摘 要：隨著高等學(xué)校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越凸顯。如何增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，是全社會(huì)關(guān)注和重視的焦點(diǎn)，是高等學(xué)校正著手研究的重要問題。分析影響大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)原因，提出提高大學(xué)生就業(yè)能力的具體措施和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）15-0088-02

大學(xué)生的就業(yè)是學(xué)校面對(duì)的一項(xiàng)重要課題，這項(xiàng)工作具有艱巨性和復(fù)雜性，越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。 高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加大政策扶持力度，完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，提供信息服務(wù)，為大學(xué)生充分就業(yè)做好基礎(chǔ)工作。另一方面也要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，積極主動(dòng)找到最合適的工作崗位。

一、影響大學(xué)生就業(yè)能力的綜合因素

1.大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加較快，社會(huì)需求量的增長速度與畢業(yè)生人數(shù)的增長不成比例，從而導(dǎo)致供大于求，供需關(guān)系失衡，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)劇烈，大學(xué)生就業(yè)變難。

2.中國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異較大，人才流向不均衡，畢業(yè)生向往到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了地域性的不均衡，提高了競(jìng)爭(zhēng)要求，增加了就業(yè)難度。

3.就業(yè)期望值過高。很多大學(xué)生的就業(yè)期望不僅僅是學(xué)生個(gè)人的期望，也是一個(gè)家庭的就業(yè)期盼。十多年的寒窗苦讀，很多家庭為孩子上學(xué)負(fù)擔(dān)很重，怎能不希望孩子學(xué)有所成，找個(gè)理想的工作崗位。但是，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身實(shí)際，任何不切實(shí)際的期望都很容易落空。

4.大學(xué)生綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。畢業(yè)生在求職過程中遇過的最大障礙是綜合表現(xiàn)欠佳，不善于表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，心理素質(zhì)不過硬，語言表達(dá)能力差，抗壓能力差等。其表現(xiàn)有：不會(huì)制作簡(jiǎn)歷，不會(huì)包裝自己的成功經(jīng)歷；在自我介紹時(shí)，長篇大論不知所云，或是只言片語無所適從；在面試技巧方面，不注重細(xì)節(jié)，在群體面試中，不善于把握角色，不相互配合。這些問題，貌似小事，但卻是導(dǎo)致求職失敗的重要原因。

5.畢業(yè)生還需樹立正確的擇業(yè)觀。如今，很多學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀，就是家長的就業(yè)觀，是全社會(huì)的就業(yè)觀，這由中國的文化決定的。目前社會(huì)上比較火爆的研究生和公務(wù)員考試，就是社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)導(dǎo)向的體現(xiàn)。能考上研究生的，就不找工作；能去事業(yè)單位的，就不去企業(yè)；能去國企的，就不去私企；能找到工作的，能生存的，就不去創(chuàng)業(yè)。而且，學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀是在成長過程中逐步形式的，僅憑高校就業(yè)指導(dǎo)教師的簡(jiǎn)單說教很難改變。

二、大學(xué)生就業(yè)能力提高的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。高校要建立和完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要優(yōu)化配置人力和財(cái)力，早入手，有計(jì)劃、全過程地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生作好職業(yè)生涯的目標(biāo)規(guī)劃和就業(yè)政策，深入了解社會(huì)需要狀況，合理定位自己的職業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)針對(duì)學(xué)校只在畢業(yè)年級(jí)中開展就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行改革，讓學(xué)生從入學(xué)開始就增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)，做好大學(xué)整體規(guī)劃，盡早開始擇業(yè)準(zhǔn)備。要注重就業(yè)指導(dǎo)全員化，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該成為全體教師共同的責(zé)任。就業(yè)指導(dǎo)要全面化，就業(yè)能力的培養(yǎng)不應(yīng)僅局限在擇業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)未來，包括職業(yè)方向的選擇和發(fā)展目標(biāo)的確定，使其學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)展目標(biāo)來安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革，提高大學(xué)生實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使大學(xué)生在校期間便具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力，不再是眼高手低，心理上和行為上能更快更好地完成就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)與能力。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)和社會(huì)發(fā)展需要，設(shè)置和調(diào)整相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。大力強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用操作有機(jī)協(xié)調(diào)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。在具體做法上可實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式，在校內(nèi)大力提倡實(shí)踐性社團(tuán)活動(dòng)，建立實(shí)訓(xùn)中心，興辦科技產(chǎn)業(yè)和針對(duì)某方面研究的專門工作室等，在校外建立合作教育體系，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)基地等，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.開展擇業(yè)心理教育，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。在大學(xué)生的就業(yè)過程中，我們看到了有能力而不敢選擇、能力不足卻選擇的情況；因心理因素抗拒就業(yè)心理準(zhǔn)備不足而喪失就業(yè)機(jī)遇的情況等等，這些都是影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心理開展針對(duì)性教育，克服不足，切實(shí)增強(qiáng)綜合素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)心理素質(zhì)，我們要大力加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想與社會(huì)需要結(jié)合起來，把成才意識(shí)納入到社會(huì)總體發(fā)展需要的軌道上。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想教育、就業(yè)政策教育、擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)、正確成才意識(shí)和成才道路的引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。同時(shí)，也要積極開展大學(xué)生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、不怕挫折、敢于競(jìng)爭(zhēng)。特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，還要做好求職自薦、面試、考試等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.結(jié)合市場(chǎng)合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，形成專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校的課程及專業(yè)設(shè)置是由歷史沉積，逐漸優(yōu)化的產(chǎn)物，其結(jié)構(gòu)不斷驅(qū)向合理化，這是發(fā)展觀的必然。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展日新月異，要適應(yīng)這種發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)特色，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來進(jìn)行不斷改革探索。所以，高校首先要抓好專業(yè)素質(zhì)教育，使之與社會(huì)需求接軌，提高市場(chǎng)的靈敏度，通過市場(chǎng)需求帶動(dòng)人才培養(yǎng)。建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，突出技能訓(xùn)練。同時(shí)，開設(shè)有吸引力和實(shí)用性的專業(yè)課程，注重理論課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，顯性課程與隱性課程相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科間的良性互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

5.全程化就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。學(xué)生就業(yè)觀念的形成，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，觀念的轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，所以說，全程化的就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。所謂全程化就業(yè)指導(dǎo)，就是把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容通過科學(xué)合理的教育方式貫穿于高等教育的始終。第一階段是職業(yè)規(guī)劃期，在大一的時(shí)候指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，正確理解和處理職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，在了解社會(huì)需求和自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，初步做出職業(yè)生涯規(guī)劃；第二階段是職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練期，在學(xué)生大二大三的時(shí)候，通過系統(tǒng)的內(nèi)容指導(dǎo)，使學(xué)生逐步具備擇業(yè)、就業(yè)所需的相關(guān)條件；第三階段是就業(yè)實(shí)施階段，主要集中在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，幫助學(xué)生了解就業(yè)程序，選擇就業(yè)渠道，掌握就業(yè)技能。這三個(gè)階段只有緊密聯(lián)系、相互支撐、環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)科學(xué)的教育體系，才能有效提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，幫助學(xué)生逐步樹立合理的就業(yè)觀念，理性思考，科學(xué)預(yù)期。

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