摘 要：高校師德建設(shè)一直是高校發(fā)展的重要部分，切實(shí)提高師德水平，是當(dāng)前龐大的教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。教師職業(yè)具有特殊的職業(yè)特征， 即教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)還承擔(dān)著重要的思想道德教育任務(wù)，承擔(dān)著傳遞正能量的使命，因此， 崇高的師德——教師的職業(yè)道德， 既是對(duì)教師個(gè)體行為的規(guī)范，也是教育學(xué)生的重要手段， 對(duì)青年學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起著重要作用。

關(guān)鍵詞：道德建設(shè) 弘揚(yáng)師德 正能量

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（a）-0168-01

興國(guó)必興教，興教必重師。黨的十八大報(bào)告提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！苯處煹赖伦鳛榻處熽?duì)伍建設(shè)的重中之重，與其對(duì)社會(huì)的影響密不可分。教師道德的作用體現(xiàn)在調(diào)節(jié)教師自身的行為，影響著學(xué)生道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)以及促進(jìn)全民道德水平的提升等方面。

1 加強(qiáng)師德建設(shè)是高校文明建設(shè)的重要標(biāo)志

高校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)教職工的敬業(yè)精神。小到團(tuán)體，大到社會(huì)，敬業(yè)的人越多，整體的敬業(yè)精神越強(qiáng)，團(tuán)體乃至社會(huì)的發(fā)展就會(huì)越迅速。而教育事業(yè)作為民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，其發(fā)展更需要從事這一事業(yè)的教師們具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。中華民族歷來(lái)有“敬業(yè)樂(lè)群”、“忠于職守”的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于神圣的教師職業(yè)，更該具備這樣的優(yōu)秀品質(zhì)。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，學(xué)校是一方凈土，可經(jīng)濟(jì)波也開(kāi)始對(duì)學(xué)校造成沖擊。我國(guó)很多高等學(xué)府就把品德之重作為校訓(xùn)，比如清華大學(xué)的校訓(xùn)——自強(qiáng)不息、厚德載物。而所謂厚德也是對(duì)教師及學(xué)生的激勵(lì)。教師作為傳道之人，其必是學(xué)生模仿的對(duì)象，加強(qiáng)教師道德的建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是事半功倍，有了教師優(yōu)秀的品德作為榜樣，學(xué)生也必將注重自身的道德修養(yǎng)，長(zhǎng)久以往，必將建設(shè)起文明的高校氛圍。一個(gè)對(duì)國(guó)家與社會(huì)有高度責(zé)任感，具有強(qiáng)烈敬業(yè)精神的教師，不僅能給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，還能通過(guò)自身的人格魅力不斷影響學(xué)生，給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。

2 加強(qiáng)師德建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)重要前提

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相互制約、影響的統(tǒng)一體。教風(fēng)是基礎(chǔ)，主導(dǎo)著學(xué)風(fēng)，二者的互動(dòng)融合形成校風(fēng)。好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)必將促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，產(chǎn)生好的校風(fēng)。學(xué)校的工作以教學(xué)為中心，最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而當(dāng)今社會(huì)的人才不僅僅是知識(shí)上的優(yōu)勝者，最重要的是要有優(yōu)秀的品德。教師是從事教學(xué)和科研的主力軍，是學(xué)校辦學(xué)的主體和依靠，是優(yōu)秀校風(fēng)的創(chuàng)造著，也在校風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)作用。現(xiàn)在教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。教師要把教書(shū)和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到既要教書(shū)，又要育人。教育作為“傳道授業(yè)”的神圣事業(yè)，是社會(huì)傳播精神文明、建設(shè)精神文明的重要工具。因此，教師應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)主義精神文明的要求，樹(shù)立自己的道德形象。在各個(gè)方面，以身作則，為學(xué)生做出正面的表率，傳遞正能量。教育事業(yè)的發(fā)展和教育水平的提高不斷推動(dòng)著科學(xué)文化素質(zhì)的提高，而全民族的思想道德素質(zhì)的提高，仍然在教育。

