌，和鍵而彈，才能奏出最美的樂章。

同學之間，亦是如此。唯有攜手共進，互相幫助，才能讓個人的理想之花綻放。

這本是最淺顯易懂的道理，但是，似乎高校的高材生們并未將此參透。當復旦大學爆出宿友飲水機投毒案，當清華大學發(fā)現(xiàn)有學生鉈中毒……人們不得不打個寒顫：本是國內(nèi)最高學府，怎么會有這樣喪心病狂的“高材生”出現(xiàn)？要知道，本是同根生，相煎何太急！

對利益和功名的追逐，使他們失去了“和弦而歌”的本能，在發(fā)展的過程中我們似乎丟掉了善良的初心和對別人的關愛。為此，我們該清醒，更該反思！

“和弦而歌”需要學習螞蟻的團結。當蟻群遇到大火阻斷去路時，螞蟻們會團結在一起，抱成一團，一同滾向那濃濃大火，哪怕火苗竄得有多高，火舌吐得有多歡，它們的決定依舊毅然、決然。大火雖然燒焦了最外層的“勇士”，但更多的螞蟻卻獲得了安全。螞蟻們深知“和弦而歌”的藝術，團結使它們足夠強大，從而抵抗外界的災難。

“和弦而歌”需要學習羚羊的犧牲。當羚羊們跑到懸崖斷壁邊時，萬丈深淵卻阻斷不了它們南遷的步伐，滔滔江水也嚇不倒它們——當前一只羚羊跳出后，后面的羚羊以它的身體為跳板，成功地躍過絕壁。誰又敢說它們的成功純屬巧合？是前面那些羚羊的犧牲，使整個羊群得到保全。羚羊們參透“和弦而歌”的真諦，樂于犧牲小我，使它們足夠勇敢，可以戰(zhàn)勝面前的一切困難。

我們的確應該向這些動物學習，而不該向一起寒窗苦讀的同窗伸出罪惡的毒手。不懂得“和弦而歌”的我們，只能活在自己的世界，永遠無法找到生命的綠洲。

國家主席習近平提出的“中國夢”需要靠我們這代人去實現(xiàn)，然而，如果我們只知自相殘殺，那么“美麗中國”的夢想將如何實現(xiàn)？收起自己的私欲，將美好留給他人，留給我們身旁的同學吧，贈人玫瑰的雙手總會留有余香。

如來并不住在西方極樂世界，他只存在于我們每個人的心中。讓我們攜同學之手，合奏一曲最美的樂章。

[點評]文章開篇設喻，將“同學關系”比做合奏樂曲，順勢亮出“唯有攜手共進，互相幫助，才能讓個人的理想之花綻放”的論點，可謂開宗明義，自然妥帖。主體部分先聯(lián)系社會現(xiàn)實，凸顯“為此，我們該清醒，更該反思”，進而用“‘和弦而歌’需要學習螞蟻的團結”、“‘和弦而歌’需要學習羚羊的犧牲”領起兩個層次的論證，使“我們的確應該向這些動物學習，而不該向一起寒窗苦讀的同窗伸出罪惡的毒手”的觀點令人信服。結尾部分，合理結合“中國夢”這一熱點，再次強調了“收起自己的私欲，將美好留給他人，留給我們身旁的同學”、“讓我們攜同學之手，合奏一曲最美的樂章”。全文思路清晰，娓娓道來，真切表達了自己對“同學關系”的理解與期待，像“不懂得‘和弦而歌’的我們，只能活在自己的世界，永遠無法找到生命的綠洲”、“如來并不住在西方極樂世界，他只存在于我們每個人的心中”等文句，不僅表達準確，還饒有意蘊。

