摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。面臨國(guó)際國(guó)內(nèi)兩大市場(chǎng)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)今的工商管理人才將是一次極大的挑戰(zhàn)。表面上為一場(chǎng)企業(yè)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而更深層次的則來(lái)源于人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。所以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)時(shí)代工商管理人才決定了企業(yè)未來(lái)的戰(zhàn)略定位，掌握著企業(yè)發(fā)展所需資源的配置權(quán)力，是企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確認(rèn)者、計(jì)劃制定者、工作指導(dǎo)者，在企業(yè)中扮演著重要的角色。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)時(shí)代；人才；素質(zhì)；培養(yǎng)

一、經(jīng)濟(jì)時(shí)代工商管理人才的素質(zhì)對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

（一）關(guān)系到企業(yè)人際關(guān)系的高低。企業(yè)的發(fā)展是與企業(yè)的利益相關(guān)者密切相關(guān)，例如政府、供應(yīng)商、零售商、客戶等，怎么處理好與他們的關(guān)系，關(guān)乎企業(yè)的良好發(fā)展，而這需要工商管理人員具備良好的素質(zhì)。

（二）關(guān)系到企業(yè)信息傳遞的準(zhǔn)確度。信息傳遞包括工商管理者對(duì)內(nèi)外兩個(gè)方面，怎么扮演好監(jiān)聽(tīng)者角色、傳播者角色和發(fā)言人角色，都是考驗(yàn)工商管理者的素質(zhì)，素質(zhì)的高低決定信息傳遞的準(zhǔn)確度，否則影響企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）關(guān)系到企業(yè)決策制定水平的高低。工商管理者最重要的角色就是決策，他們決策制定關(guān)乎整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，而這源于他們素質(zhì)的高低。

二、經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的工商管理人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）人才教育培養(yǎng)模式單一。目前我國(guó)大學(xué)的教學(xué)模式比較單一，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，造成就業(yè)困難。當(dāng)前的工商管理教育比較注重培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，不夠重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；注重對(duì)解決問(wèn)題的各種辦法的介紹，忽視培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題提出獨(dú)到見(jiàn)解的能力。

（二）人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。工商管理本身是一個(gè)很大的范疇，而從事工商管理的又有很多不同的崗位，高校在培養(yǎng)工商管理類人才的時(shí)候千篇一律，沒(méi)有針對(duì)性，只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，從理論到理論，忽視了綜合能力的提高，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要作用，雖然上是想培養(yǎng)全才，實(shí)際的人才需求可能僅僅要求專才。

（三）人才缺乏信息技術(shù)的培養(yǎng)。工商管理教育，只注重教給工商管理人員如何運(yùn)作、如何管理企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的知識(shí)，沒(méi)有重視培養(yǎng)對(duì)企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律等方面）發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力，實(shí)際上大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問(wèn)題都是由于外部環(huán)境變化引起。

（四）人才缺乏職業(yè)忠誠(chéng)度。近期在對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行采訪中得到的一個(gè)重要情況是：在大城市就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)80%處于“反復(fù)就業(yè)失業(yè)”狀態(tài)。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題

現(xiàn)行工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端主要表現(xiàn)在：

（一）共性趨同：不少高校制訂的工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)從總體上看大致相同，甚至有些高校的培養(yǎng)目標(biāo)與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)完全一致，缺少個(gè)性和專業(yè)特色，難以滿足市場(chǎng)多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學(xué)工作時(shí)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)本身不進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高：現(xiàn)行工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致表述為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專門人才?！案呒?jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)這一本質(zhì)性內(nèi)涵幾十年來(lái)始終沒(méi)有發(fā)生變化隨著我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已經(jīng)得到根本性緩解，畢業(yè)生的工作流向更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，很難定位于“高級(jí)專門人才”。

（三）針對(duì)性不強(qiáng)：傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，即中專、專科、本科及研究生的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有多大區(qū)別，層次性不明顯，從而使畢業(yè)生特色不鮮明。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）特色培養(yǎng)：要確定以“面向企業(yè)，立足崗位；優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì)；強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力”為指導(dǎo)思想的“工商企業(yè)管理崗位群型”人才培養(yǎng)模式。以工商企業(yè)管理崗位群所必須的知識(shí)和技能要求為依據(jù)，合理定位工商管理人才的培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系，課程結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)技能訓(xùn)練新模式。堅(jiān)持基礎(chǔ)課為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力服務(wù)的思想，強(qiáng)化外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。堅(jiān)持以科學(xué)管理技能應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線，強(qiáng)化實(shí)踐性、應(yīng)用性教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）準(zhǔn)確定位，構(gòu)造完整的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系：從時(shí)間過(guò)程看，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫穿從新生入學(xué)專業(yè)教育到畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的全部教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，受到管理實(shí)踐技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，去分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所面臨的環(huán)境與問(wèn)題。使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理方法與技能，利用現(xiàn)代管理模型和計(jì)算機(jī)技術(shù)，分析、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策管理活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

（三）針對(duì)性培養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。許多管理、財(cái)經(jīng)和經(jīng)貿(mào)院系建立了校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展了會(huì)計(jì)電算化、人事管理、經(jīng)營(yíng)決策等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，取得了一系列成果如南京大學(xué)將投資建立“商學(xué)院實(shí)驗(yàn)室”，項(xiàng)目主要涉及理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域。

五、構(gòu)建“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成與發(fā)展，市場(chǎng)需求逐漸成為高等教育中各專業(yè)人才培養(yǎng)的指路標(biāo)。在當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)普遍存在困難的情況下，高校要想培養(yǎng)“就業(yè)容易”的工商管理類人才，首先要明白當(dāng)前社會(huì)需要什么類型的人才。學(xué)院要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，要通過(guò)職能部門進(jìn)行不時(shí)的走訪，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，對(duì)人才需求信息和人才需求趨勢(shì)做出正確的判斷。在了解社會(huì)需求后，學(xué)院應(yīng)該依據(jù)這些信息去調(diào)整自己的辦學(xué)理念，明確工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。在進(jìn)一步以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加大縱深的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上盡可能地拓寬學(xué)生的橫向知識(shí)面，讓學(xué)生了解這個(gè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來(lái)需求，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己適合什么專業(yè)方向，當(dāng)然這個(gè)寬度的把握每個(gè)高校應(yīng)有不同。而對(duì)縱向知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的訓(xùn)練和積累，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是學(xué)生自身特色的一個(gè)體。

總之，由傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)向新型的適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教育理念對(duì)傳統(tǒng)觀念的一種突破，是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)趨勢(shì)的一種歷史進(jìn)步，因此，我們相信，只要我們遵循客觀規(guī)律，抓住有利的歷史機(jī)遇，就一定能夠成功地培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的應(yīng)用型工商管理人才。（作者單位：山西中招招標(biāo)代理有限公司）

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