摘 要：由于近些年高等院校的擴招，學(xué)生的就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，就業(yè)問題正逐漸成為制約高等院校發(fā)展的瓶頸。資源勘查專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，由于礦產(chǎn)資源的不斷枯竭，礦產(chǎn)形式也在不斷地發(fā)生變化，新形勢下，對于資源勘查專業(yè)人才也提出了新的要求。為了緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，同時，培養(yǎng)出社會急需的優(yōu)秀的資源勘查人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；瓶頸；資源勘查；導(dǎo)向；培養(yǎng)模式；關(guān)鍵

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）15-0083-02

礦產(chǎn)資源是國民經(jīng)濟的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家安全戰(zhàn)略都需要礦產(chǎn)資源的強有力支撐。資源勘查工作是對地質(zhì)、礦產(chǎn)資源進(jìn)行調(diào)查研究工作，目的在于發(fā)現(xiàn)、探明礦產(chǎn)資源，保證國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的基本需要。但由于礦產(chǎn)資源本身是不可再生資源，隨著礦產(chǎn)資源的不斷枯竭，礦產(chǎn)勘查空間由二維過渡到了三維，勘查對象在地表反映的現(xiàn)象與礦體本身的距離越來越遠(yuǎn)，礦化信息也由直接變?yōu)殚g接，勘查難度越來越大，對勘查工作者的要求也越來越高。為了適應(yīng)新形勢下的資源勘查工作，高等院校有必要對原有的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)、修訂，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的資源勘查工作者，從而保證國民經(jīng)濟建設(shè)的順利進(jìn)行。

一、提高教學(xué)水平，教師素質(zhì)先行

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在高等教育大眾化的今天，對于高校教師的教學(xué)能力和科研能力要求越來越高。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和要求，滿足教學(xué)科研需要，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展實際，不斷提升教師素質(zhì)和能力。首先，實現(xiàn)內(nèi)培外引，鼓勵在校教師在職攻讀博士學(xué)位，選送優(yōu)秀的骨干教師到國內(nèi)同類專業(yè)的一流大學(xué)進(jìn)修、訪學(xué)，加大對高層次學(xué)科帶頭人的引進(jìn)力度。其次，實行青年教師導(dǎo)師制，提高青年教師的教學(xué)水平。針對專業(yè)青年教師多、專業(yè)理論扎實，但在實踐能力和教學(xué)經(jīng)驗方面有所欠缺，實行青年教師導(dǎo)師制，定期組織由經(jīng)驗豐富的老教師帶隊，到現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果，同時，定期對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及師德修養(yǎng)、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)方法和教學(xué)實踐等方面。第三，鼓勵教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)行為，為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展變化的形勢和高等教育改革的要求，學(xué)校應(yīng)重視開展教學(xué)研究，強化教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，加大獎勵力度，保證優(yōu)秀的教學(xué)成果能夠在一線教學(xué)中得以應(yīng)用。第四，完善教師管理和激勵機制，提高教師綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)多開展青年教師教學(xué)技能比賽、課堂觀摩教學(xué)、課堂教學(xué)評獎活動，并從政策上加大獎優(yōu)罰劣的力度，鼓勵教師從事教學(xué)研究和教學(xué)改革的實踐，鼓勵編寫有特色的重點教材，取得的成果作為教師職稱評審和崗位定級的重要依據(jù)。

二、重視學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感

資源勘查工程專業(yè)工作地點大多在野外，工作條件相對艱苦，而學(xué)生在入校前填報志愿時，缺乏對資源勘查工程專業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識，入校后，在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)不起學(xué)習(xí)的主觀能動性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在學(xué)生入校之初，通過開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》，介紹資源勘查工程專業(yè)的專業(yè)特點和未來的就業(yè)方向，使學(xué)生對資源勘查專業(yè)有本質(zhì)上的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)整固有課程設(shè)置，拓寬學(xué)生選課范圍

由于高校課程設(shè)置精簡，課程門數(shù)和課時都有所減少，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、深入，而有些課程的設(shè)置先后順序也存在問題。這種課程設(shè)置會使考生感到學(xué)習(xí)苦悶，無所適從，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果。

