摘 要：為了解重慶科技學(xué)院大學(xué)生的安全意識現(xiàn)狀，對大學(xué)生安全密切相關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)研。選取重慶科技學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，采用李克特量表對與大學(xué)生安全密切相關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)查分析。研究表明，該校大學(xué)生在人身財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)信息安全等問題上都存在不同程度的問題。為此，提出了相應(yīng)的建議，以期引起關(guān)注，提高大學(xué)生的安全意識。

關(guān)鍵詞：安全意識；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）20-0243-02

大學(xué)生安全問題事關(guān)大學(xué)生的健康成長，事關(guān)高校穩(wěn)定乃至國家改革發(fā)展的大局[1]，值得并要求全社會(huì)高度關(guān)注。解決這一問題必須統(tǒng)籌兼顧，全面、科學(xué)，最重要的是提高大學(xué)生安全意識與能力。作為當(dāng)代的青年大學(xué)生，在社會(huì)給予關(guān)注的同時(shí)，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的自我安全意識，這是自身肩負(fù)的使命和責(zé)任，是對自己、對家庭、對學(xué)校、對社會(huì)、對國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。為此，我們對重慶科技學(xué)院的大學(xué)生的安全意識狀況展開調(diào)研，主要從人身財(cái)產(chǎn)安全意識、交通安全意識、消防安全意識和網(wǎng)絡(luò)信息安全意識等幾個(gè)方面展開。

一、調(diào)查對象和調(diào)查方法

1.調(diào)查對象。本調(diào)查以重慶科技學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，工科和文科背景的學(xué)院全部涉及，范圍覆蓋大一、大二、大三、大四的學(xué)生。其中男女生比例為6：4，其原因在于該校屬于工科院校，女生人數(shù)較少。

2.調(diào)查方法。調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主、訪談為輔。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷598份，收回有效問卷561份；四個(gè)年級共訪談學(xué)生12人，其中理工科學(xué)院8人，文科學(xué)院4人，7男5女。為反映該校大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀，調(diào)查選取了與大學(xué)生密切相關(guān)的人身財(cái)產(chǎn)、交通、消防和網(wǎng)絡(luò)信息等方面的問題，采用李克特量表，對每一種安全情況都給出了從非常符合到非常不符合的5個(gè)備選項(xiàng)，依次賦分1—5，對有利于提高大學(xué)生安全意識的題目從非常利于到不影響依次賦1—5分，對不利于大學(xué)生安全意識提高的項(xiàng)目從非常不利于到無影響依次賦1—5分，再根據(jù)問卷項(xiàng)目計(jì)算個(gè)人安全意識水平。在非結(jié)構(gòu)問卷和訪談中，開放式的回答也反映出眾多的大學(xué)生安全意識匱乏、態(tài)度散漫、心存僥幸等問題。

二、大學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀分析——以重慶科技學(xué)院為例

1.人身財(cái)產(chǎn)安全意識總體相對較高，但低年級學(xué)生防范意識較低。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一年級的同學(xué)因?yàn)閯傠x開家庭，涉世未深，思想單純，防范意識薄弱，比起大二、三、四年級的同學(xué)更容易遭受到人身財(cái)產(chǎn)的侵害。其意識薄弱主要表現(xiàn)為：分辨能力較差，容易輕信他人；思想麻痹大意，財(cái)物容易丟失；掙錢欲望太強(qiáng)，極易誤入騙局等狀況。總體而言，27%的宿舍發(fā)生過失竊事件，而只有1/3的同學(xué)會(huì)選擇報(bào)案；35%的同學(xué)在教室或圖書館等地丟失過財(cái)物；87%的學(xué)生認(rèn)為，上當(dāng)受騙的主要原因是自身安全意識淡薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前，犯罪分子利用大學(xué)生單純、善良的特點(diǎn)實(shí)施詐騙等犯罪行為，還有學(xué)生被卷入非法傳銷等組織。大學(xué)生是社會(huì)的希望，家庭的希望，必須高度重視自身的人身財(cái)產(chǎn)安全，需進(jìn)一步了解安全常識，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)安全意識相對缺失，網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)行為表現(xiàn)突出。意識是行為的先導(dǎo)，行為是意識的外在表現(xiàn)。所以，外在行為與內(nèi)在意識之間存在較高的相關(guān)性[2]。網(wǎng)絡(luò)安全意識低的學(xué)生往往表現(xiàn)出諸多的網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)行為。據(jù)調(diào)查，暫沒有學(xué)生實(shí)施過網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，但是網(wǎng)絡(luò)失德、受害和成癮行為卻較為突出。34%的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)有過不遵守道德的行為；53%的學(xué)生或多或少的有過網(wǎng)絡(luò)受害行為，因?yàn)槠浒踩婪兑庾R弱，發(fā)生過網(wǎng)絡(luò)交友受騙、網(wǎng)絡(luò)交易受騙，或者網(wǎng)絡(luò)攻擊、賬號被盜的情況；67%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。實(shí)際上，大多的安全意識調(diào)研中并沒有涉及網(wǎng)絡(luò)成癮的狀況。筆者認(rèn)為，這也屬于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄的表現(xiàn)?？傮w而言，男生網(wǎng)絡(luò)成癮的數(shù)量明顯多于女生，女生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識低于男生，高年級的網(wǎng)絡(luò)防范意識高于低年級。

