【摘 要】英語課是中等職業(yè)學校學生的主要文化課之一，中職放開招生給教學帶來了很大的困難，從文化課角度，很多職高生最基本的文化基礎都沒有學好，更沒有良好的行為習慣和學習習慣，尤其是英語學科更是他們共同的“軟肋”。

如何提高學生的外語實用交際能力和素質 ，使我們培養(yǎng)出來的學生在激烈的競爭中處于優(yōu)勢 ，這是我們外語教學所面臨的新的挑戰(zhàn) ，是一項迫在眉睫的任務。本文就此問題，提出幾點改革中專英語教學的建議。

一、提高學生對英語的興趣

興趣是最好的老師 ，也是學好英語的關鍵。教師在備課時就要充分考慮到學生的學習興趣，在各個環(huán)節(jié)中都要充分考慮到調(diào)動學生的主動性，比如課前預習、課前復習、課堂導入、課后作業(yè)等教學環(huán)節(jié)中都要想方設法調(diào)動學生的學習主動性，如采用布置預習時有計劃性要求，課堂導入有趣味、有懸念 ，課后作業(yè)自批自改 ，聯(lián)系實際等，都讓學生時時處在主動思維、積極求知的學習狀態(tài)中，自覺地獲得信息和能力。學校有關部門應針對學生英語學習普遍存在的“過關型動機”的觀念，采取組織講座，強化學生畢業(yè)后求職、就業(yè)方面的競爭觀念，促使其重視英語學習。提高學生對英語學習重要性的認識，激發(fā)其學好英語的深層動機，使學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”。

二、科學合理的選擇教材

縱觀現(xiàn)行中專英語教學，由于各中等專業(yè)學校培養(yǎng)的人才不同，對英語教學的目的需求也不同 ，因而使得英語教材難以統(tǒng)一。使得英語教師只能根據(jù)教材和學校的課時安排自行組織教學，難以收到最佳教學效果。僅憑課本的內(nèi)容遠遠不能滿足學生實際的需求。所以，我們還須選擇一些日常用語、辦公用語、公關用語等以便提高學生學習英語的興趣?？墒箤W生以后在應聘、就業(yè)中得到實際應用 ，也可使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、營造良好的英語語言學習環(huán)境

學習語言 ，不能僅靠記單詞語法。它必須是聽、說、 讀、寫等各方面能力的培養(yǎng)。因此，教師在搞好課堂教學的同時 ，應給學生創(chuàng)造一個良好的課外學習環(huán)境 ，充分發(fā)揮學生第二課堂作用。每學期 ，可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的真實需求，有針對性地開展活潑多樣的課余活動。如組織英語口語大賽、英語沙龍、英語課本劇、英語手抄報比賽和閱讀比賽等。尤其是英語手抄報的張貼不但可提高學校英語櫥窗的創(chuàng)辦質量 ，而且還可成為一道靚麗的校園風景線。另外還通過播放課間英語歌曲、開展豐富多彩的課外活動、設計英語校園提示語等多種方式，豐富教與學的資源 ，烘托校園英語氛圍。這些活動的開展，不僅會在校園營造了一個濃厚的英語學習氛圍，給師生搭建一個交流、學習、創(chuàng)造、競爭與展示的平臺；鼓勵學生大膽使用英語 ，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)綜合運用英語的能力 ，而且還有利于學生進一步了解、 理解異國的文化，提高了他們跨文化交際的意識與能力。

四、了解市場需求，明確教學目標

中職學生學習英語的出發(fā)點應是為了更好地擇業(yè)、就業(yè)服務的。實際上只有很少學生一開始就抱著這樣的目的去學的，而其余的大多數(shù)學生都是在進校門后因學校課程的規(guī)定，在被迫接受的情況下去學習的。也就是說，他們本來就沒有目的性就開始了英語的學習，因為他們認為他們在校學習主要就是為了將來能找份好工作。所以，在英語課的教學設計時，教師應把英語教學與專業(yè)學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結合起來，并以此為重心進行教學活動，進行考核評價。

中職英語教學目標的確定必須符合市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，市場經(jīng)濟發(fā)展需要什么樣的人才，需要這些人才掌握什么樣的知識和能力，中職學校就應該確定什么樣的教學目標。

五、加強師資培訓

教育自身的業(yè)務素質和能力是教學改革的重要因素。英語教學改革對教師的實踐能力、語言學知識和教學法的運用都提出了較高的要求。在開放性的交際教學法為主的課堂上，教師，尤其是口語較差的教師自身存在著口語表達的問題。在課堂上增加了出錯的機會，承擔了更大的風險 ，要隨時準備應付一些事先無法預料的問題。這一課堂教學結構還涉及到課堂教學活動的設計與選擇等種種問題。與傳統(tǒng)的教學方法相比，教師將置身于一種極富挑戰(zhàn)性的環(huán)境之中，缺乏勇氣不敢接受挑戰(zhàn)，又有點惰性的教師是懶于嘗試這種方法的。教師自身水平的高低 ，影響著整個教學質量，因此 ，應當重視教師的培訓和再深造。一般來說，教師知識更新的途徑主要有兩條：其一是通過自學來提高自身的學識水平；其二是通過再深造培訓。而后者又是獲取新知識的最快捷徑。所以說，加強教師培訓，有助于教學水平的提高。

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