大姐張揚

一考生

“大姐張揚”的年紀在我們班是最小的，但她人高馬大，走起路來，似乎樓板都要震動了。她心直口快，說起話來釘是釘，卯是卯，從不遮掩含糊。

洗臉水風波

2010年9月1日，我們進校的第一個早晨，同鄉(xiāng)李梅從二樓把一盆洗臉水從窗口倒出去，剛好潑在張揚的頭上。張揚抬頭向樓上張望，這場爭吵一觸即發(fā)。那時候我們都不認識張揚，李梅縮回頭來，再也不敢把頭伸出窗外。我硬著頭皮向窗外說了聲“對不起”，張揚卻淡淡地甩出一句：“不怪你們，我事先沒有告訴你們我要從這里過。”

一場風波稍縱即逝，但我與李梅都因她的大度感到無地自容，李梅還自言自語地說：“對不起，真的對不起。”那時，張揚已經(jīng)走遠了。張揚與我是同班，因為這件事，我稱呼她“張大姐”。后來才知道，她比我年紀還小。她的幽默與大度，她的氣質與口才，的確是我們應該學習的。

偷書風波

深秋的一天傍晚，我正要離開書店，書店管理員拉住我，從我的衣袋里搜出一本作文書，并向收銀臺那邊高喊：“經(jīng)理，抓住一個偷書的。”我正要爭辯，張揚出現(xiàn)了，她對營業(yè)員說：“你喊什么，我們一路的，你怎么知道我們不付書款？”然后走向收銀臺付了書款。

出了書店，我正想申辯，她卻阻止我說：“什么都別說了，我昨天買這本書的時候就想給你買一本的，是我猶豫了?！痹谖倚睦?，她就是我的大姐。她這樣做，不是包庇我的錯誤，而是用她的義舉，召喚一個墮落者的良心，拯救一個腐朽的靈魂。

板報事件

今年3月的一天，高三的同學發(fā)生了爭執(zhí)，唇槍舌劍，幾乎到了動武的地步，張揚叫我快下樓去看發(fā)生了什么事。原來是高三（5）班的同學要覆蓋我們班剛出一天的板報（《慶祝人大召開》），理由是他們班的板報是按照這塊板報欄的面積規(guī)格設計的。

聽完（5）班的理由，我以學習委員的身份對我班同學說：“我們事前沒有通知（5）班就用了這塊板報欄，是我們不對，趕快我把我們的撤下來，讓（5）班的貼上去?！苯Y果，（5）班的同學卻說：“我們還是另外找地方貼吧?！?/p>

一場即將上演的“斗爭”就這樣偃旗息鼓了。大姐張揚站在走廊上，向我伸出大拇指，表示支持。是的，認識大姐張揚以后，我學到了許多，也成熟了許多。

張揚，謝謝你！

[點評]本文圍繞如何處理同學關系，通過三件小事，刻畫了大姐張揚這一人物形象。作者在總寫張揚其人后，用三個小標題分別概括三件小事，使文章在外觀上顯得結構清晰，內(nèi)容一目了然。三件小事，同為如何對待同學，但角度又有所不同：第一件小事側重嚴于律己，寬于待人；第二件小事側重于用義舉召喚墮落者的良心；第三件小事則借助“我”如何處理與其他班級的矛盾，運用側面描寫的方法，展現(xiàn)了張揚對“我”的影響。全文生活氣息濃郁，人物形象豐滿，行文表達質樸而有味。

成長路上花盛開

一考生

座談會結束后，我漫步在林蔭道上，呼吸著梔子花濃郁的芬芳，享受著愉悅心境的恬美，穿越時空的溫馨，繼續(xù)尋思座談會的話題——什么伴隨你走向成熟。

高中三年，我與同學的那一份份友情，就如一束束盛開的鮮花，伴隨我走向成熟。

有一份友情，猶如一束素雅的康乃馨，沁人心脾。朦朧中，我仿佛看見班長王琳那模糊的身影。猛然間，我有了知覺，王琳開心地笑了：“你終于醒了?！痹瓉恚趿找恢卑凑蔗t(yī)生的吩咐，為我處理化膿的傷口，用濕棉簽滋潤我干裂的嘴唇。因為她的精心護理，才讓我早一點蘇醒過來。受傷以來，王琳日夜守候在我的身邊，為我講保爾的故事，帶給我與傷痛作斗爭的勇氣。天氣晴朗時，她攙扶著我在室外散步，為我唱歌，帶給我快樂。

