摘 要：學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，是高校進(jìn)行第二課堂教育的重要載體。采用調(diào)查問卷及社會網(wǎng)絡(luò)分析方法對高校社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查研究。研究分析高校社團(tuán)發(fā)展在人員選派與安排、社團(tuán)活動定位、指導(dǎo)教師作用等方面存在的問題，并針對這些問題提出建議，以期對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：社會網(wǎng)絡(luò)；思想理論；社團(tuán)；高校

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）10-0232-04

一、高校學(xué)生社團(tuán)的概念

中國現(xiàn)行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第39條規(guī)定：“學(xué)生社團(tuán)是本校學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體”?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中對大學(xué)生社團(tuán)的定義是：“大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織?！盵1]

根據(jù)以上相關(guān)概述，本文認(rèn)為，高校學(xué)生社團(tuán)是由部分具有共同興趣、愛好的在校學(xué)生按照一定的組織程序自發(fā)組織起來，通過開展各項(xiàng)有益的社團(tuán)活動，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的群眾性學(xué)生團(tuán)體。

二、本文主要研究方法

社會網(wǎng)絡(luò)的研究起源于20世紀(jì)30年代的社會學(xué)領(lǐng)域，英國人類學(xué)家拉德克利夫·布朗（R.Brown）首次使用了“Social Network”的概念 [2]。社會網(wǎng)絡(luò)由結(jié)點(diǎn)和關(guān)系構(gòu)成。這里介紹幾個常用的網(wǎng)絡(luò)分析的測度指標(biāo)。

密度：圖的密度就是圖中實(shí)際存在的邊與可能的邊的比例[3]。

度中心性：擁有更多關(guān)系的參與者可能處于有利的位置。很有效的衡量參與者的中心和潛在能力的標(biāo)準(zhǔn)就是度，度即與節(jié)點(diǎn)鄰接的節(jié)點(diǎn)數(shù)。

小圈子：通常標(biāo)準(zhǔn)下，小圈子是一個網(wǎng)絡(luò)的子集，在這個子集中，參與者之間比和網(wǎng)絡(luò)中的其他參與者之間有著更緊密且熱情的關(guān)系。

成分：圖的成分是最大化連接的子圖。如果在圖中去除一些點(diǎn)，整個圖的成分?jǐn)?shù)量增加，那么該點(diǎn)稱為“切點(diǎn)”，處于“中介關(guān)系”的重要關(guān)系稱為“橋”。

三、大學(xué)生參加社團(tuán)問卷分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回問卷264份，回收率88%。對以北京聯(lián)合大學(xué)為主體的多所高校進(jìn)行了調(diào)查，其中大一48份，高年級216份。由于篇幅有限，僅選取部分調(diào)查題目進(jìn)行闡述。

（一）對社團(tuán)的了解程度

大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生開展課余活動的載體和舞臺，在一定程度上影響著大學(xué)校園文化的發(fā)展及大學(xué)生能力素質(zhì)的提高，而對社團(tuán)非常了解的人數(shù)只占了5%，有55%的人對社團(tuán)不夠了解，所以加強(qiáng)社團(tuán)的發(fā)展和宣傳力度、提高自身要求很重要。

（二）社員對社團(tuán)的滿意程度

大學(xué)生對大學(xué)社團(tuán)的不滿意程度達(dá)到36%，一般的為43%，感到滿意和非常滿意的占21%。通過調(diào)查，我們了解到許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園內(nèi)加入了至少兩個社團(tuán)，許多學(xué)生表示會考慮退出社團(tuán)，而許多社團(tuán)的創(chuàng)辦者和組織者則對社團(tuán)的現(xiàn)狀十分擔(dān)心，一方面由于學(xué)校的支持力度不夠，一方面則是由于現(xiàn)任管理者無法很好地為社團(tuán)的發(fā)展提供一個大的方向，以至于社團(tuán)名存實(shí)亡。

（三）學(xué)生的傾向

通過調(diào)查，學(xué)生傾向擔(dān)任活動組織者的比例高達(dá)65%，擔(dān)任活動參與者和領(lǐng)導(dǎo)者的比例分別為21%和14%。許多社員對現(xiàn)在的社團(tuán)工作并不滿意，覺得學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的東西，他們更想?yún)⑴c的是大家一起組織策劃活動，而不是僅僅由一個人來完成。

