摘 要：近年來，英語教學(xué)在小學(xué)課程中的地位日益突出，小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)模也開始逐漸擴(kuò)大。然而，小學(xué)英語課堂中的諸多弊端也日漸顯露出來。因此，本文就來探索解決諸多問題的方法，以便提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0183-01

1 小學(xué)英語教學(xué)的意義

小學(xué)英語教學(xué)的展開能夠從根本上落實(shí)教育部《全國教育事業(yè)九五計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》，使教育事業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變要求，使學(xué)生在良好的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語語言，為培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童心理學(xué)、兒童語言習(xí)得理論等的研究成果為我國小學(xué)英語課程的開設(shè)提供了重要依據(jù)。研究表明：兒童時(shí)期是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀發(fā)展的初級階段，也是思維和認(rèn)知形成的重要手段。不同的教學(xué)內(nèi)容、方式以及環(huán)境都對上述因素的發(fā)展和培養(yǎng)有著重要作用，因此兒童在這一階段的發(fā)展有更大的可塑性。兒童時(shí)期學(xué)習(xí)英語還具有以下意義。

（1）家長或老師若能適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，兒童會很容易對英語產(chǎn)生興趣。

（2）對于兒童來說，他們還沒有對本民族的語言、文化根深蒂固，會很容易適應(yīng)并接受不同的思想、觀念和文化等。

（3）由于兒童心理負(fù)擔(dān)輕，他們敢于開口，積極參與課堂活動(dòng)，有利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（4）由于兒童的思想比較單純，學(xué)習(xí)態(tài)度也很積極，所以較容易引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)

2.1 一級目標(biāo)

這一目標(biāo)主要是為從小學(xué)三年開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)三、四年級學(xué)生的英語課程設(shè)置。具體內(nèi)容如下。

（1）對英語有很強(qiáng)的好奇心，喜歡聽他人講英語。

（2）能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。

（3）能夠做簡單的角色扮演。

（4）能夠唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。

（5）能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

（6）能夠交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。

（7）能夠書寫字母和單詞。

（8）對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

2.2 二級目標(biāo)

這一目標(biāo)是為從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)五、六年級學(xué)生的英語課程設(shè)置的。具體內(nèi)容如下。

（1）能夠保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

（2）能夠進(jìn)行簡單的英語問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。

（3）能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。

（4）能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。

（5）能夠根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。

（6）學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。

（7）學(xué)習(xí)中樂于了解異國文化和習(xí)俗。

3 小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

3.1 割裂了“語法性”與“可接收性”的關(guān)系

在我國的英語教學(xué)中，“語法性”一直備受關(guān)注，而“可接收性”卻很少真正貫穿于英語教學(xué)中，最終導(dǎo)致學(xué)生的交際能力極其低下。許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都是從初中一年級，甚至從小學(xué)開始，然而直到大學(xué)，甚至到碩士、博士，但他們?nèi)詴憩F(xiàn)出與其不相稱的英語運(yùn)用能力。

3.2 缺乏師生的互動(dòng)

我國的英語教學(xué)一直把重點(diǎn)放在語法、詞匯的傳授上，而忽視了對英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這使得教師和學(xué)生都將英語作為一門學(xué)科來教授和學(xué)習(xí)，漸漸忘記了學(xué)習(xí)的目的，久而久之就形成了“老三樣”（教授單詞、語法和課文）的教學(xué)形式。語言學(xué)習(xí)固然要掌握該語言的基本要素，但是，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了進(jìn)行有效的交流，課堂上一味地傳授語言知識難免枯燥乏味。

3.3 評價(jià)體系產(chǎn)生誤導(dǎo)

一直以來，對學(xué)生英語水平的評價(jià)都是通過書面考查的成績?yōu)閰⒄盏?。結(jié)果，教師和學(xué)生都將重心放在了考試成績上，忽視了對學(xué)生實(shí)際的英語交際能力和實(shí)用寫作能力等的評價(jià)和考核。盡管這一狀況已經(jīng)有所改善，但在教學(xué)評價(jià)體系中仍有沒有一個(gè)有效的、極具可操作性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如今的評價(jià)體系對教師和學(xué)生都產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使得我國的英語教學(xué)收效甚微。

4 解決英語課堂教學(xué)中存在問題的策略

4.1 加強(qiáng)師生交流

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。事實(shí)表明，當(dāng)學(xué)生對某事產(chǎn)生較大興趣時(shí)，他們便很容易集中注意力，并能主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識與技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲。鑒于此，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。另外，教師還要善于鼓勵(lì)學(xué)生，能夠用正確的評價(jià)手段和機(jī)制激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.2 培養(yǎng)教師的雙語教學(xué)能力

有研究表明，學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的成功與否與教師所用語言有著密切關(guān)系。其中，雙語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最有效方式。雙語教學(xué)需要教師不僅具備一定的英語知識，還要有著極強(qiáng)的英語語言運(yùn)用能力。當(dāng)然，教師還應(yīng)具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和相關(guān)的教育理論知識。因此，改變傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式，推行語言學(xué)習(xí)、學(xué)科知識學(xué)習(xí)和新的教育理論知識學(xué)習(xí)并重的新的教師培養(yǎng)模式已成為改善小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急。

4.3 采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，英語課堂若能采用圖、文、聲并茂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將會彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多不足，它能為我們提供一個(gè)有著很強(qiáng)針對性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解語言意義，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而網(wǎng)絡(luò)又為分享教學(xué)資料提供了重要媒介?？梢姡W(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)是現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中不可缺少的工具。

5 結(jié)語

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對于發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，我們只有用改革的方式去一一解決，而不應(yīng)停頓或倒退。顯然，小學(xué)英語課程體系的全面建立和教學(xué)效果的整體提高還需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間，我們只有堅(jiān)持在實(shí)踐中探索、在實(shí)踐中研究、在實(shí)踐中創(chuàng)新，才能構(gòu)筑起一個(gè)健全的模式。

參考文獻(xiàn)

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