王琳那舒心的微笑，就像素雅的康乃馨，盛開在我的心田，芬芳四溢。

有一份友情，猶如一束清純的月季花，撥人心弦。春季，我在校運會跳高比賽中失利，體育委員劉滿春安慰我：“機會總留給不言敗的人?！毕募荆覅⒓酉牧顮I游泳比賽時，劉滿春總是在岸邊為我搖旗“加油”。秋季，歌手們忙著備戰(zhàn)多彩貴州黃果樹杯大賽，劉滿春怕我寂寞，拉著我去登黔靈山，說是觀賞黔靈秋色。冬季，市中運會的備戰(zhàn)緊鑼密鼓，劉滿春天天陪著我訓練，鼓勵我說：“不要放棄，希望就在前方?！?/p>

劉滿春那甜美的微笑，就像清純的月季花，盛開在我的心田，永不凋謝。

有一份友情，猶如一束冷峻的刺玫瑰，冶人心智。那一次我從服裝店出來，被一男子劫持去夜總會，人高馬大的黃云鳳同學及時趕到，把我從男子手中解救出來。她勸誡我：“女孩子要自愛，出門服裝要樸素，更不能單獨行動。”又有一次，我被一家精品店的老板娘糾纏，說我不講信用。正在爭吵時，又是黃云鳳同學幫我解了圍，為我付了款?；貋淼臅r候，她說：“講好價不買，就是不講信用。”

黃云鳳淡淡的微笑，就像帶刺的玫瑰花，盛開在我的心田，彌久留香。

我獨自漫步在林蔭道上，梔子花濃郁的芳香，蘊涵了康乃馨的淡雅，月季花的清純，刺玫瑰的冷峻。那是默默的奉獻，是熱情的鼓勵，是靈魂的洗滌……

我即將踏上新的征程，迎接新的挑戰(zhàn)。一路上有鮮花相伴，我一定會更加成熟。

[點評]這是一篇獲得滿分的記敘性散文。作者通過寫與三個同學交往，記錄了自己健康成長的心路歷程。文章中人物形象鮮明突出，“康乃馨的淡雅，月季花的清純，刺玫瑰的冷峻”給讀者以深刻印象；同時，作者漸漸成熟的個性，蘊涵于字里行間。行文中綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，寓情于景，情景交融，抒發(fā)了作者對“友情”的珍惜和對同學的感激之情。文中還大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，使文章段落整齊、格調清新，讀來文采飛揚。

她與新同學

一考生

父母送她到學校，安置了一切后就回去了。她獨自一個人坐在床上，心想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來到縣城，第一次到外地讀書，第一次獨立生活了……

對面是一個又矮又小、臉上長有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的女同學，正在有滋有味地吃著晚飯。陌生的寢室，陌生的同學，她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹?shù)囟⒅鴮Ψ健?/p>

“你是剛到吧，同學？”小個子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問道。

“嗯?！彼蛔龊唵蔚幕卮稹?/p>

“是不是還沒吃飯呢？應該趕快去打，不然就來不及了。”小個子很熱情。

“謝謝，謝謝！”她站起來，卻不免有些憂慮——小提包的拉鏈沒有鎖，怎么辦？

“怎么，沒領到飯卡嗎？”小個子放下手中的碗筷，伸手摸自己的衣袋。

“不，不，不用。謝謝！我有，有飯卡?！彼恢卑烟岚采弦凰?，取出了飯盒，轉身就走了出去。

可是當她走出寢室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不可無；不怕一萬，就怕萬一；自己在外面生活，可要時時都多長個心眼呀……”媽媽臨走時千叮嚀、萬囑咐的話像電影的話外音，清晰地縈繞在耳畔。她越想越不放心，快步往回趕。門“砰”的一聲撞開了，然而，寢室里連個人影都沒有，小個子不見了。

