摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)傳授的不應(yīng)僅是數(shù)學(xué)學(xué)科知識，更要深化提煉它的內(nèi)涵教育，人文素養(yǎng)是人的內(nèi)在品質(zhì)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到科學(xué)知識、審美情趣、生活能力、堅強(qiáng)意志的熏陶和教育，對于增強(qiáng)學(xué)生的品味、培養(yǎng)學(xué)生的追求科學(xué)真理的精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) 審美情趣 生活能力 堅強(qiáng)意志

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0158-01

在科技迅猛發(fā)展的今天，各行各業(yè)對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，越來越全面，這就對職業(yè)教育提出更高要求。因此，高職教育，不僅要注重專業(yè)技能培養(yǎng)，更要注重文化素質(zhì)和文化品格的教育。什么是人文素養(yǎng)？簡單地說，就是做人的內(nèi)涵素養(yǎng)，是人的精神層面的價值觀、理想、信念和追求。這種素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止、品德修養(yǎng)、思維方式等多個方面。高等數(shù)學(xué)是職業(yè)院校的一門文化基礎(chǔ)課，同時也是一門重要素質(zhì)課，如何把握高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所體現(xiàn)的人文內(nèi)涵，深刻挖掘?qū)W科教學(xué)的真諦，弘揚(yáng)不懈追求真理的科學(xué)精神和高尚的人文素養(yǎng)。筆者從以下幾方面談幾點膚淺認(rèn)識：

1 傳道授業(yè)，弘揚(yáng)科學(xué)精神

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)。高等數(shù)學(xué)較初等數(shù)學(xué)而言，可以通俗理解為是“高等”的“數(shù)學(xué)”。初等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算能力，建立簡單的數(shù)形結(jié)合思維方式。高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)基本概念，熟練運(yùn)用運(yùn)算法則進(jìn)行基本運(yùn)算，能運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)是用高度抽象的語言揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S進(jìn)行判斷和推理。在數(shù)學(xué)概念理解、數(shù)學(xué)計算和邏輯推理的訓(xùn)練中，教師傳道授業(yè)、解惑，使學(xué)生的科學(xué)思維方法、邏輯推理能力和精確的計算能力等得到培養(yǎng)和提高，這些能力是從事科學(xué)研究的基本要素，是探索科學(xué)真理的優(yōu)秀品質(zhì)。

2 鑒賞數(shù)學(xué)的美，陶冶審美情趣

美學(xué)原理告訴我們：簡單、整齊、和諧、對稱的事物都可以引發(fā)人的美感。黃金分割是美學(xué)王冠中的明珠。把這種美揭示給學(xué)生，讓學(xué)生去領(lǐng)略、去體驗就是在提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。在教學(xué)中我搜集了黃金分割律在各方面的應(yīng)用資料和圖片，介紹黃金分割律在各領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生審美能力。

如在公元前3000年建成的埃及的金字塔、法國巴黎圣母院以及中國故宮等都暗合黃金分割律，是黃金分割律在建筑設(shè)計中典型應(yīng)用。它們的整個結(jié)構(gòu)以及它與外界的配合是那樣的和諧美觀，正因為如此，雖歷經(jīng)千年風(fēng)雨卻仍然為世人矚目。再如古希臘維納斯女神塑像及太陽神阿波羅的形象都通過故意延長雙腿，使之與身高的比值為0.618，從而創(chuàng)造藝術(shù)的美，是黃金分割律在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用。黃金分割還廣泛應(yīng)用于古代的軍事戰(zhàn)術(shù)布陣上。在我國歷史上，黃金分割律在戰(zhàn)爭中體現(xiàn)得最為出色的軍事行動，還應(yīng)首推成吉思汗所指揮的一系列戰(zhàn)事。據(jù)說拿破侖大帝兵敗于黃金分割線，一代梟雄的拿破侖大帝可能怎么也不會想到，他的命運(yùn)會與0.618緊緊地聯(lián)系在一起。

