【摘 要】“活教育”理論是老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生教育思想的核心。這一理論既吸取了美國實(shí)用主義教育家杜威實(shí)用主義教育理論中關(guān)于“尊重兒童，重視實(shí)踐”的正確主張，提倡兒童在教育活動中靠自己的智慧、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題，從做中學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗(yàn)；同時，又融匯我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生關(guān)于“生活即教育”、教學(xué)做合一的觀點(diǎn)，認(rèn)為“大自然大社會都是活教材”，倡導(dǎo)“在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

【關(guān)鍵詞】兒童 生活即教育 尊重 實(shí)踐

一、教學(xué)活動游戲化

以游戲貫穿整個活動過程，引導(dǎo)幼兒把美術(shù)活動當(dāng)成游戲。在做做玩玩中進(jìn)行。

案例1：今天我教孩子的是涂色，我先出示打好框架的蜜蜂和蝴蝶的圖片，接下來讓幼兒自己發(fā)揮想象，猜想接下來該如何去打扮他們，很多幼兒都會認(rèn)為用蠟筆涂上不同的顏色，但也有個別孩子能突發(fā)奇想利用其他工具來進(jìn)行作畫，不如，我們班的朱文俊小朋友，雖說他平時是班里最皮的孩子，但是不得不承認(rèn)的是他有一個超乎常人的小腦袋，他想出了用餐巾紙滾團(tuán)沾顏料畫。小朋友聽了他的想法無不贊同為他鼓掌，于是我利用俊俊的奇思妙想畫完了整幅圖畫，另外我還讓孩子們在想想用其他的方式進(jìn)行畫畫，最后還出現(xiàn)了多種不同新意的做法畫法，這節(jié)課以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學(xué)得輕松，且興趣盎然。剛開始我打算上這堂涂色課時同事們都會覺得大班孩子涂色是否太過于簡單，我卻不這么認(rèn)為，我覺得一堂課主要的還是創(chuàng)新和游戲?yàn)殛P(guān)鍵詞，只有這兩項(xiàng)結(jié)合起來，才是一堂完美的課程。

二、在大自然、大社會中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力 “大自然、大社會是我們的活教材?！?/p>

幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展離不開美的環(huán)境、美的形象的感染和熏陶。大自然就是一本活的教科書，取之不盡，用之不竭。它向幼兒展示了一個絢麗多彩、五采斑斕的童話世界，有利于誘發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力不斷豐富完善。

案例2：今天我?guī)Ш⒆觼淼搅擞變簣@旁邊的油菜花地，我讓孩子們投身到這片美麗的油菜花中，觀賞油菜花帶來的美麗，讓孩子親身體驗(yàn)油菜花色澤，觸摸一下油菜花的特征，讓孩子記住真實(shí)的油菜花，接下來，我拍下了不同角度的油菜花照片，最后帶著孩子們來到了教師，開始讓孩子們學(xué)習(xí)畫油菜花。這樣不同于以往的是孩子們以前作畫都是不真實(shí)、自己想象的，卻從未真實(shí)體驗(yàn)過得，通過觀賞，讓幼兒感受到藝術(shù)家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和別具匠心的藝術(shù)創(chuàng)造，從中獲得不同程度的啟迪，領(lǐng)略各種表現(xiàn)技法的藝術(shù)效果。幼兒有了豐富的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了對美好事物的熱愛之情，從而提高感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。正如陳老先生說的：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！?/p>

三、在“想”和“做”中，激發(fā)幼兒的探索意識

陳鶴琴先生主張：“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做”。“凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想”。這里的“做”就是動手操作，“想”就是動腦筋思考，我緊緊抓住陳先生的“做”與“想”的原則，根據(jù)幼兒好奇的年齡特點(diǎn)，避免單獨(dú)地使用教材和完成單一任務(wù)的傾向，在組織美術(shù)活動中采用各種手段鼓勵幼兒動腦筋想，動手做；

案例3：今天的美術(shù)課我為孩子準(zhǔn)備手工制作——帽子。這次我沒有直接的給孩子示范如何做好這頂帽子，而是讓孩子們拿起手中的操作紙，一起看看上面寫的制作方式，我一一為孩子解讀后，讓孩子們自己根據(jù)它所說的步驟來完成作品。一些能力強(qiáng)的孩子二話不說就開始動起來了，而能力弱的卻只能在一邊看著同伴干著急，但是后來漸漸的弱的孩子也跟著動了起來，而我就是選擇放手讓孩子去想，去做，大膽的表現(xiàn)出來。我們班有個調(diào)皮的孩子，他叫濤濤。他興匆匆的跑過來對我說：“老師、老師，我好了”，我仔細(xì)看了下他的作品，我發(fā)現(xiàn)他有一個步驟錯掉了，我沒有很直接的點(diǎn)出來，而是笑著對他說：“濤濤，你對著操作圖上的樣板看看，你覺得你做對了嗎？”他認(rèn)認(rèn)真真的看了遍，“老師，我知道了”于是便匆匆跑了下去。樂樂上來了，結(jié)結(jié)巴巴的對我說：“老師，我…我不會”于是乎，我把操縱紙拿來，沒有動手操作，確是又一次一句句的對他進(jìn)行了講解，還告訴他，只要自己看的仔細(xì)，動動小腦袋，肯定可以克服困難的，老師做出來的那就是老師的成果了，樂樂要自己去探索、研究，才能得到成功。樂樂仿佛真得懂了一樣，開開心心的跑到自己的位置上動手做了起來。老師不該一味的用一步一步的教學(xué)方式來進(jìn)行，這樣只會讓孩子產(chǎn)生依賴感，大班的孩子需要的是獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立做事的氛圍。這樣孩子才能長大，才能邁向成功。

四、不同物品帶來的效果

單板的白紙上作畫時古往今來一直延續(xù)的方式，而如今的我們要改變這一不變的定律，因?yàn)槊啦粌H僅是在紙上來表現(xiàn)，它多的是出現(xiàn)在我們的身邊，該是我們?nèi)ネ诰?，卻創(chuàng)造。每每我都在想孩子在紙上作畫的興趣真的會很濃厚嗎？其實(shí)不然，更多的作畫工具對于孩子來講才是最重要的因素，因此，我請教了我請教了師傅、查閱了不同的書籍，我了解到，原來畫的成功不單單是指孩子能完成一幅完整的畫，更多的是孩子在畫畫時候的樂趣。

案例4：這次我為孩子準(zhǔn)備了一份小禮物，它們就是瓦片，雖說我們這里是農(nóng)村，但是現(xiàn)在也發(fā)展的非常好，所以對于孩子來講什么是瓦片，孩子真的知道的不多，因此，這次我為孩子設(shè)計了這樣的一堂課《瓦片上的故事》，主要是利用各種作畫工具來給瓦片添畫，剛拿到孩子手中，孩子別提多興奮了，左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東摸摸、西摸摸，后來我告訴孩子們今天我們將在瓦片上作畫時，孩子興奮得不得了，當(dāng)我問起孩子們想在瓦片上畫什么時，都爭著舉手回來，這趟的氣氛真的很活躍，很暢懷。當(dāng)然在接下來的日子里，我有嘗試了其他的工具，比如：電燈泡、白手套、衣服、光盤等。

五、總結(jié)

繪畫是孩子最喜歡的活動，在實(shí)踐過程中，我要懂得運(yùn)用 “活”教育的理念，而 “活教育”的最終目的， 就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，培養(yǎng)“現(xiàn)代的中國人”。這是新世紀(jì)向教育提出的新任務(wù)，也是新《綱要》的核心目標(biāo)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用“活教育”的思想和理論，為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。