“去哪兒啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，緊張的雙手抖動半天也沒拉開小提包的拉鏈。

正在這時，小個子從床底下爬了出來。

“你？”小個子滿身是灰土，用疑惑的眼光直直地盯著她。

“我，我沒有找到食堂，不，我……回來取一件東西。”她慌亂地擦拭著額頭上的汗珠。

“噢……你走時我看見床不停地晃動，剛才鉆進里邊幫你墊了一下床腳。”小個子說，“你沒打來飯吧？剛來這兒不熟悉，我正好要去打壺水，就順便幫你打回來。你在宿舍里好好地待著吧?！?/p>

望著小個子含笑出去了，她沒有說話；伸手搖了搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在一點也不動了。

呆呆地、呆呆地愣了足有三分鐘，她才打開自己那珍貴的小提包，只見六張偉人的頭像似乎正沖著她笑呢?！鞍?，真是虛驚一場，早知如此……”

過了一陣，小個子端著為她打的飯菜走了進來，而且含笑憨厚地對她說：“我知道你很不放心，剛從農(nóng)村來的同學一般都這樣。現(xiàn)在我們成了同寢室的舍友，以后就知道我這個來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的是什么樣的了?！?/p>

“哦……哦……”面對小個子的友善和寬容，她只是“哦哦”兩聲，再也沒說出什么來。

[點評]這是一篇很有特色的敘事文，可借鑒之處至少有三點：（1）留心生活，選材真實。作者深知文章就是要寫“我”的要訣，從生活的庫存中提取材料，只寫剛入學、初見寢室同學的一幕，敘事簡潔平實，心理描寫細膩，讀來真實可信。（2）巧用對話，展開情節(jié)。文章雖然短小，但還是有情節(jié)、有波折的。如關于打飯的事，從“自己打”再到“同學打”，作者徐疾有致，在自然、“隨意”的對話中展示了有趣的故事。（3）運用對比，凸顯主旨。兩個陌生的女孩，一個來自偏僻山村，一個來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)；一個對別人無端猜忌、多疑狹隘，一個對他人真誠關懷、寬容友愛，在鮮明的對比中突出了主題（“欲建立和諧友好的同學關系，要學會尊重、理解和包容”，再加上信任），并彰顯了人物性格。

同學情的加減法

一考生

同學情是一道愛的數(shù)學題，需要我們每個人用心演算，才能得出1+1>2的美好結果。

——題記

一、加關懷

深夜。宿舍。舍友生病。

一陣陣呻吟聲把宿舍里其他五個女生都吵醒了，打開手電筒就看到小麗那張慘白慘白的臉，豆粒大的汗珠順著她的額頭不斷往下滴。不用說，小麗的胃病又犯了。一時間，舍友們行動起來——緊張有序地動了起來，找藥的找藥，打急救電話的打急救電話，找樓媽的找樓媽……當小麗打著吊針，安靜地躺在病床上的時候，這幾個妞兒全都在病床邊做著甜甜的夢。這時，小麗的嘴角掛著彎彎的弧度，幸福的漣漪在她心中一圈兒、一圈兒慢慢泛開。

二、減嫉妒

下午。校禮堂。頒獎典禮。

又是這熟悉的進行曲，可在小麗眼中早已物是人非事事休，今年的三好學生不是她而是她的好友小雨。或許因為小麗一直穩(wěn)坐第一把交椅，一時易主，真有點不適應，于是嫉妒的陰影便悄悄在心底慢慢擴大。這時小雨走了過來，天真無邪的笑臉溫暖了小麗的心，也驅散了那團嫉妒的陰云。小雨拉著小麗的手說：“小麗，下次我們一起努力，別灰心哦！”頓時，小麗心中涌起一種莫名的難過，為自己曾經(jīng)的嫉妒。在同學情的運算中，小麗減去了嫉妒，加上了欣賞與祝福，收獲了親密無間的同學情。

