【摘 要】從針對高中數(shù)學教學中存在的問題著手， 結合自身對高中生學習數(shù)學的現(xiàn)狀的改善新思路，高中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣，提高解決問題能力，突破學習難點培養(yǎng)科學探索精神是學好高中數(shù)學的有效方法。在教學中要充分體現(xiàn)學生的主體性，就必須使認知過程是一個創(chuàng)造的過程，使學生在參與過程中實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應用，在學習中學會學習，本文就此問題談幾點體會和認識。

【關鍵詞】高中 數(shù)學 教學 現(xiàn)狀

一、前言

我國目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象較重，以傳統(tǒng)的教法為主，調動學生學習的積極性不夠，缺少讓學生必要的思考、探究、感悟的過程，學生主體參與不夠，影響了學生知識的構建和能力的提高。新教程中素質教育提出以學生為主體、教師為主導、教材為主線，將學生、教師和教材之間的關系明確的指出是很有必要的。在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，所以提高學生的學習興趣是非常必要的。

二、數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

（一）學生方面：

1.對學習數(shù)學的意義認識不足。數(shù)學尤其是中學數(shù)學擔負著培養(yǎng)學生多種重要的數(shù)學思想、訓練學生的邏輯思維能力、擴展學生的數(shù)學視野、提高學生的數(shù)學興趣和數(shù)學素養(yǎng)、加強數(shù)學應用意識的重任，為學生進一步學習、獲得較高的數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎。由于高中數(shù)學教育主要針對的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和為學生進一步深造奠定基礎，在現(xiàn)實生活中的數(shù)學的應用體現(xiàn)不是很明顯，其中重要的數(shù)學思想對同學們的影響又是潛移默化的，不能讓學生立即體會到對自己思維習慣的影響，這就導致了很多同學誤認為學習數(shù)學就是為了應對高考，在生活中除了初中、小學某些數(shù)學知識還有用外幾乎沒有一點兒用處。

2.學習方法陳舊，不能適應新課程教育教學的要求。相當一部分學生的學習活動僅限于對概念的、結論和技能的記憶、模仿和積累，不理解概念結論的來源與意義，更不會積極主動地探索知識與技能之間的聯(lián)系。同時，因為課堂教學時間限制，小組討論和合作探究往往流于形式，使得課堂教學華而不實，起不到應有的效果。另外，因為部分學生缺乏自制力和學習數(shù)學的興趣，不能夠定期對學過的知識進行復習和總結，導致在學習后面的知識時不能運用前面所學過的知識解決問題。

（二）教材方面

1.輔助資料與教材不配套。新課標教材中習題安排雖然比舊教材有了很大提高，但依然存在考試內容超出教材之外的情況，而且考試難度也比教材大很多，學生通過學習教材與演習課后習題，并不能完全掌握基本知識，更不能熟練應對考試，所以絕大數(shù)學校都選擇有相應的輔助資料。又由于高考試題難度難于把握，迎合高考的教輔資料有的難度又顯偏大，講清資料需要花費較多時間，這就更增加了教育教學的難度。

2、教材內容銜接不嚴密、緊湊。國家實行新課改的目的本來是減輕學生的課業(yè)負擔，但由于課改后新教材在內容安排上不嚴密、緊湊，而且這也不僅僅是一門學科出現(xiàn)的問題，這就使得學生的負擔不僅沒有減輕多少，相反比課改前負擔顯得更重了。尤其是高一的學生，一進入高中便遇到了令人棘手的函數(shù)問題。雖然函數(shù)在高中數(shù)學教學中起著重要的奠基作用，但因為函數(shù)比較抽象，而且里面用到的一些知識在初中儲備不足，比如函數(shù)中常用的二次函數(shù)不等式，初中學生幾乎沒有學過此類問題的解法，在高中也只是被安排在高二的時候才加以講解，雖然教師在課堂上都給予了補充，但由于受到課時限制，教師的講解很難系統(tǒng)完整，使得學生掌握起來很是困難，使得相當一部分同學逐漸產生了畏懼數(shù)學的心理，這也嚴重阻礙了數(shù)學教育教學的進行。

3.教材內容與高考脫節(jié)

新課改教材雖然對老教材做了大量的修改，彌補了以前教材內容與高考脫節(jié)嚴重的問題，但新課改教材依然存在一些與高考脫節(jié)的情況。比如：復合函數(shù)單調性、抽象函數(shù)的單調性、奇偶性問題歷來都是高考的重點，而在新教材中對此知識點卻幾乎只字不提，學生只能從老師或者教輔材料中獲得相關知識。如果教輔覆蓋的高考考點不全，學生在高考中就會遇到一些從未接觸的知識，所以作為教師為了讓學生全面了解高考考點，必須為學生選擇大量的綜合性的甚至可能超綱的習題，這些都為新課改教學帶來一定的障礙。

三、解決教學中存在的問題的新思路

（一）為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在此，對高中數(shù)學教學提出如下建議：

1.教師教學方式應轉變。首先要認清教師角色的轉變，有傳授者變?yōu)橐龑д?，積極成為學生的合作伙伴們。其次在課堂上，對于數(shù)學課程的設計或實施中，應本照新課程的教學理念和目標，適當加入生活中常見的情境問題引入，設置層層環(huán)扣的問題，引導學生積極主動地參與學習過程，依據自己的知識經驗幫助學生提煉歸納，構建成自己的學習知識體系，提高學生的思維能力，解決問題的能力，加深對相關知識的理解。再者在課下，給學生提供一些開放性的問題，讓學生自己查閱資料，自己去探索，從而開拓自己的視野，提高自己的創(chuàng)新意識。

2.教師應分析研究學生和教材的特點，根據學生、教材等情況采用多種教學方法相結合的教學手段。隨著科學技術與國家經濟狀況的飛速提高，人們的生活水平逐漸得到了良好的改善，學校的教學工具也越來越具有多樣化，多媒體教學、小黑板、實物展示臺、收錄機等早已成為中學課堂的常備工具。

（二）“興趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學生學習主動性的源泉，也是啟發(fā)學生積極思維的動力。學生在積極思維和表述中進行綜合、對比、概括、分析、想象、聯(lián)想、評價，對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力是極為有利的。

四、結束語

在課堂教學中，要動態(tài)地對學生進行指導和評價。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地給予鼓勵和肯定；當學生思維受阻時，教師應用一些充分肯定、具有明確指導意義的過渡語給予學生評價和引導，這樣既指出了思考、討論的方向，又教給學生學習的方法，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心，形成良好的學習態(tài)度，無疑形中會使學生受到極大的鼓舞，會使學生認識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導，不但會有利于問題的解決，而且會使學生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學好數(shù)學的決心，學生在學習過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。