3 生活中的數(shù)學(xué)，錘煉生活能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科。如今，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴺O其廣泛的應(yīng)用，和生活的聯(lián)系也越來越密切。譬如，人們外出購物經(jīng)常記賬，以便年終統(tǒng)計查詢；購買時要計算中獎率多少；去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)計算利息等這些都用到了算術(shù)及統(tǒng)計學(xué)知識。打理生活確有大學(xué)問，學(xué)好數(shù)學(xué)很有用，不僅能學(xué)會如何理財、購物，可以增長適應(yīng)生活的能力。

（1）理智購物，不上當(dāng)。當(dāng)我們外出購物，面對商家的促銷、優(yōu)惠辦法等，應(yīng)三思而后行，深入發(fā)掘自己頭腦中的數(shù)學(xué)知識，做出明智的選擇。教學(xué)中給學(xué)生舉例，動筆計算，使學(xué)生通過計算明白道理。俗話說：“從南京到北京，買的沒有賣的精。提醒學(xué)生面對商家打折、優(yōu)惠等切不可盲從，以免上了商家設(shè)下的小圈套，吃了眼前虧。

（2）精打細(xì)算，巧理財。儲蓄存款、貸款買房、分期付款等理財項目已深入我們生活.但利息是怎么計算的？面對銀行提供的各種分期付款服務(wù)，究竟選擇什么樣的方式好呢？選擇何種方式分期付款？養(yǎng)老金如何計算？教學(xué)中分別舉例使學(xué)生掌握。使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，做到精打細(xì)算、巧理財。

（3）冷靜對待彩票中獎，不盲目。近年來，各種彩票在全國各地發(fā)售，高額大獎的誘惑，使越來越多的人去購買彩票，加入到彩民的隊伍中，整個彩票市場異?；鸨?，作為一個理性的彩民，我們應(yīng)該對彩票有正確的認(rèn)識。教學(xué)用實例向?qū)W生介紹傳統(tǒng)數(shù)字型和樂透型彩票的中獎概率計算。使學(xué)生清醒認(rèn)識到，買彩票中大獎的概率雖然很小，但確實存在，彩票中獎號碼的產(chǎn)生是隨機(jī)的，買任何號碼中獎的概率都是相等的。不存在一些所謂的“專家”或軟件所說的可以預(yù)測，教育學(xué)生不要幻想買彩票能夠暴富，要要用平常心態(tài)冷靜對待彩票中獎問題。買彩票帶給彩民的悲喜，在一定程度上豐富了人們的業(yè)余生活，這和它的游戲性質(zhì)是吻合的。

4 堅強(qiáng)意志，攀登科學(xué)高峰

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍采用研討式的教學(xué)方法，不僅與學(xué)生研討書本知識，同時向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識，激發(fā)學(xué)生的愛國斗志和努力拼搏的科學(xué)斗志，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。如數(shù)學(xué)家陳景潤的“哥德巴赫猜想”攻克的世界數(shù)學(xué)難題，婦孺皆知。然而2011年11月1日，“神舟八號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功，2012年6月，長征二號托舉著神舟九號飛船飛向太空，載人航天飛船的誕生，讓世界為之一片嘩然，它實現(xiàn)了中國的偉大理想。當(dāng)介紹神舟飛船在軌道運(yùn)行期間，地面測控系統(tǒng)與測量船的實時跟蹤、測控的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識時，同學(xué)們情緒威嚴(yán)，為無數(shù)航天人的事跡感染，認(rèn)識到中國要成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，首先必須成為科技強(qiáng)國，而數(shù)學(xué)是科學(xué)之母，中國只有成為數(shù)學(xué)強(qiáng)國，才能成為科學(xué)強(qiáng)國。

總之，人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，人文素養(yǎng)的最高目標(biāo)是素質(zhì)教育的最高境界。誠然，學(xué)到的知識可能會遺忘，但培養(yǎng)的人的品格、素養(yǎng)卻不能被忘掉。雖然一門課的作用是有限的，但我們教師只要深入挖掘課程內(nèi)涵，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把實施人文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，就會為社會培養(yǎng)出更多業(yè)務(wù)精湛、誠信高、品質(zhì)好，有敬業(yè)精神和較強(qiáng)社會責(zé)任感的高職特色的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙四亮，李毅.淺談高校人文素質(zhì)[J].思想政治教育研究，2004（2）.

[2]任玲艷.高校人文氛圍的營造及學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2004（7）.