三、加寬容

上午。教室。同桌打翻水杯。

“?。　彪S著小麗的一聲尖叫，同桌小志才發(fā)現(xiàn)自己犯大錯了。小志不小心打翻水杯，那水就肆無忌憚地潑在了小麗的數(shù)學卷子上，潑在了小麗的衣服上。小志漲紅了臉，不知該怎么辦才好，也許一場暴風驟雨即將到來，盡管小志不是故意的。小麗也氣得滿臉通紅，可當小麗看到同桌驚慌不安的狼狽樣兒的時候，心中那股莫名的怒火也就漸漸熄滅了，心想，誰沒有粗心大意的時候呢？隨即就抿著嘴偷偷笑了。小志丈二和尚摸不著腦門，不知所措地站在那里。誰知小麗微笑著說道：“小志，看來你要請我吃‘阿爾卑斯’了。”小志怔了怔，隨即就明白了過來，拿著抹布邊擦便感激地說：“OK！”

四、加減還在進行中

同學借你的橡皮，減自私；

好友幫你打飯，加感恩；

同桌上課睡覺，加提醒；

舍友睡覺打呼嚕，減暴躁……

同學之情就是由這許許多多的加減法構成的，和諧的同學關系需要你加上關愛、減去嫉妒。只要你用一顆尊重、理解、包容的心去演算，相信你會收獲一份至真至純的同學情。

[點評]考場作文之“有個性色彩”，不僅是指筆下作文有獨特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)（這一條難度比較大），也包括有獨特的創(chuàng)造性的表現(xiàn)（這一條要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿他人，不因襲某種程式，而是盡可能別開生面）。此文組合了三個生活鏡頭，從內(nèi)容上講本無多少新意，但用“加關懷”、“減嫉妒”、“加寬容”一概括，再輔以面上的“加減還在進行中”，整篇文章就顯得面目一新。文章不僅主旨明確，構思新巧，動詞的遣用也較講究，如“小麗的嘴角掛著彎彎的弧度，幸福的漣漪在她心中一圈兒、一圈兒慢慢泛開”，句中的“掛”、“泛”都用得恰到好處。

有你相伴

一考生

“知了，知了……”一個悶熱的上午，第二、第三節(jié)課間，我心煩意亂地坐在教室里。窗外的知了在喋喋不休地鳴叫著，似乎在向我炫耀它嘹亮的歌喉。

“你知道什么呀？”我心里更加煩亂。試卷上那一個又一個的紅叉叉，那鮮紅刺眼的“50分”，如同從我心中所流淌出的一滴滴鮮血。我徹底絕望了，手捧那顆快要破碎的心，茫然地望著窗外。

“我為什么還要活著？”一語驚動了旁邊的你。真奇怪，一向快言快語的你，此時卻一言不發(fā)，彎彎的柳葉眉下一雙水汪汪的大眼睛默默地注視著我。你發(fā)現(xiàn)了我面前的試卷，似乎明白了什么。

“你干什么？挺嚇人的?！薄安挥媚愎?。我考得再不好，也不用你在這兒幸災樂禍！”不知是怎的，我竟然對你——我最要好的朋友大吼起來。

“一次考試就把你打趴下了？真可笑！以前那個堅強的你哪去了？”你那直截了當?shù)纳埔獾霓揶?，像鋼針一樣直刺我的心扉。“當你的同桌，真是倒了八輩子霉了。”我頓時心生怨恨，暗暗想道。

“丁零零……”放學的鈴聲響了，我抓起書包剛要走，你卻拉住了我：“老師在上課前讓我告訴你一聲，放學后到他辦公室去?！薄罢娴膯幔俊蔽覍⑿艑⒁傻馗?，而你卻將我領到了操場的草坪上。“看到這些小草了嗎？它們是那么渺小?！蹦闶种覆莸厣夏侨崛醯男〔?，煞有介事地說。我漫不經(jīng)心地看了看，說：“廢話！誰不知道它渺小??！”“它們雖然渺小，但如果沒有了它們，又有誰奉獻這一片綠色？難道說它們就沒有存在的價值嗎？”我看著你那晶瑩透亮的眼睛，聽著你那發(fā)自肺腑的話語，忽然心有所悟。