資源勘查專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，課程設(shè)置一直按照傳統(tǒng)理論進(jìn)行，隨著學(xué)科的發(fā)展、勘查技術(shù)的進(jìn)步以及中國資源勘查戰(zhàn)略的變化，對于資源勘查專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的形式以及社會對于人才新的要求，課程的設(shè)置應(yīng)該有所調(diào)整，針對學(xué)生的就業(yè)方向有所側(cè)重，如針對工程地質(zhì)方向，開設(shè)土力學(xué)地基基礎(chǔ)、地基處理、基坑降水、工程地質(zhì)學(xué)、巖體力學(xué)等課程；針對煤田地質(zhì)方向，開設(shè)沉積盆地分析、煤田地質(zhì)學(xué)、煤田普查與勘探、瓦斯地質(zhì)學(xué)等課程；針對固體找礦方向，開設(shè)鉆探工程學(xué)、地球物理勘探、礦產(chǎn)資源經(jīng)濟學(xué)、礦床學(xué)等課程；針對目前計算機專業(yè)軟件在實際工作中的廣泛應(yīng)用，開設(shè)GIS軟件應(yīng)用、地質(zhì)制圖學(xué)及CAD制圖、MAPGIS軟件應(yīng)用等課程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有所側(cè)重，可以更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提高專業(yè)素質(zhì)和能力，滿足時代和社會對于資源勘查專業(yè)人才的需要。

四、根據(jù)學(xué)生接受能力，適當(dāng)開展雙語教學(xué)

隨著礦產(chǎn)資源的不斷枯竭，礦產(chǎn)勘查的對象和范圍也在不斷地發(fā)生變化，礦產(chǎn)勘查空間由二維過渡到了三維，勘查對象在地表反映的現(xiàn)象與礦體本身的距離越來越遠(yuǎn)，礦化信息也由直接變?yōu)殚g接，勘查難度越來越大，為了保證國民經(jīng)濟發(fā)展和社會生產(chǎn)對于礦產(chǎn)資源的需要，實現(xiàn)礦產(chǎn)資源勘查可持續(xù)化，資源勘查的國際化趨勢日趨明顯，截至2008年，中國在海外的礦產(chǎn)勘查投資已經(jīng)達(dá)到了8.12億元，資源勘查的國際化趨勢對資源勘查工作者提出了更嚴(yán)格、更專業(yè)的要求，尤其是外語的讀、寫、聽、說能力，在這樣的背景下，高等院校資源勘查專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案也要發(fā)生相應(yīng)改變，以適應(yīng)其要求。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生實際情況和接受能力，適當(dāng)在某些課程開展雙語教學(xué)，加大專業(yè)英語的教學(xué)比重，提高學(xué)生外語的的讀、寫、聽、說能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、外語能力達(dá)到一定水平的復(fù)合型人才。

五、積極推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

資源勘查專業(yè)是一個實踐能力很強的專業(yè)，因此資源勘查專業(yè)的人才培養(yǎng)，除了扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)之外，實踐能力同樣重要。目前很多高校教學(xué)計劃中都設(shè)置了實踐課程，但是由于學(xué)校的軟件、硬件條件的缺乏，無法保證實踐課程的順利實施。通過學(xué)校與外部單位建立實習(xí)基地，將實踐課堂開設(shè)在現(xiàn)場，將理性認(rèn)識與感性認(rèn)識融合，讓學(xué)生真正體會到現(xiàn)場的工作氛圍，真正走入企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)也可以通過和高校合作，驗證他們的研究成果，彌補他們在專業(yè)理論方面的不足，共同探討在生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種技術(shù)問題，利用高校的人才優(yōu)勢加以解決，達(dá)到校企雙贏的目的。

六、積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，實施“訂單式”人才培養(yǎng)

由于近些年高等院校的擴招，學(xué)生的就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，就業(yè)問題正逐漸成為制約高等院校發(fā)展的瓶頸。以就業(yè)為指導(dǎo)的高等教育應(yīng)積極探索和建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機制，倡導(dǎo)開展“訂單式”培養(yǎng)。

資源勘查專業(yè)，應(yīng)該針對本專業(yè)的實際情況，瞄準(zhǔn)人才市場需求，主動根據(jù)用人單位需要，進(jìn)行培養(yǎng)方式改革，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等，以適應(yīng)不斷發(fā)展的形式對于專業(yè)型、復(fù)合型人才的需要，幫助學(xué)生就業(yè)，并使畢業(yè)生走上工作崗位后能迅速進(jìn)適應(yīng)新的工作崗位，實現(xiàn)他們的人生價值。

以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)人才培養(yǎng)是資源勘查專業(yè)的必然選擇，把握時代脈搏，提高教師的綜合素質(zhì)，有選擇性開設(shè)特色課程，結(jié)合雙語教學(xué)方式，實行“訂單式”人才培養(yǎng)，開展就業(yè)指導(dǎo)，實行校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有教師、學(xué)生和決策者一起行動起來，不斷探索、嘗試，使先進(jìn)的教學(xué)觀念真正體現(xiàn)于教學(xué)實踐，將大學(xué)培養(yǎng)模式改革逐步落到實處，真正取得成效，才能提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教育快速發(fā)展的需要，辦成人民滿意的大學(xué)。大學(xué)也才能真正成為培養(yǎng)人才的搖籃，成為學(xué)生實現(xiàn)崇高理想、塑造完美人格的殿堂。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)資源勘查人才。

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[責(zé)任編輯 陳丹丹]