3.交通安全意識淡薄，大多數(shù)學(xué)生存僥幸心理。根據(jù)調(diào)查顯示，由于該校周邊交通還不是十分便利，該校學(xué)生中87%的人乘坐過毫無安全保障的“摩的”。其原因主要有：覺得方便，節(jié)約時(shí)間；坐不到公交車，被逼無奈；存僥幸心理，認(rèn)為危險(xiǎn)應(yīng)該不會(huì)發(fā)生在自己身上等等。并且，高年級的同學(xué)乘坐“摩的”的比例高于低年級同學(xué)，男生的比例高于女生，究其原因在于盲目的大膽。在遵守交通規(guī)則方面，44%的大學(xué)生認(rèn)為交通規(guī)則主要依靠人的自覺，54%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該靠法律制度的約束，還有極少部分的同學(xué)覺得無所謂。在平時(shí)出行中，91%的大學(xué)生都愿意遵守交通規(guī)則，但是87%的大學(xué)生也卷入過“中國式過馬路”。這說明，大學(xué)生自律意識不強(qiáng)，消除僥幸心理，需要進(jìn)一步提高交通安全意識。

4.信息安全意識較強(qiáng)，謹(jǐn)防大學(xué)生掉以輕心。目前，各種垃圾短信肆虐手機(jī)，個(gè)人信息泄露嚴(yán)重。根據(jù)調(diào)查了解，大學(xué)生信息安全意識較高，僅僅只有19%的學(xué)生會(huì)處于好奇或者占便宜的心態(tài)打開不明網(wǎng)站填寫相關(guān)信息，17%的學(xué)生使用生日或電話號碼等容易被破譯的數(shù)字當(dāng)做銀行卡密碼。而70%的同學(xué)在使用銀行卡時(shí)都會(huì)警惕周圍環(huán)境，64%的學(xué)生會(huì)使用一些數(shù)字的組合作為密碼，73%的學(xué)生不愿意隨意告知身份信息或聯(lián)系方式?？梢?，大學(xué)生在信息安全方面安全意識較強(qiáng)。但也不能掉以輕心，因?yàn)檫€是有不法分子鉆網(wǎng)絡(luò)和法律漏洞。作為青年大學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)自身信息安全意識，也應(yīng)該提醒周圍的親人、朋友提高信息安全意識，預(yù)防犯罪，為社會(huì)的穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

5.消防安全意識停留在理論階段，實(shí)際操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校是人群的集中地，學(xué)生寢室更是關(guān)乎學(xué)生安全的重要領(lǐng)域，如果在該區(qū)域存在安全隱患，將對整個(gè)學(xué)校乃至社會(huì)造成巨大的威脅。據(jù)調(diào)查顯示，77%的學(xué)生都使用過大功率用電器，87%的學(xué)生修改過學(xué)校電表箱，67%的學(xué)生只是在學(xué)校檢查的時(shí)候才假裝規(guī)范使用電器，56%的學(xué)生不會(huì)使用專業(yè)的消防工具，34%的學(xué)生從未留意過安全出口、安全通道。由此可見，寢室安全隱患還是比較嚴(yán)重。