是你那如刀子一樣刺痛我心扉的話語，讓我從頹廢中振作起來；是你那蘊含著哲理的溫柔的話語，讓我懂得了自身存在的價值；是你那發(fā)自肺腑的話語，讓我體會到了同學之間友誼的純真和珍貴。

“知了，知了……”樹上的蟬兒仍在不停地吟唱著，然而，我不再感到刺耳，因為它雖然渺小，卻是在用嘶啞的喉嚨歌唱生活的美好，彰顯自身的價值。

有你相伴，我成長的日歷上不會再有失意和彷徨，我將重拾自信，昂首前行；有你相伴，我生活的天空中不會再有陰霾和迷霧，我將撥開云霧，走向光明。

同桌，有你相伴，我一生無憾。

[點評]本文突出的成功之處在于人物的語言描寫，通過對話凸顯人物個性，頗具特色。如“一次考試就把你打趴下了？真可笑！以前那個堅強的你哪去了”，有力地表現(xiàn)了同桌心直口快的性格。此外，文章以景襯情，景與情相得益彰。首尾部分的景物描寫，烘托、渲染巧妙。如開頭“窗外的知了在喋喋不休地鳴叫著，似乎在向我炫耀它嘹亮的歌喉”的描寫，襯托出自己內(nèi)心的煩亂；尾段再次描寫知了的叫聲，則彰顯了“我”內(nèi)心情感的變化。

尊重，良好同學關系的開端

一考生

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好！

我今天演講的題目是：尊重，良好同學關系的開端。

尊重似春風化雨，滋潤干涸的心田；尊重似春花秋月，點染季節(jié)的呢喃；尊重似落英繽紛，絢爛情感的波瀾！

記得有位名人說過，“不尊重別人感情的人，最終只會引起別人的厭惡和憎恨”。所以，尊重是所有聰明人必備的品德，也是良好同學關系的開端。

尊重是理解。有人說：“彼此理解得越多，也就越容易加速友誼的發(fā)展?！崩斫馑?，設身處地地為他人著想，也就會擁有更多的友誼。這不也正是處理同學關系所必要的嗎？在我們?nèi)缃竦膶W習生活中，發(fā)生一些小矛盾是避免不了的?；蛟S其中有的是對方的錯，但你也不要得理不饒人，多多理解對方的苦衷，而不與其計較，這樣不但可以避免許多不好的事情發(fā)生，而且可以增進兩人之間的友誼。理解是培育一切友誼之花的土壤，學會了理解他人，那同學們之間的關系自然不會變得緊張。

尊重是自尊。孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！敝挥卸米鹬厮耍艜凰俗鹬?，正如沒有給予就不會有回報一樣。在我們的身邊，有時候你會看到身體殘疾或在某些方面與常人不同的人。這時，我們要學會尊重他人，而不是嘲笑。你的尊重，會讓原本就不幸的人不會更加難堪，而會發(fā)自內(nèi)心地感謝。雖然有些事在嘴上不會說出，但在未來的交往中一定會有所體現(xiàn)。誰也不能保證自己沒有難堪的時候，若想要不被別人嘲笑，那就要尊重他人。尊重了別人，他們會在心里感激你，從而尊重你。所以只有先尊重他人，才會得到他人的尊重?？梢姡鹬厮司褪亲鹬刈约?。

尊重是謙遜。在與同學們交往和學習中，謙遜也是必不可少的。有的人自命不凡，只明白了一點兒，就開始“高談闊論”，其實不過是不懂裝懂。而這樣的人自然會引起人們的反感，久而久之，同學們自然就與他疏遠了。如果是謙遜地與同學共同探討問題的話，結果自然同學關系會更加融洽。正如古希臘哲學家蘇格拉底所說的：“謙遜是藏于山中甜美的根，所有崇高的美德都是由此發(fā)芽生長?！?/p>