3 加強(qiáng)師德建設(shè)有助于推動(dòng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)

為構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)造必要條件思想道德建設(shè)和教育建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的兩個(gè)重要方面。而在這兩個(gè)方面中，教師這個(gè)職業(yè)有著其他職業(yè)所不能替代的特殊性。教育建設(shè)的基本構(gòu)成體就是教師這個(gè)群體，而就思想道德建設(shè)來(lái)說(shuō)，高尚的師德有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的作用，這種無(wú)聲無(wú)形的道德力量直接影響著學(xué)生道德水平的形成，而大學(xué)生這一特殊學(xué)習(xí)群體的道德風(fēng)貌又直接影響著整個(gè)社會(huì)，所以說(shuō)教師道德水平的提升無(wú)疑就是整個(gè)社會(huì)道德水平的提高。

構(gòu)建和諧社會(huì)是近些年提出的邁向小康社會(huì)的新標(biāo)準(zhǔn)之一。而學(xué)校作為社會(huì)的重要組成部分，其和諧程度在一定程度上反應(yīng)了社會(huì)的和諧。特別在高等學(xué)校中，學(xué)生已然是今后社會(huì)建設(shè)的主力軍，所以高校和諧的意義也更為重大。教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理”。從一位道德優(yōu)秀的老師身上，學(xué)生吸取的美好的道德，而教師的道德表現(xiàn)也比純粹的道德說(shuō)教更有說(shuō)服力，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教者與學(xué)者都具有了良好的道德，關(guān)系自然會(huì)和諧。

4 當(dāng)前時(shí)期教師隊(duì)伍出現(xiàn)的問(wèn)題

目前，就我國(guó)高校教師隊(duì)伍整體而言，絕大多數(shù)教師的思想素質(zhì)、品德素質(zhì)是好的。但近年來(lái)，由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些教師為謀求個(gè)人私利而放松了自身的職業(yè)道德要求和應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)。出現(xiàn)了“道德失衡”。一是缺乏園丁的辛勤、愛(ài)的關(guān)懷。二是缺乏愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)精神，一些教師的價(jià)值觀念向個(gè)人傾斜，經(jīng)不起物欲和金錢的誘惑，不是集中精力備課，而是多校兼課，或是邊做生意邊教書(shū)，備課不認(rèn)真，上課照本宣科，應(yīng)付了事；三是缺乏教書(shū)育人，言傳身教。一些教師只管教書(shū)，對(duì)于學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)不管不問(wèn)，或不注意自己的言行舉止，上課遲到早退，穿戴不整，行為不端。這些充分暴露了教師隊(duì)伍中素質(zhì)教育方面存在的問(wèn)題，也是師德建設(shè)需要加強(qiáng)和亟待解決的問(wèn)題。：

加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師的素質(zhì)，已迫在眉睫，我們必須采取切實(shí)可行的措施，多管齊下，有針對(duì)性地解決師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，消除教師隊(duì)伍中的不良思想行為，使教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)向健康方向發(fā)展。

（1）提高教師個(gè)人素質(zhì)，大力弘揚(yáng)師德，倡導(dǎo)職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教育思想和教育觀念。

（2）構(gòu)建高校教師德育的評(píng)價(jià)體系，以彌補(bǔ)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的缺陷。

總之，高校教師肩負(fù)著傳播和建設(shè)先進(jìn)文化的重要使命，高校師德則是高校教師從事職業(yè)應(yīng)具備的必要品質(zhì)。因此，我們必須重視和加強(qiáng)高校的教師道德建設(shè)，使教師傳遞的是社會(huì)正能量，這樣，才有助于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義棟梁之才，才有助于建設(shè)一個(gè)和諧、民主、文明的社會(huì)主義新中國(guó)。

參考文獻(xiàn)

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