摘 要：學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車(chē)組分動(dòng)力機(jī)的作用。而這種模式成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。從做好預(yù)習(xí)培訓(xùn)、重視課前培訓(xùn)和關(guān)注課中培訓(xùn)這三個(gè)方面探究學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組 培訓(xùn) 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0160-01

學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車(chē)組分動(dòng)力機(jī)的作用。而這種模式成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事實(shí)有控制，事事有評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。

學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車(chē)組分動(dòng)力機(jī)的作用，學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)至關(guān)重要，要在學(xué)習(xí)小組建設(shè)上狠下功夫，在學(xué)習(xí)小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。然而剛開(kāi)始接觸“271”高效教學(xué)模式中的培訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有充分重視，培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)時(shí)缺少目標(biāo)，隨意性比較大，有時(shí)為培訓(xùn)而培訓(xùn)，導(dǎo)致上課隨意散漫。為此，我請(qǐng)教其他老師，并將我的困惑在集備時(shí)提出來(lái)，其他老師給與我適時(shí)的幫助，使我逐漸認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性。在這里我總結(jié)了三條。

1 做好預(yù)習(xí)培訓(xùn)

在晚自習(xí)時(shí)，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給各小組長(zhǎng)，先不要下發(fā)給個(gè)人。指導(dǎo)全體學(xué)生通讀教材1-2遍，抓住本節(jié)課的基本概念、公式。小組長(zhǎng)適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。之后再下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求必須認(rèn)真獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。如果一旦發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，不僅全體小組成員要扣分，小組長(zhǎng)還要和抄襲者當(dāng)眾作檢討。做導(dǎo)學(xué)案時(shí)，有疑問(wèn)必須標(biāo)注，或查閱資料，或者問(wèn)同學(xué)、老師。充分預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)充分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)培訓(xùn)的重要性。

2 重視課前培訓(xùn)

（1）對(duì)全體學(xué)生：

①準(zhǔn)備好上課所用物品，提前進(jìn)入狀態(tài)；

②利用課前2分鐘，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

（2）培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)：

①對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)的要求：認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做事細(xì)心、有耐心，做老師的眼睛，幫助老師調(diào)研學(xué)情并及時(shí)反饋。

②及時(shí)收發(fā)作業(yè)，按照老師規(guī)定的時(shí)間上交，記錄好沒(méi)有上交的同學(xué)的名單。

③課前及時(shí)找老師詢(xún)問(wèn)本節(jié)課安排，布置同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。兩個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)分工：一個(gè)抄寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)下發(fā)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案。

④課前組織同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，組織好紀(jì)律。

⑤課上記錄好老師對(duì)各小組的加減分情況，統(tǒng)計(jì)本學(xué)科各小組、各位同學(xué)的表現(xiàn)情況。

⑥做好本學(xué)科同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性。

（3）重點(diǎn)小組長(zhǎng)：小組長(zhǎng)是小組的組織管理者，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要切實(shí)為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，任勞任怨的為同學(xué)們服務(wù)，在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。因此對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)尤為重要。

①要定好位。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

②督促小組成員做好預(yù)習(xí)，獨(dú)立認(rèn)真完成學(xué)案，有困難時(shí)，及時(shí)給與幫助。

③管理好本小組的課堂紀(jì)律，保證沒(méi)有亂說(shuō)話、睡覺(jué)的。

④知識(shí)、思想之間的交流與碰撞，不僅是學(xué)生之間的，還有老師與學(xué)生之間的。比如小船過(guò)河的問(wèn)題，學(xué)生的回答簡(jiǎn)單明了，使我豁然開(kāi)朗。

⑤合理分配任務(wù)且把任務(wù)分到個(gè)人誰(shuí)是主展示人，誰(shuí)補(bǔ)充，誰(shuí)總結(jié)。注重C層同學(xué)，要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。分層討論，從易到難，逐一攻克。討論結(jié)束后，小組長(zhǎng)安排統(tǒng)一整理導(dǎo)學(xué)案。

在這里我重點(diǎn)說(shuō)一下展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。展示要求有C層展示，所以就需要對(duì)C層的同學(xué)進(jìn)行幫助（當(dāng)然題目相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單），盡量脫稿展示（大方），實(shí)在不能解決的，可求助組里其他人，但是加分相應(yīng)減少。展示認(rèn)真，有小結(jié)。加強(qiáng)對(duì)C層的關(guān)注。點(diǎn)評(píng)時(shí)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)?？梢园凑障赛c(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，規(guī)范，再點(diǎn)評(píng)思路分析，總結(jié)規(guī)律方法的點(diǎn)評(píng)順序進(jìn)行；還要靈活把握時(shí)間，點(diǎn)評(píng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔明了。

⑥時(shí)刻鞭策小組長(zhǎng)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)勇于接受他人意見(jiàn)及團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的意識(shí)，培養(yǎng)組織、管理能力，要嚴(yán)于律己，以身示范。帶動(dòng)其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。小組長(zhǎng)帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。在布置任務(wù)時(shí)，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人。

3 關(guān)注課中培訓(xùn)

在課堂中，老師巡回指導(dǎo)，側(cè)重于弱課小組或個(gè)人，適時(shí)給予幫助。更重要的是注重同學(xué)的細(xì)節(jié)：討論時(shí)每個(gè)人是否又把凳子放進(jìn)課桌底下；

點(diǎn)評(píng)時(shí)是否每一個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)記筆記；有沒(méi)有再走神的學(xué)生等。舉個(gè)例子，我在21班上課時(shí)，舉物體做曲線運(yùn)動(dòng)的例子，有個(gè)C2層的學(xué)生就一直在轉(zhuǎn)筆，我就把他叫起來(lái)問(wèn)他，轉(zhuǎn)的怎么樣？他笑了笑說(shuō)挺好。接著又說(shuō)，老師你看，我轉(zhuǎn)筆，筆就在做曲線運(yùn)動(dòng)。我笑了，當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他，但同時(shí)也提醒他，注意聽(tīng)講。

“271”高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，只有不斷解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢(shì)要求，才能使小組培訓(xùn)真正落到實(shí)處，達(dá)到真正意義上的高效學(xué)習(xí)。“271”高效課堂不僅要求“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”，更重要的是“效果好起來(lái)”，真正使課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)該模式的探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]“271高效課堂”：素質(zhì)教育突破之路，鳳凰網(wǎng)：http：//news.ifeng.com/gundong/detail_2011_10/24/10107671_0.shtml？_from_ralated

[2]“271”高效課堂”課前準(zhǔn)備具體要求，世界大學(xué)城：http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=14563787

[3]昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式簡(jiǎn)介，中小學(xué)校長(zhǎng)之家：http：//blog.sina.com.cn/fygub0231