三、提高大學(xué)生安全意識的對策

1.以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自覺提高安全意識。無論是從學(xué)校，還是從學(xué)生個(gè)人出發(fā)，都應(yīng)該把學(xué)生本身的安全需要作為出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)校的角度要讓學(xué)生體會(huì)到安全是為自己，而不是為學(xué)校，從學(xué)生個(gè)人的角度，應(yīng)該真正的理解“安全為我”，并主動(dòng)追求“我要安全”。充分發(fā)揮學(xué)生在安全意識培養(yǎng)過程中的主體作用，有效的培養(yǎng)他們主動(dòng)樹立安全意識。安全意識的培養(yǎng)教育貫穿始終，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校期間都不能怠慢。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的防范意識，還要培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救、自護(hù)能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.以安全專業(yè)為載體，提高學(xué)生專業(yè)安全知識。該校有專門的安全工程學(xué)院，有安全工程和消防工程兩個(gè)本科專業(yè)，還有安全工程一個(gè)碩士專業(yè)，具有有專業(yè)的知識背景和專業(yè)的學(xué)科教師?？梢岳弥v座、通選課等機(jī)會(huì)，向全校的學(xué)生普及安全知識。專業(yè)教師在相關(guān)課程、講座中可以適時(shí)的對全校的學(xué)生進(jìn)行安全意識教育?？梢运鸭途帉戀N近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的安全教育案例，以生動(dòng)活潑、靈活多樣的形式，有針對性的開展安全教育。發(fā)揮好典型案例對學(xué)生的教育作用，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立安全教育網(wǎng)站，邀請安全專業(yè)的教師和全校師生共同參與，開辟一個(gè)交流平臺的同時(shí)，更是建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全教育陣地，進(jìn)行安全知識的宣傳。

3.以專業(yè)基地為平臺，進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐演練。安全專業(yè)的學(xué)習(xí)配備有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，全校的師生都可以得此“福利”。通過有效的組織和措施，讓全校師生可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，參與到急救、消防演練等實(shí)踐活動(dòng)中，以避免紙上談兵，在實(shí)踐活動(dòng)中真正的體驗(yàn)安全技能，在實(shí)踐中接受教育，增長知識，鍛煉能力，自發(fā)的提高安全意識。

4.以機(jī)制創(chuàng)新為保障，營造校園安全文化環(huán)境。對學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，不僅僅是一個(gè)研究課題，也不僅僅是一種文化理念，而是應(yīng)該早日規(guī)范的機(jī)制措施。加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育與管理的建設(shè)，不僅體現(xiàn)著黨中央關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，同時(shí)也是創(chuàng)建和諧校園和保障高校育人功能實(shí)現(xiàn)的重要途徑。無論是學(xué)生安全意識培養(yǎng)的責(zé)任機(jī)制，還是學(xué)生安全意識培養(yǎng)的運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制，都需要不斷的改革和創(chuàng)新。對于學(xué)生安全意識的提升，其實(shí)是一個(gè)綜合素質(zhì)的教育。應(yīng)積極引導(dǎo)全校師生參與安全實(shí)踐，全體師生共抓校園安全，營造全校辦安全的安全文化。我們可以擴(kuò)大安全教育的平臺，比如操場、教室、食堂等都可以成為開展安全教育的基地。在操場、食堂可以開展安全意識宣傳教育，開展安全知識競賽活動(dòng)；在教室可以組織安全主題班會(huì)，可以組建安全興趣小組或社團(tuán)，不定期地開展安全隱患排查或安全意識的調(diào)研活動(dòng)等等。

結(jié)束語

提高大學(xué)生的安全意識是高校教育改革與發(fā)展的需要，是構(gòu)建平安校園的需要，也是大學(xué)生健康成長和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。調(diào)查研究表明，大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀亟待提高，它取決于社會(huì)環(huán)境的變化及大學(xué)生自身的因素，還處在主客觀因素相互作用的過程之中。提升大學(xué)生的安全意識，其宗旨是最大限度地改善大學(xué)生的安全意識狀況，最大限度地提高大學(xué)生安全意識，在全體師生的共同努力下，促進(jìn)安全意識的培養(yǎng)朝規(guī)范化、制度化、法律化、科學(xué)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武敏，李艷，陶士超.當(dāng)代大學(xué)生安全意識與能力問題研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（6）.

[2] 劉新華，巢傳宣.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識及教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].調(diào)查研究，2011，（94）.

[3] 張偉.中國當(dāng)前高校學(xué)生安全意識培養(yǎng)探析[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2009，（41）.

[4] 徐向東.關(guān)于安全意識的哲學(xué)研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（7）.

[5] 曹書平.對安全意識的探討[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，1997，（4）：7-8.

[責(zé)任編輯 仲 琪]