同學們，讓我們帶著理解、自尊、謙遜來尊重他人吧，這樣，你就會有一個良好的同學關系，你也會幸?？鞓返厣?！

謝謝大家！

演講人：×××

×年×月×日

[點評]文體創(chuàng)新是本文顯著的特點。同時，文章還具有如下優(yōu)點：（1）立意精準。標題“尊重，良好同學關系的開端”是文章的中心論點，由材料得出這樣的立意，非常切題，達到了精準的標準。（2）結構清晰。除演講稿必要的稱呼語、問候語、結束語等格式外，主體部分先用詩意的語句指明尊重的作用與意義，接著從“尊重是理解”、“尊重是自尊”、“尊重是謙遜”三個方面，以并列論證的結構構成了正文，結尾做了很好的收束。（3）見解深刻。一般而言，知道尊重是良好同學關系開端的考生肯定不在少數(shù)，但能把尊重用縝密的思維細化為“理解”、“自尊”、“謙遜”的考生不會很多，從這里我們可以看出，該考生對“尊重”的見解是很深刻的，而且其探究事物內(nèi)在邏輯關系的能力也是很強的。

淡抹了年華

一考生

在十七歲以前，我經(jīng)常哭泣，每當遇到不順心的事情便任憑眼淚肆意流淌。

可是我敢說那時的我，還不懂得什么叫做憂傷。那時的我，有很多好同學，讓我在不開心的時候可隨意“打罵”，她們的臉上卻始終綻放著最美麗的微笑，無論我怎么任性，也總是最大限度地來包容我。即使有時因為我過分蠻橫而生氣，她們第二天也同樣會和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無理取鬧”。

所有的東西都是在遠去之后，才想轉身再重復一遍來路。

在一家雜貨店遇到小學時的同桌，其實，我一眼便認出她，只是名字記不得，模樣不如從前。路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵，我低頭繞開，轉身裝作不曾認識。

遠隔人海我回望，發(fā)現(xiàn)她望了我一眼，兩人默默地背道而馳。原來，她也當我是個陌生人。

時間是最無情的刻刀，雕刻著我們歲月的流逝，卻不允許你做任何的緬懷。無聊時，經(jīng)常翻看手機通訊錄里滾動的同學的名字。內(nèi)心總會有一瞬間的沖動，想按下綠色的電話圖標鍵卻遲疑地把手僵持在半空。手機卻突然間響起，屏幕上顯示著熟悉而又陌生的名字。你打來的，我又驚又喜。你說：“我想打耳洞可是很久了，你到底什么時候陪我去??！不知道要和最好的同學一起打嗎？我等你很久了！”“白癡??！你著什么急？馬上放暑假了??！到時候一起去。”

這是我們曾經(jīng)有過的默契。我相信它還在。所以又非常喜歡這句話：“當過盡了千帆，你還在我身邊，還有什么好奢望的美好呢？”

我又想，有些東西沒那么容易就被時間打敗。比如我們在不同的地方看同一部電視劇時，我看見女主角離開男主角時，你發(fā)短信跟我說，“有些人我們不能擁有，卻終究要學著放手；但一些人，你打也好罵也好，他永遠不會離開”。

我知道你是在告訴我，你一直都在。我們心里都很青春，成長就是這樣，痛苦并快樂著。我們不得不接受生活帶給我們的一切傷害，然后我們才能無所畏懼地長大。

淡抹了年華，清新宜人，我突然就大聲地唱起歌來，是我們最愛的河圖的《傾盡天下》。讓我們的美好年華刻進這永久的同學關系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧！

[點評]概括說來，此文優(yōu)點有三：（1）角度新穎。文章以“淡抹了年華”為標題，意在告訴我們，良好的同學關系即使遭時間淘洗，也不會被人遺忘，留給我們的都會是清新美好的回憶。（2）抒情唯美。文章以散文的語言、唯美的抒情，給讀者呈現(xiàn)了“我”印象中“淡抹了年華”的清新宜人。作者把同學關系的回憶變成了一首唯美的詩歌，而不是悲傷的調子。（3）構思巧妙。文章“形散神聚”，且善于在關節(jié)處語出驚人，如“所有的東西都是在遠去之后，才想轉身再重復一遍來路”這句話，不僅在結構上承上啟下，在內(nèi)容上也點透了全文的“神”。