（四）希望參加的社團(tuán)類型

大學(xué)是走向社會的一個跳板，大學(xué)生參加社團(tuán)活動很大程度上是想鍛煉自己的能力，學(xué)生更傾向加入實(shí)踐性強(qiáng)的社團(tuán)（占到43%），學(xué)術(shù)性、娛樂性、創(chuàng)造性的比例分為26%、24%和7%。開展實(shí)踐性相應(yīng)的活動，更能使學(xué)生學(xué)以致用。

四、思想理論性社團(tuán)數(shù)據(jù)分析

（一）社團(tuán)凝聚力分析

此次調(diào)查的思想理論性社團(tuán)以北京聯(lián)合大學(xué)“燧石理論研究社”為例，該社團(tuán)知曉網(wǎng)絡(luò)密度為0.1375，關(guān)系數(shù)目為335，這能夠反映出理論社團(tuán)的成員在熟悉程度、溝通程度上都比較好，這更有利于知識的共享與傳遞，另一方面，理論社團(tuán)研究的內(nèi)容相對穩(wěn)定、單一，更有利于成員達(dá)成相同的目標(biāo)。

圖1為理論社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)圖，方塊代表社團(tuán)成員（招新前），圓點(diǎn)代表社團(tuán)所有成員（招新后）。此次調(diào)查時該社團(tuán)剛完成招新工作，處于新老交替期，存在部分新成員對老成員不熟悉的情況，但并不影響該社團(tuán)成員之間的溝通。在社團(tuán)規(guī)模上，相對龐大的理論社團(tuán)并沒有出現(xiàn)關(guān)系稀散的情況，分析其屬性數(shù)據(jù)后得知，該社團(tuán)的大部分成員都來自同一學(xué)院。但左上方的5個成員成為孤立點(diǎn)，他們與社團(tuán)其他成員關(guān)系相對疏遠(yuǎn)，這應(yīng)當(dāng)引起注意，可以安排中介度高的成員與其保持聯(lián)系，使其盡快融入到組織當(dāng)中。

53號是該社團(tuán)的指導(dǎo)教師，但是從網(wǎng)絡(luò)圖反映出的情況來看，知曉指導(dǎo)教師的社團(tuán)成員并不多，這并不是只有理論社團(tuán)才存在的情況，其他社團(tuán)也有。

改善社團(tuán)指導(dǎo)老師處于社會網(wǎng)絡(luò)孤立點(diǎn)的措施可以有以下幾個方面：（1）專社結(jié)合（專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生社團(tuán)對口）：單一的指導(dǎo)老師很難真正地融入到學(xué)生社團(tuán)中，所以要建立系部專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生社團(tuán)形成一對一的輔導(dǎo)關(guān)系，這樣能夠促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生社團(tuán)之間的融合。（2）項(xiàng)目實(shí)施：社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)多參與到學(xué)生社團(tuán)的日常管理和建設(shè)中，可以通過向?qū)W生社團(tuán)多投入科研項(xiàng)目、參加科技競賽和社會實(shí)踐活動，在實(shí)際生活中加強(qiáng)與社團(tuán)成員之間的人際交流和合作。（3）激勵政策：學(xué)校應(yīng)對參與學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)工作的老師在科研工作量、績效考核和啟動基金上給予一定的支持，以調(diào)動老師的積極性。

（二）社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力分析

下頁圖2顯示的是理論社團(tuán)的中心度網(wǎng)絡(luò)圖，方塊越大，說明該成員入度越高，聲望越高，越受大家歡迎，如方塊33號成員是該社團(tuán)的社長，是整個社團(tuán)的核心人物。圓點(diǎn)大小代表節(jié)點(diǎn)的出度，出度越高從某種程度上代表該成員渴望別人了解自己，引起別人的注意，是整個團(tuán)隊(duì)中的活躍分子。