相處之道

一考生

如果說人與人之間的相處是一架馬車，那么尊重便是輪，理解便是轅，包容便是韁。人與人相處，說復雜也復雜，牽一發(fā)而動全身；說簡單也簡單，無非是處得好與處不好兩種。

在現(xiàn)實生活中，這種與人相處的藝術往往考驗著我們每一個人。以尊重為輪，在通向前方的道路上，始終把別人的自尊放在第一位，努力使他人感到有尊嚴，這不失為是一種做人的智慧。白頭偕老，舉案齊眉，夫妻之間所求莫過于此。梁鴻和他的妻子很恩愛，他的妻子每次給他端飯，都要把飯舉得齊眉高以示尊敬。蘇小妹與秦觀雙雙才華橫溢，當秦觀在創(chuàng)作上與蘇小妹有所爭執(zhí)時，二人不怨不離，相攜而坐，細細探求。尊重二字雖未吐露，卻已融入心田。

以理解為轅，在通向夢想的旅程中不驕不躁，堅實邁進，與友人并肩奮戰(zhàn)，榮辱與共。在我們的日常生活中，有的人為了一點小事就耿耿于懷，不是出口成臟，就是話不投機大打出手，以至于兩敗俱傷。如果大家都多一些理解，就有可能化解許多不必要的沖突，許多不愉快的事情就可釋懷了。

以包容為韁，在前方的艱險路途中，即使迷失了方向也沒關系，只要朝著有光的地方奔跑，就會看到希望。人常說：寬容為懷，贏取人心。容不下別人，是因為自己太狹隘。一代大家錢鐘書先生，一襲素衣，一張方桌，一茶一燈，便是先生的居室。先生因書得名，也將名還與書，對家人對親友，友善團結；對惡意刁難的記者，巧妙應付，寬容大度。先生的包容來自他的通透，給予我們這些仰慕者的是更深層次的觸動。

前段時間發(fā)生在一些大學的同學間投毒事件，以及前兩年的馬家爵事件，都給我們帶來了沉痛的反思。在大學生群體中，同學之間發(fā)生一些摩擦和爭執(zhí)是在所難免的，但是，投毒和殺人等惡性事件的發(fā)生，就不能不讓我們重新思考：在這個競爭激烈的社會，有相當一部分人不會處理同學關系，或處理不好同學關系，這僅僅是問題的表象。而問題的實質是由于各種社會原因，導致了學生性格的偏執(zhí)。正確處理好與同學的關系，其實質是讓我們在這樣一個紛繁復雜的社會形態(tài)下培養(yǎng)良好的心態(tài)。這種良好心態(tài)的培養(yǎng)，光靠我們自己是做不好甚至是做不到的，它需要全社會的共同努力。所以，還同學關系以純潔、還社會環(huán)境以融洽與和諧，還需我們大家攜手努力。

相處之道是一種尊重、理解，更是一種包容。讓尊重、理解、包容在我們前行的道路上，在我們真誠的相處中灑下愛的陽光。

[點評]這篇文章思路安排清晰而合理，先用形象的比喻（“如果說人與人之間的相處是一架馬車……”）亮出觀點，然后分別從“尊重”、“理解”、“包容”三方面展開論述，其分析說理洞察世態(tài)人情，尤其強調“問題的實質是由于各種社會原因，導致了學生性格的偏執(zhí)”，顯得理性而深刻；結尾總結全文，重申論點，回應開頭，收到首尾圓合之效果。在用例上，考生從古到今，既選名人實例，又擷取一些大學中同學互殘的熱點素材，使之形成正反對比，十分有力地論證了中心論點。綜合看來，立意準確、材料豐富、布局有序是文章突出的優(yōu)點。