下頁圖3用faction功能將該社團(tuán)分為6個小團(tuán)體，我們發(fā)現(xiàn)了兩個以專業(yè)為主的小團(tuán)體，即三角形組成的小團(tuán)體（工商管理），和外方內(nèi)圓組成的小團(tuán)體（信管）。小團(tuán)體的優(yōu)勢是團(tuán)體內(nèi)部成員的關(guān)系緊密程度要高于團(tuán)體外，凝聚力強(qiáng)，劣勢是過強(qiáng)的凝聚力有時會使得小團(tuán)體自成幫派。

（三）社團(tuán)影響力分析

下頁表顯示的是理論社團(tuán)二模網(wǎng)絡(luò)圖，是該社團(tuán)成員根據(jù)本社團(tuán)與哪些社團(tuán)聯(lián)系緊密所做出的結(jié)果。結(jié)果顯示，校學(xué)生會、校團(tuán)委、院學(xué)生會是中心度最高的三個機(jī)構(gòu)。與不同的機(jī)構(gòu)多進(jìn)行溝通，加強(qiáng)本校社團(tuán)與其他高校社團(tuán)的聯(lián)系，打造精品社團(tuán)，擴(kuò)大影響力。

五、結(jié)論與展望

通過調(diào)查問卷，繪制組織中的各種社會網(wǎng)絡(luò)圖，從指導(dǎo)老師及相關(guān)管理者的角度，提出協(xié)調(diào)社團(tuán)成員之間人際關(guān)系以提高學(xué)生社團(tuán)管理水平的幾點(diǎn)建議：

（一）構(gòu)建情感網(wǎng)絡(luò)，積極促成社團(tuán)成員的溝通

和諧的情感網(wǎng)絡(luò)無疑對社團(tuán)成員人際關(guān)系有著巨大的推動作用，通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流區(qū)或社團(tuán)交流區(qū)，設(shè)立自由的討論時間，創(chuàng)建相關(guān)議題的討論區(qū)等手段，為加強(qiáng)社團(tuán)組織內(nèi)的成員交流提供平臺，增進(jìn)成員之間的互相了解，形成具有一定穩(wěn)定性的理論網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)組織知識共享的效果，能夠形成一個凝聚性強(qiáng)的社團(tuán)集體。

（二）以網(wǎng)絡(luò)中的核心人物為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地促進(jìn)信息和技術(shù)的交流

對社團(tuán)中潛在的核心人物，通過績效評估和激勵制度，鼓勵他們與其他社團(tuán)成員進(jìn)行信息交流；優(yōu)化與其他社團(tuán)成員的信息交流途徑，擴(kuò)大他們在社團(tuán)中的影響力。應(yīng)使盡可能多的組織成員與核心成員接觸，即擴(kuò)大“橋”的數(shù)量，這樣才可以通過“橋”使盡可能多的外圍成員得到連接，并使整個網(wǎng)絡(luò)連通度增加。避免孤點(diǎn)的產(chǎn)生，是組織知識共享成功與否的關(guān)鍵。

（三）重視“小團(tuán)體”現(xiàn)象，引導(dǎo)其和諧發(fā)展

小團(tuán)體的形成原因是多方面的，如各友伴群之間，不同項(xiàng)目的學(xué)生之間、新老成員之間等，也會出現(xiàn)融洽、不融洽以至對立等情況。結(jié)合訪談法我們得知學(xué)生社團(tuán)確實(shí)存在個別小團(tuán)體現(xiàn)象，恰好與我們做的測試結(jié)果相吻合，對此，相關(guān)指導(dǎo)老師與管理者應(yīng)該始終抓住團(tuán)隊(duì)建設(shè)這一主線，通過核心人員增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，特別要注重“橋”的作用，發(fā)揮關(guān)鍵人物的優(yōu)勢。

對于今后的研究，我們會將重點(diǎn)放在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上，如何將問卷設(shè)計(jì)得更合理，更能挖掘?qū)W生深層次的想法，是我們的目標(biāo)。另外，社會網(wǎng)絡(luò)分析是一種靜態(tài)的分析方法，如何能夠動態(tài)地反映學(xué)生社團(tuán)的情況，是我們后續(xù)需要解決的問題。

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[責(zé)任編輯 王曉燕]